1、11.古诗三首示儿古诗三首示儿教学设计教学设计 教学目标： 1.认识“祭、乃、熏”等 7 个生字，会写“祭、乃、熏”等 7 个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写示儿。 3.结合注释及相关资料，感知诗文大意，并能用自己的话讲述 诗句的意思。 4.通过反复诵读，感受诗人的爱国情怀。 教学重点： 有感情地朗读并背诵课文，默写示儿。 教学难点： 了解古诗大意，感受诗人的爱国情怀。 教学目标： 1.会认会写“祭、乃”两个生字。 2.正确、流利、有感情地诵读示儿，并能背诵、默写。 3.结合注释及相关资料，感知诗文大意；通过反复诵读，感受 诗人的爱国情怀。 教学过程 一、导入 1.同学们，今天我们
2、要学习第 11 课古诗三首。板书课题。 2.这节课我们要学的是南宋著名爱国诗人陆游所写的示 儿。板书诗题，齐读。 3.你知道诗题“示儿”是什么意思吗？（渗透学法：借助注释 理解诗意。） 过渡：陆游告诉儿子什么呢？让我们一起学习这首诗。 二、初读古诗，读准字音 1.自由读古诗，注意读准字音，读通诗句。 2.指名分行读古诗，相机正音。 3.指名读整首诗。 4.全班齐读整首诗。 三、再读古诗，感知诗意 1.陆游告诉儿子什么？请你再读古诗，用自己的话与同桌说一 说。 2.交流，相机指导关键字词，读出古诗的节奏。 引导：你是从哪里读出的？读一读整行诗（整句诗）。 适时点拨： 理解“元、 但、 祭、 乃”
3、的意思。 相机学习生字“祭、 乃”。 3.小结：（指名学生说）死后无牵无挂，但是就挂念国家没有 统一。盼望早日北定中原，祭奠时把祖国统一的消息告诉你们 的父亲。 4.全班有节奏地齐读古诗。 四、再读古诗，感悟诗情 1.为什么明明知道死后万事空，还要叮嘱儿子们家祭无忘告统 一？请同学们再读诗句：（出示）死去元知万事空，但悲不见 九州同。 （1）悲从何来？（相机补充背景资料：在南宋之前有一个覆 亡了的宋王朝史称北宋。1126 年，金国侵略者攻陷了北 宋的都城汴梁。北宋灭亡了，淮河以北整个中原地带沦陷在金 人的铁蹄下，重建的宋王朝只剩下半壁河山，称为南宋。从中 原沦陷的那一天起，人们就在苦苦地等着盼
4、着朝廷的军队能够 北上抗金， 收复失地， 解救那些在敌人铁蹄下挣扎的父老乡亲， 实现九州统一的夙愿。而南宋统治者只顾享乐，无意于祖国的 统一。） （2）引读第一句诗：在陆游出生的第二年，中原就沦陷了。 他的祖父、父亲都是爱国志士，他从小在这样的环境中长大， 早年就立下了杀敌报国的壮志。他的一生都在为抗击金兵、收 复失地而奔走呐喊。如今，阖棺的时候真的到了，但是失地却 未收复，国家还未统一，85 岁的诗人陆游是何等悲痛啊！（齐 读第一句） 板书：悲国破家亡 2.感悟第二句诗：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 过渡：让我们在陆游的诗句中，寻找他八十五年人生道路上留 下的心声吧。 20 岁的时候，陆
5、游立下了这样的志向（出示）上马击狂 胡，下马草军书； 52 岁那年，因为竭力主张朝廷北伐抗金、收复中原，结果却被 昏庸腐败的朝廷随便找了个借口罢免了官职，他忧愤成疾，大 病数十日。病体初愈时，他写下了（出示）位卑未敢忘忧 国，事定犹须待阖棺； 67 岁的时候，这位年近古稀的老人终日缠绵病榻，可是他魂牵 梦绕的是（出示）夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来； 引读：1210 年的寒冬，这位老人 85 岁的生命即将走到尽头， 窗外，是北风凄厉的呼号；屋内，昏暗的烛火下是烛泪在流淌。 面对床前哀戚的儿孙，这位老人一再叮嘱（出示）王师北 定中原日，家祭无忘告乃翁。 板书：告北定中原 3.弥留之际，陆游悲的不是个人得失，而是国家和民族的统一， 留下了这传诵千古的名诗示儿。谁能给我们读读整首诗？ 4.配乐齐读示儿。 五、课堂小结 1.尝试背诵示儿。 2.抄写示儿 板书设计：
