1、花钟教学反思 花钟是小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。课文 按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花 会在不同时间开放及其原因。由于校舍改建，现在的教室没有多媒体 设备， 课堂上无法给学生展示鲜花的图片以及关于鲜花开放时间不同 的资料。在教学花钟前，我有意让学生在预习的过程中去搜集有 关花钟和各种花的信息资料，帮助他们理解课文内容。 在教学过程中，我打破了顺序式的教学模式，从最有趣的段落学 起，并对文中的内容进行了取舍，突出了重点段第一自然段的教 学。 首先，我从课文的最后一部分学习入手，提出问题：课文中介绍 的花钟是什么样的？学生的兴趣被调动起来， 很快就会想这些制成花
2、钟的花是什么花呢？我相机提问“组成花钟的花有哪些呢？你知道 吗？” 学生踊跃举手， 接下来顺理成章的就来学习课文的第一自然段。 第一自然段中描写花开了的语言特别生动，同样是写“花开了” ， 课文里却用了丰富多彩的语言表达方式： 例如： 吹起了紫色的小喇叭， 绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的 花瓣等，用词十分优美。因此，在课堂教学时，我不失时机地引导学 生通过朗读去感受词语的优美， 让学生展开丰富的想象力去想象花儿 开放时美丽的情景， 让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式， 并顺势指导学生在写作中学习这种写法， 用形象的语言把事物描写具 体。 最后学习第二自然段，了解花开时间不同的原因，并扩展想象其 他花开的原因。鼓励学生课下查阅不同鲜花不同时间开放的资料，并 模仿植物学家也做一面花钟。 这节课学生的学习热情较高，表现出了强烈的求知欲。这说明这 课比较成功。但是也有很多不足，本来我设计了第一自然段学习完成 后，模仿作者描写鲜花开放的写法进行小练笔，由于急于赶课，只是 简单地说了一下，没有落实到位。
