1、5 5 大自然的语言大自然的语言 第第1 1课时课时 第第2 2课时课时 黄幻吾黄幻吾杨柳清风杨柳清风 梁纪梁纪荷花图荷花图 第第1 1课时课时 新课导入新课导入 乔木乔木枫叶与鸟枫叶与鸟 关山月关山月一笑暖千家一笑暖千家 飘逸的春柳，袅娜的夏荷，激情的秋枫，飘逸的春柳，袅娜的夏荷，激情的秋枫， 傲岸的冬梅，四季之景如诗如画，各具风韵。傲岸的冬梅，四季之景如诗如画，各具风韵。 这些都是大自然的语言，这些也是物候现象。这些都是大自然的语言，这些也是物候现象。 竺可桢（竺可桢（1890189019741974），浙江上虞），浙江上虞（yy） 人，气象学家、地理学家。中国近代气象事人，气象学家、地理
2、学家。中国近代气象事 业创始人之一，对中国气候的形成、特点、业创始人之一，对中国气候的形成、特点、 区划、变迁以及物候学和自然科学史等都有区划、变迁以及物候学和自然科学史等都有 深入的研究。他是我国现代物候观测网的倡深入的研究。他是我国现代物候观测网的倡 导者和组织者，还带头撰写物候学专著，普导者和组织者，还带头撰写物候学专著，普 及物候知识。代表作有及物候知识。代表作有气象学气象学物候学物候学 等，有等，有竺可桢全集竺可桢全集。 竺可桢竺可桢 作者简介作者简介 融融化（化（ ） 萌萌发（发（ ） 孕孕育（育（ ） 簌簌簌（簌（ ） 销声销声匿匿迹（迹（ ）载载途（途（ ） 荣荣枯枯（ ） 农
3、农谚谚（ ） 海海棠棠（ ） 悬悬殊殊（ ） 短短促促（ ） 草草长长莺飞（莺飞（ ） rnrn 字音识记字音识记 mnmn ynyn ss nn zizi kk ynyn tntn shsh cc zhnzhn 字音易错字音易错 字形易错字形易错 字词清单字词清单 多音字多音字 衰衰 （ ）衰草连天）衰草连天 （ ）等衰）等衰 shuishui cucu 等次。即等级高低的意思。等次。即等级高低的意思。 词语集注词语集注 融化：融化： （冰、雪等）变成水。（冰、雪等）变成水。 萌发：萌发： 种子或孢子发芽。种子或孢子发芽。 销声匿迹：销声匿迹： 本义是不再公开讲话，不再公开露面。本义是不再公
4、开讲话，不再公开露面。 文中指昆虫无声无息，无影无踪。文中指昆虫无声无息，无影无踪。 草长莺飞：草长莺飞： 形容江南暮春时的美丽景色。形容江南暮春时的美丽景色。 也作溶化。也作溶化。 也有“发生”的意思。也有“发生”的意思。 草木生长。草木生长。 黄鹂。黄鹂。 速读课文，回答下列问题：速读课文，回答下列问题： 1.1.什么是“物候”和“物候学”？什么是“物候”和“物候学”？ 2.2.物候观测对农业生产有什么重要意义？物候观测对农业生产有什么重要意义？ 3.3.决定物候现象来临的主要因素有哪些？决定物候现象来临的主要因素有哪些？ 4.4.物候学研究的意义是什么？物候学研究的意义是什么？ 初读课文
5、初读课文 筛选信息的主要方法：寻找段落中心句。筛选信息的主要方法：寻找段落中心句。 寻找设问式语句。注意一些标志性词语，寻找设问式语句。注意一些标志性词语， 如“首先是为了如“首先是为了”“”“此外还有此外还有”“”“对对 于于”“”“还可以还可以”“”“也可以也可以”“”“为为 了了”。 1.1.什么是“物候”和“物候学”？什么是“物候”和“物候学”？ 草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我 国古代劳动人民称之为物候；利用物候知国古代劳动人民称之为物候；利用物候知 识来研究农业生产的科学，叫物候学。识来研究农业生产的科学，叫物候学。 2.2.物候观测对农业生产有什么
6、重要意义？物候观测对农业生产有什么重要意义？ 物候观测的数据反映气温、湿度等气物候观测的数据反映气温、湿度等气 候条件的综合，也反映气候条件对生物的候条件的综合，也反映气候条件对生物的 影响，可以广泛应用在农业生产上。影响，可以广泛应用在农业生产上。 3.3.决定物候现象来临的主要因素有哪些？决定物候现象来临的主要因素有哪些？ 决定物候现象来临的主要因素有纬度、决定物候现象来临的主要因素有纬度、 经度、高下的差异和古今的差异。经度、高下的差异和古今的差异。 4.4.物候学研究的意义是什么？物候学研究的意义是什么？ 物候学研究的意义有：预报农时，选物候学研究的意义有：预报农时，选 择播种日期；安
