1、第九章第第九章第 1 1 节节压强压强 教学目标教学目标 知识与技能：知识与技能： 1.理解压力的定义，压力与重力的区别和联系； 2.理解压强的概念 ; 3.理解压强的大小跟哪些因素有关； 4.了解增大和减小压强的主要方法. 过程与方法过程与方法： 1.观察生活中各种跟压强有关的现象，通过对比，提高物理思维 的基本方法。 2. 探究压力的作用效果与哪些因素有关？经历探究的主要环节， 学习使用控制变量法。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 1.经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、 实事求是的科学态度。 2.通过探究性物理学习，培养学生对参与物理学习活动的兴趣， 提高学习的
2、自信心。 二、学习者分析二、学习者分析 1、学生通过对压力及影响压力作用因素的学习，进而对压强有了 初步的认识；从压力影响因素的实验探究到压强知识的学习，学生知 道如何增大和减小压强，学生具备了一定的实验探究能力和学习的能 力。 2、八年级的学生的思维特点已经开始以抽象逻辑思维为主要形式， 但水平还比较低，还需经验支持，因此本节课要组织学生动手实验。 3、八年级学生的语言表达能力还有欠缺，本节课在压强概念教学 时，将通过实验、讨论、辨析和视频赏析来强化对压强概念的理解。 三、教学重难点分析及解决措施三、教学重难点分析及解决措施 1 1 重点：重点：压力与重力的联系和区别、压强概念的建立. 2
3、2 难点：难点：理解压强的概念及增大和减小压强的主要方法，并能利用 它解释有关现象。 3 3 解决措施：解决措施：教学时把主要精力放在压力作用效果影响因素实验探 究的过程中，只要学生通过一定量的练习，实验测量和数据分析，弄 清压力作用效果影响因素及压强，那么用新知解决实际问题等就迎刃 而解了。 四、教学设计四、教学设计 教教 学学 环环 节节 起起 止止 时时 间间 环节目环节目 标标 教学内容教学内容 学生活学生活 动动 媒体（及媒体（及 活动）作活动）作 用与分析用与分析 导导 入入 新新 课课 0 2 1 、 激 发 学 生 求知欲； 让 学 生 感 受 到 生 活 中 处 处 有 物理
4、。 1、播放视频“刀山钉床” 让学生感受魔术的神奇， 引出课题。 1、观 看视 频 ， 思 考。 1、视频 的播放冲 击学生的 视觉，让 学生感受 物理的神 奇与科学 联系。 2、可以 调动学生 的学习积 极性； 3、很容 易进入课 题 新新 课课 学学 习习 3-5 1 出示图片： 1 学 生 观 察 思 考 ， 回 答问 题。 1、屏 幕展示图 片，形象 直观，易 于总结出 1 让学生 通 过 观 察，总结 图 中 力 旳 方 向 特点，引 出压力。 2 让学生 先 自 己 学 习 压 力知识， 可 以 锻 炼 学 生 的 自 学 能 力 与 分 析 归 纳能力。 3 通过作 业反馈， 让
5、 学 生 知 道 自 己 课 前 学 习 存 在 的 问 题。 让学生观察三幅图中物 体对作用面的力， 三幅图 中力旳方向有什么共同 点? 2 由于学生课下通过“电 子书包” 虚拟课堂进行学 习， 本环节直接让学生总 结（1）压力的定义 （2）压力的方向 （3）压力的作用点 （4）压力的大小， （并用电子秤实验） 3 用电子书包“作业与测 试”模块，反馈学生通过 虚拟课堂学习的结果 2 小 组 内交 流 ， 指 名回 答. 3 配 合 教 师 用 电 子 秤 完 成 压 力 大 小 演示。 压力的特 点 2“提问” 可以提高 学生的课 堂 参 与 率，促进 学生生动 活泼的学 习。 3、用 电
