1、1/3 Unit1 第第 2 课时课时教学设计教学设计 【内容来源】【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册 Unit1 【主【主 题】题】Im Hungry 一、一、学习目标学习目标 Function：练习掌握表示状态的多种形容词。 能听懂并会说劝对方吃东西的表达。 婉言拒绝。 Expression： Im thirsty. / Im full. - Have some sandwiches. - Thank you. / No, thanks. Vocabulary：thirsty, milk, want, water, more, full, lets, clean, clean
2、up, all right 二二、教学教学步骤与建议步骤与建议 Warm-up 1. 教师和同学们打招呼问好。 T: Good morning, class. / Good afternoon, class. Ss: Good morning. Miss Zhang. / Good afternoon, Miss Zhang. 2. 教师以出示卡片的形式与学生一起复习物品和食物的名称， 如： desk, chair, computer, cat, candle, book, sandwich, hot dog . 首先，让学生看物品或者食物的教具卡片，教师领读单词，学生跟读单词。 然后，让学生
3、看图片说出单词的复数形式(可以是全班齐说，也可以是让个 别学生说。) 最后，教师从众多卡片中选出两种物品，运用上一课时的句式， We have. T: (教师挑出电脑和书本的卡片) We have computers and books. Ss: Thats great. T: (教师选个别学生到黑板上挑选卡片，比如，三明治和热狗。) S1: We have sandwiches and hot dogs. Ss: Thats great. 教师继续请学生到前面来选卡片，说句子。 2/3 3. 考虑到时间的关系，教师也可以请每一组学生看指定的卡片来说句子。 Listen and Speak 1
4、. 重点理解第 5 页课文的知识内容。 (1)在听录音之前，教师先预设问题让学生思考。 上图中杰克怎么了？ 上图中妈妈对杰克说了什么？ 上图中杰克是怎么问答妈妈的？ 上图中莉莎怎么了？ 上图中莉莎想要什么？ 下图中妈妈对兔兔和杰克说了什么？ 下图中兔兔是怎么回答的？ 下图中杰克提出了什么建议？ 下图中兔兔是怎么回答的？ 2. 听完录音后，教师再一次提问听录音前的预设问题。 T: 上图中杰克怎么了？ Ss: thirsty T: 妈妈对杰克说了什么？ Ss: Have some milk. T: 杰克是怎么回答妈妈的？ Ss: Thank you. T: 莉莎怎么了？ Ss: thirsty T
5、: 莉莎想要什么？ Ss: water T:下图中妈妈对兔兔和杰克说了什么？ Ss: 多吃点。 T: 多一点 more Ss: more T: 兔兔是怎么回答的？ 3/3 Ss: 他饱了。 T: 饱 full Ss: full T: 杰克提出了什么建议？ Ss: 收拾桌子。 T: 收拾，clean up Ss: clean up 3. 再次播放第 5 页课文的录音内容，让学生进行跟读训练。 (1)鼓励学生大声跟读。在听录音过程中，教师应该继续指导孩子掌握良好 的听力方法，对能按照教师提出的方法进行认读的孩子要及时表扬，并发挥其榜 样作用。 (2)全体跟读后，鼓励全班、小组、个人朗读课文。 4.
6、 以游戏的形式来巩固本课时学习的简单指令语和应答。 活动名称：Look and say. 活动目的：请学生仔细观察教师的口型，并能够准确说出教师说的单词或 句子。 在这个环节中，学生能够在趣味抢答中更多地关注单词的发音以及发音时 的口型。 活动方法： (1)让学生认真听教师读单词或句子，并让学生认真观察教师发音时的口型。 T: milk Ss: milk T: Im thirsty. Ss: Im thirsty. (2)教师不发出声音说单词或句子，请学生根据教师的口型，抢答出正确的 单词或句子。 T: (不出声音，只给学生提供正确的发音口型) milk Ss: milk T: Yes, mi
7、lk. Next one, look at me carefully. (不出声音，只提供口型。) Im thirsty. Ss: Im thirsty. 4/3 (3)在此环节中，教师应该先以单词为例，在学生熟悉此活动的形式之后， 逐步加入本课中的句子。此活动的英语内容可以以重点单词或句子为主，也可以 把全部课文句子作为抢答内容。 参考活动参考活动 活动名称：说说喜欢的食品。 活动教具：准备食品单词卡片和食品图片。 活动内容：用英语问答并找到自己喜欢的食品图片。 活动方法： 1. 同时出示食品单词卡片和相应的图片。(利用 Word Fun 中出现的单词。) 2. 学生从中选择自己最喜欢吃的两
8、样食品，把它们的名称写在练习本上。 3. 请几名学生到讲台上。(学生带着自己写单词的练习本。) T: What do you want?(由于学生未学这一句，可借助汉语来理解。教师引导 学生用英语回答。) S1: I want a hamburger. T: Here you are.(如果与学生自己写的单词相一致，就把卡片递给他。) S1: Thank you. 如果不是，学生不必接卡片，而是回答：No, thanks. Wrap-up 在时间允许的情况下，教师也可以开展一些小游戏来整理本课所学的知识。 活动目的：看口型，做动作。 活动方法： 1. 请学生熟悉活动规则。 与 Listen and speak 中的看口型的活动类似。 教师请一个学生(S1)配合， 让这名学生站在教室前面， 而教师背向全体学生， 以确保全班只有 S1 能看见教师发音时的口型。 T: sick (不发音，只提供口型。) S1: (看到教师的口型后，做相应的动作。)很难受的动作。 Ss: sick 5/3 T: S2 is first. (教师找到说句子最准确、 最快速的学生， 给他个人或者他所在的小组加分。 ) 2. 教师可以请回答最快、 最准确的 S2 来继续配合， 方法与上面介绍的相同。