7、排农作物区划，确定造林择播种日期；安排农作物区划，确定造林 和采集树木种子的日期；引种植物到物候和采集树木种子的日期；引种植物到物候 条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害； 便利山区的农业发展。便利山区的农业发展。 根据对文章的理解，划分文章的段落层次。根据对文章的理解，划分文章的段落层次。 第一部分（第第一部分（第1 13 3段）：引出什么叫物候和物段）：引出什么叫物候和物 候学。候学。 第二部分（第第二部分（第4 4、5 5段）：说明物候观测对农业段）：说明物候观测对农业 的重要性。的重要性。 第三部分（第第三部分（第6 61010段）：说明决定物候现
8、象段）：说明决定物候现象 来临的因素。来临的因素。 第四部分（第第四部分（第1111、1212段）：说明研究物候学的段）：说明研究物候学的 意义。意义。 再读课文再读课文 为了把介绍的对象说清楚以便被人接受，为了把介绍的对象说清楚以便被人接受， 介绍事物或事理时，作者往往会采用不同介绍事物或事理时，作者往往会采用不同 的说明顺序。常见的说明顺序有哪些？的说明顺序。常见的说明顺序有哪些？ 时间顺序时间顺序：按照时间发展的先后顺序，介绍事：按照时间发展的先后顺序，介绍事 物的发展变化过程、制作工序等。物的发展变化过程、制作工序等。 空间顺序空间顺序：按照空间的内外、远近、高低、上：按照空间的内外、
9、远近、高低、上 下、左右、整体局部等方位顺序，介绍建筑物或者下、左右、整体局部等方位顺序，介绍建筑物或者 物品等。物品等。 逻辑顺序逻辑顺序：按照逻辑上的内在联系展开，如由：按照逻辑上的内在联系展开，如由 总说到分说、从具体到抽象、从现象到本质、从主总说到分说、从具体到抽象、从现象到本质、从主 到次等顺序，常用于介绍事理。到次等顺序，常用于介绍事理。 浏览课文，结合对课文内容的概括，概括本文使浏览课文，结合对课文内容的概括，概括本文使 用的说明顺序。用的说明顺序。 物候与物候学的概念物候与物候学的概念 物候观测对农业生产的意义物候观测对农业生产的意义 决定物候现象来临的因素决定物候现象来临的因
10、素 物候学研究的意义物候学研究的意义 说明对象说明对象 重要性重要性 取决因素取决因素 研究的意义研究的意义 逻 辑 顺 序 逻 辑 顺 序 符合符合 人们对事人们对事 物的认知物的认知 规律，同规律，同 时也使文时也使文 章很有条章很有条 理性。理性。 细读课文细读课文 再读课文，思考：再读课文，思考： 1.1. 第第1 13 3段是怎样将“物候”这一科学概段是怎样将“物候”这一科学概 念一步步引出来的？念一步步引出来的？ 2.2. 第第7 71010段说明物候现象来临的决定因素，段说明物候现象来临的决定因素， 采用了怎样的说明顺序？你认为这样的采用了怎样的说明顺序？你认为这样的 顺序安排是
11、出于什么考虑？顺序安排是出于什么考虑？ 第第1 13 3段是怎样将“物候”这一科学概念一段是怎样将“物候”这一科学概念一 步步引出来的？步步引出来的？ 文章先描绘四季变迁的景象，再指出诸文章先描绘四季变迁的景象，再指出诸 如草木荣枯、候鸟迁徙等动植物的变化与气如草木荣枯、候鸟迁徙等动植物的变化与气 候之间存在的关联，最后指出，这些“大自候之间存在的关联，最后指出，这些“大自 然的语言”就是物候。然的语言”就是物候。 第第7 71010段说明物候现象来临的决定因素，采用段说明物候现象来临的决定因素，采用 了怎样的说明顺序？你认为这样的顺序安排是了怎样的说明顺序？你认为这样的顺序安排是 出于什么考
12、虑？出于什么考虑？ 说明决定物候现象来临的因素说明决定物候现象来临的因素纬度、纬度、 经度、高下差异和古今差异，是按逻辑顺序说经度、高下差异和古今差异，是按逻辑顺序说 明的。具体来说，四个因素的影响程度轻重不明的。具体来说，四个因素的影响程度轻重不 等，由重到轻，依次排列，有条有理。前三者等，由重到轻，依次排列，有条有理。前三者 都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空 间方面到时间方面又是一种顺序。间方面到时间方面又是一种顺序。 学习第学习第7 71010段，作者在表达上有什么特点？请段，作者在表达上有什么特点？请 勾画出关键词句，分析这段话的内部关系