6、子书包 反 馈 作 业，快捷， 统 计 准 确，细致， 学生对自 己在学习 中存在的 问题有精 准 的 把 握。 4、用课 件出示问 题，有视 觉感，容 量大。 新新 课课 5-7 1 使学生 知道“一 1 观看图片，“思考” 物体的表面受到压力后， 1、学 生 观 察 课件展 示生活中 学学 习习 切 物 体 表 面 受 到 压 力 时，都会 发 生 形 变” 2 为了得 出 压 力 作 用 在 物 体 上 会 产 生 不 同 的 效果（为 下 面 的 实 验 探 究 做 铺 垫） 会发生什么变化呢？教 师用身边的教具进行演 示。 2 活动体验 思 考 ， 分 组 体 验讨 论。 2、学 生
7、 举 手 回答 常见的压 力 情 景 图，让学 生有丰富 的认识， 体现“从 生活走向 物理”， 从“物理 走 向 生 活”的基 本理念， 尽量贴近 学 生 生 活，使学 生体验到 生活中无 处不在的 物 理 知 识。 新新 课课 学学 习习 7-1 0 1 培养 学 生 能 从 众 多 自 然 现 象 中 提 出 有 意 义 的 问 题 的 能 力。 2 锻炼学 生 根 据 生 活 经 验 和 已 有 的 知 识，大胆 科 学 猜 1 引导学生猜想“ 压力 的作用效果可能与哪些 因素有关?” 2 教师指名回答 1 根 据 生 活 经 验 汇 报 自 己 的 猜想 （1）压 力 的 大 小 （
8、2）受 力 面 积 的大小 （3） 1、用多 媒体出示 问题及学 生 的 猜 想，让学 生有丰富 的感性认 识。 2 活动 让学生经 历与科学 工作者进 行的相似 的探究过 程，主动 获取物理 想 的 能 力。 2 练习巩 固新知 3 教师根据学生的猜想， 做出总结， 把有研究价值 的问题记录下来。 知识与技 能，领悟 科学探究 方法，培 养学生事 实就是的 科 学 态 度。 新新 课课 学学 习习 10-1 4 1 锻炼学 生 的 分 析归纳， 分 析 问 题 的 能 力，注重 采 用 探 究 式 的 教 学 方 法，培养 学 生 创 新 精 神 和 实 践 能力。 2 培养学 生 动 手
9、的能力， 激 发 学 习 物 理 的兴趣 3 具有初 步 的 实 验 操 作 技能，会 用 简 单 的 实 验 1 1 根据猜想，制定根据猜想，制定 计划与设计实验：计划与设计实验： 设计思路：设计思路： A 保持受力面积不变， 改变压力， 观察压力的作 用效果 B 保持压力不变， 改变 受力面积， 观察压力的作 用效果 现有以下实验器材：现有以下实验器材： 海 绵 细沙 小方桌 钩 码 石头 肥 皂 细线 方砖 请 你选择部分实验器材， 验 证你的猜想 实验步骤：1- 2- 3- 1学 生 自 己 根 据 猜 想 ， 整 理 实 验 思 路 ， 设 计 实 验 ， 科 学 的 选 择 实 验
10、 器 材 并 思 考 屏 幕 出 示 的问 题： 1 如 何 改 变 压 力 大 小? 2 如 何 改 变 受 力 面积？ 3 压 力 的 作 用 效 果 通 过 什 么 来 显 示? 2 学 生 1 用 “电 子书包” 中互动讨 论模块， 让学生参 照已发送 的实验思 路，实验 器材，实 验步骤进 行实验， 培养学生 将信息技 术渗透到 物理教学 中来 仪 器 和 测 量 工 具，能测 出 一 些 基 本 的 物理量。 4 通过参 与 科 学 探 究 活 动，学习 拟 定 简 单 的 科 学 探 究 计 划 和 实 验 方 案，有控 制 实 验 条 件 的 意识。 5 提升科 学 表 述 问
