1、教科版英语三年级下册 Lesson1 Im hungry 教学设计 教材分析： 本课是 EEC 英语三年级下第一单元的第一课时， 借助食物类词汇 学习询问身体状态及日常交际的表达 Are you sick/hungry? We have and I like. 学情分析： 本学期的学习在日常基础交际的基础上，更加侧重行为、情感的 描述及表达，开始培养学生的阅读及写作能力，即语言应用方面。而 本单元学习自我情感状态的表达，属于基础交际范畴，想让学生自己 抒发情感还需要创设大量的现实情景，让学生可以自己表露感情。而 本课借助食物类词汇让学生表达感受， 这里在一二年级已经学习过一 些食物类词汇， 在
2、第一课时多加入一些学过的固体类食物名词来帮助 学生回顾并且巩固。 教学目标： 1、在询问身体状态的语境下，使用 Are you hungry/sick?进行问 答。 2、 能够准确地使用 Are you hungry/sick?并用Yes， I am./No, Im not. 作出回答。 3、学习 Are you hungry/sick?状态的表达及回答 教学重难点： 1、重点：框架句型：Are you hungry/sick? We have. and . I like. 单词：hungry，sandwich，hot，sick 2、难点：可数名词的复数变化形式。 教学流程： 一、新知导入 【
3、设计意图：通过图片、体态语等辅助教具帮助学生对 hungry/sick/sandwich/hot dog 这些新授知识进行感知。 】 1、 师生进行交流， 过渡到对身体状态的提问。(T: Hello， boys and girls. Did you have breakfast?(伴随动作)(Ss: Yes. T: Oh, but I didnt. Now, Im hungry.(动作示意)Look at TV. We have sandwiches and hot dogs. Anything else?) (Ss: No. T: Oh，Are you hungry? Look at TV.
4、 What do we have?) 2、借助食物表达自我情感。T: I like sandwiches. Which one do you like? 二、新知呈现 【设计意图： 借助听音及两个线索性问题， 对课文内容进行解意。 】 老师出示听前任务，课件中呈现 Jack 两种身体状态的图片（sick 和 hungry） 向学生提问。 T: Lets listen， whats wrong with our friend Jack? Is he hungry or sick? 2、再根据几种食物图片（sandwich，hot dog，pizza，cake， bread） ， 听音选出 Jac
5、k 有的食物。 三、新知学练 【设计意图：学生根据教师的图片提示、反复听音及发音规律练 习，学习正确标准的语音。 】 1、出示 Jack 捂着肚子的图片，请学生再次听音学习 hungry，学 说方法：h? ，h? ，h?gri；gr，gr，h?gri；i，i，h?gri。做肚子 饿的动作一起说 Im hungry. 2、出示 Lisa 病了的图片，学说 sick。咳嗽两声再说 sick。 3、学说 sandwich 和 hot dog。T：Jack is hungry，not sick. We have sandwiches and hot dogs.出示 sandwich 和 hot dog
6、 的图片，学说 sandwich 和 hot dog 。 学说方法： 学生分两组 sand/hot 一组 wich/dog 一组由慢到快说，最后合起来。拿出两张同样的图片，学说复数 iz， iz，sandwiches，I like sandwiches. z，z，hot dogs，I like hot dogs. 图 片示意一半学生 Sandwiches,sandwiches, 一半学生 hot dogs， hot dogs， 合起来说：We have sandwiches and hot dogs. 4、出示形 kicksick，unhungry，andsandsandwich， ohotd
7、og，利用复合教具观察 sandwich 和 hot dog 的复数变化。 5、看 PPT 上的图文结合的 chant，自己先试着读读，然后跟着录 音一起读。 四、新知巩固 【设计意图：再次听音，认读跟读朗读，体会朗读技巧，注意语 音语调，富有感情领会主旨。 】 先请学生打开书， 对照板书认读课文， 将单词 s_ _ _， h_ _ _ _ _， s_ _ _ _ _ _ _ _ _，h_ _ d _ _ _ 补充完整。 2、听录音跟读课文。 3、分角色表演，由面到点。 五、新知应用 【设计意图：通过游戏中的替换练习，让学生能表达自己的各种 状态，综合运用语言。 】 1、综合运用图片猜测（hu
8、ngry，sick，happy，fine，okay） 一名学生在前面猜其他学生的状态，其他学生用动作表情提示。运用 句型：Are you.? Yes, I am. No, Im not. 【设计意图：通过听说读写四个方面设计有梯度的课内练习，考 查学生的语言综合运用能力。 】 2、听音判断。根据录音内容，判断 Jack 和 Xiaolan 喜欢哪种食 物，然后画笑脸与哭脸。 3、单词拼写。根据图片与字母提示，补全单词。 4、选句填空。 （五选三）阅读对话选出合适的句子。 5、看图写话。图片内容桌子上摆着三明治和热狗，提示词 like 与 have。 六、总结作业 1、总结：结合板书内容，师生共同总结本节课的重点。 2、作业：Words：hungry，sick，sandwich，hot （每个 3 遍） Sentences：We have sandwiches and hot dogs. I like sandwiches.（每个 2 遍） 板书设计： Lesson 1 Im Hungry. Are you hungry/sick? Yes, I am./No,Im not.
