1、1 / 3 Unit1 第第 5 课时课时教学设计教学设计 【内容来源】【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册 Unit1 【主【主 题】题】Im Hungry 一、一、学习目标学习目标 教师以游戏的形式复习本单元所学的有关确认物品所属的表达方式， 将重点 句式运用到实际的语言表达中去。 二二、教学教学步骤与建议步骤与建议 Warm-up 1. 教师与学生互动复习旧知。 T: Good morning, class. Ss: Good morning, Miss Zhang. T: How are you? Ss: Im fine, thanks. 2. 复习整理本课所学习的知识。 T
2、: (教师在黑板上画一张桌子，桌子上随后会写上本课学习过的食物名称。) Whats this? Ss: (Its a) table. T: 想一想我们还学过哪些食物？ Ss: bread, apple, hot dog T: (教师依次把这些单词写在桌子的左侧)我们为什么要吃这些东西呢？ Ss: Im hungry. T: (教师把 Im hungry.写在桌子左上方。) 想一想我们学习过的能喝的东西。 Ss: water, milk T: (教师依次把这按单词写在桌子的右侧)我们为什么要喝这些东西呢？ Ss: Im thirsty. T: (教师把 Im thirsty.写在桌子右上方。)
3、我们吃过喝过之后，就饱了。 Ss : Im full. 2 / 3 3. 此部分参考板书设计。 Im hungry. Im thirsty. bread apple hot dog water milk Im full. Have Fun Look, think and role-play. 此环节以六格漫画的形式， 为学生展现了一个贴近本单元重点语言知识的趣 味情境。学生通过观察无字图，可以大胆地设想图中发生的故事，猜想图中人物 的对话内容，以达到复习和巩固所学知识的目的。 活动名称：角色扮演 活动方法： 1. 请学生们观察图片和人物形象，联想一下相关的童话故事，同桌之间进 行讨论。教师可以
4、请学生发表一下自己的看法。 2. 教师对学生进行相关提示和引导。 3. 请学生大胆猜想对话内容，然后全班讨论。教师应给予学生评价。教师 也可以将适当的句子写在黑板上。 4. 教师根据故事情节的需要，请几名学生分别扮演不同的角色朗读句子， 并对每个小组进行适当的鼓励和表扬。 5. 教师也可以请学生以小组为单位来扮演角色，也可以分成男生组与女生 组来扮演角色朗读故事内容。 Wrap-up 本单元的最后一课设置了“我的活动表现”这个评价环节，教师可以在此环 节中引导学生谈一谈自己在本课中学习英语的感受， 自我评价一下上一课时参与 活动的表现和学习收获。教师应该根据学生反馈的情况，引导学生养成良好的学 习习惯并强调自主学习和合作学习的重要性。 教师可以参考以下三个方面引导学生进行自我评价。 3 / 3 课堂活动的积极性课堂活动的积极性 课堂学习内容课堂学习内容 与学生合作的情况与学生合作的情况 非常主动 全部掌握 积极地合作 热情参与 基本掌握 能参与合作 不够踊跃 有所理解 缺乏互动