13、。勾画出关键词句，分析这段话的内部关系。 首先首先是纬度。是纬度。 经度的差异是影响物候的经度的差异是影响物候的第二第二个因素。个因素。 影响物候的影响物候的第三第三个因素是高下的差异。个因素是高下的差异。 此外此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。，物候现象来临的迟早还有古今的差异。 对四个因素的解说由一个设问句引出，接对四个因素的解说由一个设问句引出，接 下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等 提示词，使这一部分层次清楚，主次分明。每提示词，使这一部分层次清楚，主次分明。每 讲一个因素都举了实例，这样文章就有说服力，讲一个因素都举了实例，这样文章
14、就有说服力， 也容易让人明白。也容易让人明白。 拓展存储拓展存储 联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。 大林寺桃花大林寺桃花 白居易白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。长恨春归无觅处，不知转入此中来。 这首诗中的大林寺在庐山大林峰。诗人在初夏这首诗中的大林寺在庐山大林峰。诗人在初夏 游大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，游大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候， 但诗人却意外发现山寺中桃花才刚刚开放。诗人曾但诗人却意外发现山寺中桃花才刚刚开放。诗人曾 为春天的逝去而
15、伤感，重遇春景后，喜出望外，猛为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛 然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。 这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因 素素高下的差异：“植物的抽青、开花等物候现高下的差异：“植物的抽青、开花等物候现 象在春夏两季越往高处越迟。”象在春夏两季越往高处越迟。” 课外收集几则农谚或几句古诗，说说它们包含课外收集几则农谚或几句古诗，说说它们包含 的物候知识。的物候知识。 第第2 2课时课时 新课导入新课导入 上节课我们明白并深入了解了本文的说上节课我们明白并深入了解了本文的说 明对象，
16、体会了本文说明语言的严密性。这明对象，体会了本文说明语言的严密性。这 节课就让我们一起来体会本文说明语言的准节课就让我们一起来体会本文说明语言的准 确、生动和典雅。确、生动和典雅。 品味语言品味语言 任务一任务一 细读文章第细读文章第1 1、2 2段，找出喜欢的语句，段，找出喜欢的语句， 然后用自己的语言描述一下阅读感受。然后用自己的语言描述一下阅读感受。 示例：课文开头一句“立春过后，大地示例：课文开头一句“立春过后，大地 渐渐从沉睡中苏醒过来”运用拟人的修辞手渐渐从沉睡中苏醒过来”运用拟人的修辞手 法写春天到来，形象生动，富有表现力。法写春天到来，形象生动，富有表现力。 “冰雪融化，草木萌
17、发，各种花次第开放。再“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再 过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。”过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。” 这几句话用词形象生动，“萌发”“次第”两这几句话用词形象生动，“萌发”“次第”两 词准确又典雅地反映了草木抽芽，花朵依次开放的词准确又典雅地反映了草木抽芽，花朵依次开放的 景象，渲染了春天的活泼气息；而“翩然”更是让景象，渲染了春天的活泼气息；而“翩然”更是让 燕子灵动的形象跃然纸上。这些词语大大加强了说燕子灵动的形象跃然纸上。这些词语大大加强了说 明语言的生动性和文章的可读性，给读者带来一片明语言的生动性和文章的可读性，给读者带来一片
18、扑面而来的春色。扑面而来的春色。 任务二任务二 比较文章第比较文章第1 1段内容和下面这段话，它们段内容和下面这段话，它们 在语言表达上各有什么特点？在语言表达上各有什么特点？ 3 3、4 4月份，气温升高，积雪开始融化，月份，气温升高，积雪开始融化， 各种植物也逐渐变绿。各种植物也逐渐变绿。5 5、6 6月份，候鸟回归，月份，候鸟回归， 夏天到了。秋天，植物叶子渐渐变黄、掉落，夏天到了。秋天，植物叶子渐渐变黄、掉落， 候鸟南迁，昆虫消失。冬天即将来临。候鸟南迁，昆虫消失。冬天即将来临。 文章第文章第1 1段描写了丰富多彩的物候现象，段描写了丰富多彩的物候现象， 语言生动、典雅、准确，给我们展