11、 题 的 能力。 2 组织学生进行实验 （教师巡回指导） 3 根据实验数据及现象 得出结论，指名回答， 得 出影响压力作用效果的 因素 （1）压力的小 （2）受力面积 思 考 问 题 并 选 择 器 材 进 行 实 验 3 记 录 实 验 数 据 及 现 象。 4 小 组 内讨 论 ， 回 答 2 经历 基本的科 学科学探 究过程， 具有初步 的探究能 力，保持 对自然的 好奇心， 发展对科 学的探索 兴趣。 新新 课课 学学 习习 14-1 8 让 明 白 什 么 是 “压强” 压 强 的 公式，单 位 及 物 理意义 1 学生自学和教师讲授 “压强”有关知识 （1）压强的定义 （2）压强公
12、式 （3）压强的单位 （4）压强的物理意义 1、学 生 分 组 讨 论 课 件 中 的 问题； 2、指 名 回 答 自 己 的 猜想。 1、用课件 出示问题 容量大， 直 观 形 象，学生 易记忆。 新新 课课 35-4 0 1 学以致 用，让学 1 利用电子书包中的 “作业与测试”模块， 发 1学 生思 平板反 馈测试， 学学 习习 生 利 用 新 知 解 决 实 际 问题 2 锻炼学 生 的 胆 量，和检 测 学 生 对 新 知 识 的 加 收情况。 送练习，学生思考并提 交。 2 学生点评练习 考 ， 同 桌交 流 ， 用 平 板 以 交作业 2 指 名 进 行 练 习点评 及时，到 位
13、，精准， 容量大， 让师生一 目了然。 新新 课课 学学 习习 1 用游戏 的 方 法 提 高 学 生 学 习 的兴趣， 让 学 生 感 到 学 习 物 理 的 轻 松 与快乐， 让 学 生 主 动 学 习， 1 玩转小游戏！ 2 分组讨论交流，引 导学生总结减小压强和 增大压强的方法 （1）增大压强可以： a 增大压力 b 减小受力面积 c 既增大压力又减小受 力面积 (2)减小压强可以: a 减小压力 b 增大受力面积 c 既减小压力又增大受 力 1 学 生 做游 戏 ， 并 思 考 问 题 “ 增 大 和 减 小 压 强 的方法 ” 2 分 组 讨 论 交 流 并 回 答问 题。 1 屏
14、幕出 示游戏规 则，让学 生进行游 戏操作， 吸引学生 的 注 意 力，让学 生在玩中 学。 2 学生自 己通过学 习 和 活 动，总结 出增大压 强减小压 强 的 方 法，让学 生体会到 成功的喜 悦。 教教 学学 小小 结结 40-4 5 检测本 节课的 目标实 现情况。 分 享 收 获，查漏 1 让学生说出本节课 的收获，教师给与指导 2 思考实验过程中的 1举 手回 答 ， 其 他 学 生 思 考 补 充 课件展 示问题， 让学生很 快进入思 考状态。 课件展 示学生获 注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。 补缺： 体现让 每一个 孩子都 得到发 展的理 念 不足和
15、新问题 取的信息 和可能困 惑。能够 起到榜样 作用。 作作 业业 设设 计计 20 分 钟 锻炼 学 生 的 自 学 能 力。 1 把学习中的困惑和 实验中的新问题发送在 电子书包中的 “互动与讨 论”模块中，和同学进行 分享， 让所有同学在一起 进行解决。 2 自我评价与作业。 3 查询有关资料，进一 步理解密度这个物理量。 学 生 可 能 会 上 网 查 询。 1 用平 板完成问 题 的 解 决，实现 资 源 共 享，让学 生享受合 作 的 快 乐。 2 通过网 络查询本 节课的新 问题和新 发现，会 有意想不 到 的 收 获。 教教 学学 反反 思思 1、优点： 2、不足： 3、改进 措施：
