1、1 第五课第五课 WindowsWindows的窗口的窗口教学设计教学设计 一、教学对象分析一、教学对象分析 学生由于年纪小，刚接触计算机不久，所以电脑的操作能力仍然比较弱。但 他们的求知欲强，对学习计算机具有浓厚的兴趣，同时通过上一节课“初识 WINDOWS”的学习后，有进一步学习使用 windows 的愿望。 二、教学内容分析二、教学内容分析 本节课是建立在学生对计算机的基本常识有了初步了解和初步认识windows 的基础上，是学生学习使用 WINDOWS 基本操作的启蒙课，主要让学生掌握打开窗 口、移动窗口和改变窗口大小的方法，并对 WINDOWS 的基本操作有初步的认识， 为以后进一步
2、学习其它应用软件打下良好的基础。 教学重点：学会窗口的基本操作。 教学难点：用基本操作解决实际问题。 对策：演示操作，说、议、比较。 三、教学目标三、教学目标 认识领域 （ 1 ） 使学生掌握 windows 窗口的含义。 （ 2 ） 能进一步区分标题栏、菜单栏、滚动条、状态栏。 操作领域 （l）掌握拖动窗口的方法。 （2）掌握如何改变窗口大小的方法。 情感领域 （l）培养学生爱护公物和遵守机房纪律的习惯。 （2） 使学生愿意在教师指导下学习操作要领，完成有关操作练习。 （3 3） 形成良好的自我学习评价的习惯。 四、教学媒体四、教学媒体 l、教师机与学生机。 2、自制课件。 五、教学策略与教
3、学方法五、教学策略与教学方法 2 1、按照“演示模仿、操作概括、归纳巩固识记、实践探究” 的教学程序进行教学。 2、运用任务驱动法，引导启发学生；运用小竞赛网上公布成绩的形式激发学生 学习兴趣、竞争意识；并用指导操作的方式帮助学生认识 windows 口的基本操作。 3、选用的教学方法：教授法、谈话法、讨论法、读书指导法、上机操作实习。 六、教学过程设计六、教学过程设计 （）复习旧知）复习旧知 同学们，上节课同学们学习了 windows 的初步知识，老师考考你们： 老师用什么方法打开“我的电脑”（老师双击操作）？ 老师在进行什么操作（老师拖动“我的电脑”图标）？ （二）任务驱动，引疑导入（二）
4、任务驱动，引疑导入 1、看来同学们对 WINDOWS 的初步知识掌握得还是不错 的。今天，老师有一个问题想请教大家，你们能帮我解 决吗？（课件演示） 2、有一天，小明正在家里看网页，突然他有事离开了 一会儿，回来的时候，他却发现网页的窗口变成这个样子（缩小得只见标题栏和 菜单栏，看不到网页内容） ，（老师边操作边讲） 如果你是小明，你有解决方法吗？ 有多少种呢？ 3、其实这就是我们这节课所要学习的内容，今天，老师就和同学们一起学习第 五课 Windows的窗口。（板书：第五课 Windows的窗口） （三）讲授新课（三）讲授新课 1 . 首先让我们来认识 WINDOWS 窗口 （l）那么，什么
5、叫做“窗口”呢？请同学们打开书本 28 页在书上找出答案。 （老师板书：什么叫做“窗口”） （学生自学） （2）指名用自己的话说说。 2 . 讲解窗口的组成 （1） 那么，一个窗口通常包括有哪些部分呢？请 观察屏幕上课件中“我的电脑”这个窗口，请同学 3 们边看书本 28 页的内容，并结合自己的电脑，说说窗口的各个组成部分。 （2） 学生回答。（板书：标题栏、菜单栏、滚动条、状态栏） （3） 教师控制学生机小结。（打开“我的电脑” ） 标题栏：标题栏显示窗口的名称。 菜单栏：菜单栏中有各种按钮，只要点击某一选项，计算机马上执行相应的 功能。 滚动条：滚动条有两种：水平滚动条和垂直滚动条。它能使
6、窗口内的画面作 左右或上下滚动，从而使我们可以看到原来看不到的内容。 状态栏：显示窗口当前的工作状态。教师简要介绍其主要的作用。 工具栏：使用工具栏，我们可以更方便的执行菜单的命令。 （4） 同桌的两位同学互相指着屏幕说说窗口每一部分的名称。学生互相操练。 （5） 教师指着屏幕让学生说说。教师指到哪，学生就说到哪。 3 . 窗口的基本操作 过渡：同学们认识了 windows 的窗口，那么你们又知不知道 windows 的这个 窗口可以根据我们的需要随意的改变它的大小、位置呢？下面我们就来学习窗口 的基本操作。 （1） 同学们，你们观察到屏幕的右上方有些什么东西吗？你们试点击一下， 看有什么变化