19、示了一幅美语言生动、典雅、准确，给我们展示了一幅美 妙的四季图。课件出示的这段话，内容上也是妙的四季图。课件出示的这段话，内容上也是 按照时间顺序介绍物候现象，但语言平实、简按照时间顺序介绍物候现象，但语言平实、简 洁、准确。洁、准确。 任务三任务三 跳读课文，圈点勾画出语言生动或准跳读课文，圈点勾画出语言生动或准 确的句子，分析它们的特点和作用。确的句子，分析它们的特点和作用。 示例一：示例一：杏花开了，就好像大自然在传语杏花开了，就好像大自然在传语 要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快 种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在种谷子。布谷鸟开始唱
20、歌，劳动人民懂得它在 唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。” 批注：这段文字连用杏花、桃花、布谷鸟批注：这段文字连用杏花、桃花、布谷鸟 三个例子，都扣住“大自然的语言”这一点，三个例子，都扣住“大自然的语言”这一点， 以灵动的语言表现出物候对气候变化的反应，以灵动的语言表现出物候对气候变化的反应， 说明其对人们生产生活的重要意义。这一段讲说明其对人们生产生活的重要意义。这一段讲 的是人们习见的现象，因此不用数字，也不用的是人们习见的现象，因此不用数字，也不用 抽象概念，而是将道理寓于现象之中。抽象概念，而是将道理寓于现象之中。 示例二：示例二：此外，物候现象来临的迟早
21、还有此外，物候现象来临的迟早还有 古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记 录，拿录，拿17411741到到17501750年十年平均的春初七种乔木年十年平均的春初七种乔木 抽青和开花日期同抽青和开花日期同19211921到到19301930年十年的平均值年十年的平均值 相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说， 春天提前九天。春天提前九天。 批注：这段文字给出物候记录中确定的时批注：这段文字给出物候记录中确定的时 间段、考察对象和精确的比较结果，说明物候间段、考察对象和精确的比较结果，说明物候 现象的古今差异。
22、这是因为物候古今的变化往现象的古今差异。这是因为物候古今的变化往 往是缓慢的，个人难以察觉，因此用数字说话，往是缓慢的，个人难以察觉，因此用数字说话， 才能清晰地展现结论。才能清晰地展现结论。 思维探讨思维探讨 探讨任务一探讨任务一 回顾上节课归纳分析的本文的说明内容，回顾上节课归纳分析的本文的说明内容， 看看它们是如何共同构成作者所要说明的事理看看它们是如何共同构成作者所要说明的事理 的，即从哪些方面阐述了文章说明的事理的，即从哪些方面阐述了文章说明的事理 物候现象。物候现象。 方法：勾画关键句子，做批注。方法：勾画关键句子，做批注。 示例：第示例：第3 3段末“了解随着时节推移的气段末“了
23、解随着时节推移的气 候变化和这种变化对动植物的影响”候变化和这种变化对动植物的影响”物物 候学研究的主要问题。候学研究的主要问题。 第第4 4段开头“物候观测使用的是活的仪段开头“物候观测使用的是活的仪 器，是活生生的生物”器，是活生生的生物”物候学研究的物候学研究的 对象。对象。 示例一：“示例一：“物候观测的数据反映气温、湿度物候观测的数据反映气温、湿度 等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的 影响。影响。”物候观测的意义之一。物候观测的意义之一。 示例二：“示例二：“物候现象的来临决定于哪些因素物候现象的来临决定于哪些因素 呢？首先是纬度呢？
24、首先是纬度经度的差异是影响物候的第经度的差异是影响物候的第 二个因素二个因素影响物候的第三个因素是高下的差影响物候的第三个因素是高下的差 异异此外，物候现象来临的迟早还有古今的差此外，物候现象来临的迟早还有古今的差 异。异。”决定物候现象来临的因素。决定物候现象来临的因素。 示例三：“示例三：“物候学的研究首先是为了预报物候学的研究首先是为了预报 农时，选择播种日期。农时，选择播种日期。”物候学研究的意物候学研究的意 义之一。义之一。 探讨任务二探讨任务二 竺可桢先生的竺可桢先生的大自然的语言大自然的语言中贯穿的中贯穿的 科学精神和科学思想都很深刻，我们从这篇文科学精神和科学思想都很深刻，我们
