1、第九章第九章 第第 1 1 节节 教学设计教学设计 课题课题 第九章第九章 第第 1 1 节节 压强压强( (一一) ) 教教 学学 目目 标标 1、能通过实验，探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的关系。 2、能描述压强概念的建立过程。能熟练写出压强公式、单位。 3、会应用压强公式分析增大或减小压强的具体方法，并能解释与压强有关的物理 现象。 重点重点 难点难点 教学重点：压强概念的形成。 教学难点：比值定义法定义压强。 教学教学 方法方法 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法 教具教具 学具学具 多媒体课件、四角小桌、海绵、水槽、细沙、气球,钢尺 教学过程教学过程
2、情景情景 引入引入 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 复习提问:力的作用效果有哪些? 第七章力与运动就力能改变物力能改变物 体的运动状态体的运动状态进行了研究,这一章 我们将就力的另一个作用效果 力可以使物体发生形变力可以使物体发生形变进行具体 分析。 可以改变物体的运动状态 可以使物体发生形变 将本章内容与前 几章内容联系起 来,纳入力学的 知识体系 介绍亲身经历:哪儿有交警哪 儿堵车。交警查超载 出示限重标志，查处图片，超 载车辆图片 观看查处图片观看查处图片 由学生的感性认 识入手，使学生 认识到压力的作 用效果既与压力 的大小有关，又 与 受 力 面 积 有 关。
3、出示交通安全法对超载的处罚文出示交通安全法对超载的处罚文 件（图片）件（图片） 阅读文件， 了解法律对超载 的处罚 车辆超载有什么危害？（出示道路车辆超载有什么危害？（出示道路 被损坏，人物受损的图片）被损坏，人物受损的图片） 讨论：对人，对物 你认为车辆爆胎，路面被损的原因你认为车辆爆胎，路面被损的原因压力过大 是什么？是什么？ 这些车对路面的压力更大，为什么这些车对路面的压力更大，为什么 没有造成路面的损坏？（出示大型没有造成路面的损坏？（出示大型 卡车图片）卡车图片） 受力面积大 压力的作用效果与什么因素有关压力的作用效果与什么因素有关 小组讨论，猜想，小结： 与压力大小和受力面积大 小
4、都有关系 实验实验 探究探究 利用提供的实验器材利用提供的实验器材, ,验证你的猜验证你的猜 想。注意：显示什么，怎样显示。想。注意：显示什么，怎样显示。 控制什么，怎么控制。改变什么，控制什么，怎么控制。改变什么， 怎么改变。怎么改变。 思考问题， 选择器材， 设计 实验 点评点评 学生上讲台演示自己的设 计实验 板书结论：受力面积相同时，压力板书结论：受力面积相同时，压力 越大，压力的作用效果越明显。越大，压力的作用效果越明显。 压力相同时，受力面积越小，压力压力相同时，受力面积越小，压力 的作用效果越明显的作用效果越明显. . 分析比较实验现象， 得出结 论 给出给出 压强压强 概念概念
5、 从刚才的分析可知，应该怎样比较 压力的作用效果大小？ 那要是压力和受力面积都不相同， 怎么办？在前面的学习中有没有 能借鉴的方法。 非常好。压力和受力面积的比值可 以定量的描述压力的作用效果，我 思考回答：思考回答： 相同受力面积比较压力大 小。 相同压力比较受力面积大 小。 可以求比值。 类似于速度的定义。 实质上是比较单位面积上 受到的压力， 用到的是受力 对知识的应用 培养知识点迁移迁移 能力能力 掌握科学的定义 物理量的方法 们给他起个新名字叫压强。压强是 表示压力作用效果的物理量。 板书板书 二、压强 1定义：物体所受压力的大小与 受力面积之比。 用p表示压强、F表示压力、S表 示