7、？ 学生操作后，控制学生机请几名同学上教师机操作、回答 教师小结边操作演示，边说 右上方的“”是最小化按钮。单击，窗口缩小，变成任务栏中的一个图 标，再单击任务栏这个图标，这个窗口再次打开。单击右上方的“最大化按钮” 窗口扩大到满屏幕，最大化按钮变成“还原按钮”如果单击这个按钮，窗口又会 还原到原来的大小。单击“关闭”按钮窗口关闭。现在一起利用“关闭”按钮把 “我的电脑”关闭。 （学生关闭 “我的电脑”。） 学生操作：请同学们打开桌面的“回收站”，按老师的要求的步骤把一步步地操 作：第一步“回收站”的窗口最小化；第二步任务栏还原；第三步最大化；第四步关 闭。 4 请学生再做一遍，同桌的同学相互
8、 检查对方操作是否正确。 小竞赛，力争上游。 看来同学们对这三个按钮掌握得还 是很不错的，下面我们来一个争夺金牌 的小竞赛，看谁的操作最熟练。控制学 生机演示双击桌面上“windows 窗口” 图标，打开课件，单击进入“小竞赛”。 学生进入，教师讲规则： 竞赛的方法是这样的：点击右下角的“小竞赛”，就会出现该步的提示气泡， 你根据提示气泡完成了就会出现下一步的要求，（切换学号的窗口，解释操作要 领）最后输入自己的学号，电脑就能根据你的时间快慢评出前三名。做完的同学 可以再做一遍，也可以帮助还没做完的同学。（巡视学生） 【小竞赛流程：拼图游戏（窗口组成）最小化窗口还原任务栏窗口 最大化窗口关闭窗
9、口网上投票（输入自己的学号或名字，争取金牌） 】 教师对着成绩公布网页，表扬前三名同学，鼓励落后的同学也不要灰心，只 要多加练习就能追上。 （2） 拖动鼠标改变窗口的位置 同学们，窗口除了有最大、最小、还原的变化外，还能根据你的需要改变它 的位置，方法是选中窗口标题栏，标题栏蓝色，单击不放拖动鼠标。窗口随鼠标 而移动。（老师演示） 下面我们进行一个小测试，请点击右下角的“小测试”，完成练习。学生完 成操作。 （3） 改变窗口的大小 下面老师想考考同学们的观察能力，请同学们移动鼠标到窗口的上下边框上 看鼠标的箭头有什么变化？ 学生操作，观察鼠标指针的变化，并回答。 教师小结：将指针指向窗口左右边
10、框（强调位置）时，当指针变成水平双箭 头状时 ，如果向左右方向拖动边框，可改变窗口的左右大小。 将指针指向窗口横向边框时，当指针变成垂直双箭头状时 ，上下拖动边 5 框，可改变窗口的上下大小。学生操作，让学生最小化课件，打开“我的文档” 并按老师的要求一步步进行操作。第一步，增大“我的文档”的左右大小；第二 步，减少“我的文档”的左右大小的左右上下大小的各一次。第三步，增大“我 的文档”的上下的大小；第四步，减少“我的文档”的上下的大小。同位再练习 一次。 我们能不能同时改变窗口的上下左右的大小呢？请同学们将指针指向“我的 文档”右下窗口角时，在观察鼠标指针有什么变化？并尝试如何同时改变鼠标的
11、上 下左右的大小？ 学生尝试操作并同桌的两位同学讨论。 小结：鼠标移动到边框或角时变成双箭头，再拖动就可以改变窗口的大小。 那么，上课时老师提出的问题现在你们能帮小明解决了吗？（请单击课件中的 评价表） （四）总结评价（四）总结评价 1、同学们，通过这节课的学习，我们认识 了窗口的含义，知道了窗口包括标题栏、菜 单栏、滚动条、状态栏几个组成部分， 还 知道了原来窗口不但可以最大、最小化、还 原，还可以根据你的需要改变它的位置与 大小。（演示一遍） 2、老师还特别设计了一个学习评价表，让 你们评价一下自己在这节课的学习情况，请同学们打开评价表，自己填一填，然 后提交。 3、教师打开评价统计页，小结评价情况：看来同学们对自己的学习都比较满意， 学习信息技术都要注意力集中、而且要积极主动去操作、碰疑解难，那么你就能 学好。 （五）实际操作，探究未知方法（五）实际操作，探究未知方法 同学们，电脑的知识是无穷无尽的，很多时候，只要我们能不断尝试，就会 发现很多新的方法，所以老师设计了一个小探究让大家探讨探讨，探究的主题是 6 “多种方法关闭窗口”，你们可以通过单 击、双击、右击标题栏、菜单栏的等窗口 各个组成部分，尝试一下。 探究主题：多种方法关闭窗口 探究提示：通过单击、双击、右击标题栏 以及菜单栏的各个部分，尝试一下。 （六）布置课堂作业（六）布置课堂作业