25、从这篇文 章中来探究一下科学家们是怎样在事理中贯穿章中来探究一下科学家们是怎样在事理中贯穿 他的科学思想的。他的科学思想的。 课文第课文第8 8段中“凡是近海的地方，比同纬段中“凡是近海的地方，比同纬 度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷”，这一度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷”，这一 论断是仅对我国适用，还是对世界各地都适用？论断是仅对我国适用，还是对世界各地都适用？ 这一现象背后的原因是什么？这一现象背后的原因是什么？ 对世界各地都适用。海洋比热容比陆对世界各地都适用。海洋比热容比陆 地大，冬季降温慢，较于同纬度的内陆地地大，冬季降温慢，较于同纬度的内陆地 区温和；春季气温回升，海洋升温慢，近
26、区温和；春季气温回升，海洋升温慢，近 海地区反而温度更低。海地区反而温度更低。 探讨任务三探讨任务三 通过本文的学习，相信同学们基本把握了通过本文的学习，相信同学们基本把握了 事理说明文的特点。那么，事理说明文和事物事理说明文的特点。那么，事理说明文和事物 说明文有哪些不同之处呢？说明文有哪些不同之处呢？ 1.1.说明对象不同说明对象不同。事物说明文的说明对。事物说明文的说明对 象是具体事物；事理说明文的说明对象是某象是具体事物；事理说明文的说明对象是某 个抽象事理。个抽象事理。 2.2.说明内容和目的不同说明内容和目的不同。事物说明文一。事物说明文一 般通过对具体事物的形状、构造、性质、特般
27、通过对具体事物的形状、构造、性质、特 点、用途等做客观而准确的说明，使读者了点、用途等做客观而准确的说明，使读者了 解、认识这个或这类事物；事理说明文将抽解、认识这个或这类事物；事理说明文将抽 象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读 者知其然并且知其所以然，明白这个事理者知其然并且知其所以然，明白这个事理 “为什么是这样”是其主要目的。“为什么是这样”是其主要目的。 课堂小结课堂小结 本文是一篇事理说明文，作者把一门科学本文是一篇事理说明文，作者把一门科学 物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑 顺序说明，
28、思路清晰明了：描述物候现象顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象做出做出 科学解释科学解释追究因果关系追究因果关系阐述研究意义。这阐述研究意义。这 种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学 习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生 动性，是一篇极有价值的科普文，是科学家竺可桢动性，是一篇极有价值的科普文，是科学家竺可桢 科学精神和科学思想的具体体现。文章启发我们：科学精神和科学思想的具体体现。文章启发我们： 科学距离我们并不遥远，就在我们的身边，而想要科学距离我们并不遥远，就在我们的身边，而想要 探索
29、它，就要有科学精神，扩大科学知识储备，掌探索它，就要有科学精神，扩大科学知识储备，掌 握科学方法，勇于探索科学奥秘。握科学方法，勇于探索科学奥秘。 课后作业课后作业 大自然的语言大自然的语言的说明语言生动、典的说明语言生动、典 雅、准确，请同学们仿照其语言特点，雅、准确，请同学们仿照其语言特点， 自选生活中某种事理的某一方面进行阐自选生活中某种事理的某一方面进行阐 述，写一篇述，写一篇300300字左右的短文。字左右的短文。 板书设计板书设计 大自然的语言大自然的语言 物候和物候学物候和物候学 物候观测的重物候观测的重 要性要性 决定物候现象决定物候现象 来临的因素来临的因素 研究物候学的研究物候学的 意义意义 逻辑顺序逻辑顺序 说明语言生动、说明语言生动、 典雅、准确典雅、准确 丰富科学知识，探索科学奥秘丰富科学知识，探索科学奥秘