6、受力面积 。 压强在数值上等于物体单位面积 所受的压力，压强越大，压力产生 的效果越明显。 提出问题提出问题 根据压强的公式，压强的单位应该 是什么？ 为了纪念科学家帕斯卡在物理学， 特别是压强知识上的贡献，我们把 N/m2用一个专用名称代替：帕斯 卡。 板书板书 2压强的单位： 国际单位： 帕斯卡， 简称： 帕， 符 号：Pa。 面积相同比较压力的方法 聆听聆听 思考回答思考回答 压力的单位是 N。 面积的单位是 m2。 所以压强的单位应该是 N/m2。 聆听聆听 完整学习有关压 强的知识。 S F p 将一张报纸对折一下，平铺在地面 上，对地面的压强约为 1 Pa。 1 Pa表示物体每平方
7、米面积上受到 的压力是 1 牛。 感受感受 1 Pa 的大小的大小 使学生对物理单 位大小有基本的 认识。 提出问题提出问题 拖拉机在泥泞的田里工作，为了不 陷进土里，我们用了什么办法减小 它对地面的压强的？ 类似的事例你还知道哪些？ 展示各种减小压强的事例，带领学展示各种减小压强的事例，带领学 生分析生分析 （具体内容略） 板书板书 三、减小或增大压强 1减小压强可以减小压力或增大 受力面积； 思考回答思考回答 拖拉机的履带很宽， 受力面 积大， 压强小， 所以不陷进 土里。 讨论、交流讨论、交流 学生思考回答学生思考回答 那是因为沙发受力形变后， 与人体的接触面积大； 板凳 不怎么形变，
8、与人体的接触 知识的应用。 培养对实际问题 的分析能力，拉 近知识与生活的 关系。 增大增大 和减和减 小压小压 强的强的 方法方法 提出问题提出问题 为什么我们会觉得坐软沙发比坐 硬板凳要舒服呢？ 展示各种增大压强的事例，带领学展示各种增大压强的事例，带领学 生分析生分析 （具体内容略） 板书板书 2增大压强可以增大压力或者减 小受力面积。 面积小。 根据压强的知识可 知，沙发对人体的压强小， 所以人感觉舒服。 培养对实际问题 的分析能力，拉 近知识与生活的 关系。 课堂课堂 小结小结 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 小小 结结 本节课我们通过实验探究了影响 压力作用效
9、果的因素，进而形成压 强的概念，并讨论了增大减小压强 的方法和在实际生活中应用的事 例。 聆听聆听 梳 理 压 强 知 识形成一个完整 的知识体系。同 时也可以帮助学 生记忆。 反馈反馈 练习练习 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 练练 习习 1如图所示，A、B、C 三个实心 物体的体积、密度均相同，它们对 水平桌面的压力分别为 FA、FB、 FC，它们对桌面的压强分别为 pA、 pB、pC。则三个压力的大小关系 是 ，压强自大到小 的顺序是 。 2人在走路时对地面的压力和压 强, 与 人站 立在 地 面时相 比较 ( ) A压力不变，压强改变 B压力不变，压强不变 C压力
10、改变，压强改变 D压力改变，压强不变 3小丽买了一只西瓜，她用塑料 袋提回家，走了没多远，就感到手 被塑料袋勒得很痛，根据我们学过 的物理知识，请你帮助她找到解决 问题的办法，并说明这样做的道 理。 思考并思考并回答问题回答问题 教学目标达标 检测，及时反馈 与巩固本节课的 知识点。 针对学生在不同 的问题中出现的 错误进行纠正。 板书设计板书设计 第九章 压强 第一节 压强 一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关。 二、压强 1定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。 用p表示压强、F表示压力、S 表示受力面积 。 压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。 2压强的单位： 国际单位：帕斯卡，简称：帕，符号：Pa。 三、减小或增大压强 1减小压强可以减小压力或增大受力面积； 2增大压强可以增大压力或者减小受力面积。 附附:学生实验方案学生实验方案 一、目的：探究压力的作用效果与_的关系。 二、实验方案：应控制_不变，改变_看压力作用效果 是否发生变化。 三、选择实验器材_ 四、实验步骤 五、填写实验表格 六、结论： S F p
