1、3 3 下下 Project1Project1 教学设计教学设计 一、教材分析一、教材分析 这节课的教学内容为译林版小学英语 3 年级下册 Project 1 的第一课时,主要承载了两 个方面的功能：1、引导学生复习、巩固 14 单元所学的话题、词汇和句型，达到能够熟练 运用以解决实际问题的层次；2、通过思考、讨论、交流和合作，制作一只玩偶小狗并进行游 戏，在这个过程中不断发展语言能力并培养学习英语的兴趣和自信心。因此，在这节课的教 学中，首先要注重学科性和趣味性的统一。同时，教师还要极力打造激励型的课堂，帮助学 生养成良好的情感和态度。 二、学情分析二、学情分析 这节课的授课对象是三年级的学
2、生，这个年段的孩子求知欲强、对新鲜事物充满了好奇， 但在注意力的集中和保持上却存在着或多或少的不足。因此，教师在教学中务必要迎合该年 段学生的年龄特点，通过形式灵活的游戏、说唱、表演等活动吸引学生的注意力、激发他们 积极主动得参加课堂活动。 此外，具体到我校学生来看，由于他们的英语底蕴和学习渠道都相对较为薄弱，在教学 中，教师要给予足够的引导和示范，帮助他们由浅入深、层层深入得参与学习、发展语言能 力。 三三、教学目标、教学目标 1、能综合运用 14 单元学过的单词、句型及日常交际用语交谈，从而能够恰当、自如得发 出指令、谈论物主和谈论位置。 2、能通过独立思维、合作探讨的方法巩固已有知识，做
3、到灵活运用。 3、能够积极、大胆、自信得参与各项课堂活动，在活动中体会英语学习的乐趣。 四四、教学重难点、教学重难点 1、教学重点：能综合运用 14 单元学过的单词、句型及日常交际用语交谈，从而能够恰当、 自如得发出指令、谈论物主和谈论位置。 2、教学难点：能够积极、大胆、自信得参与各项课堂活动，体会英语学习的乐趣。 五、五、课前准备课前准备 1、预先做好自己的 puppy 玩偶。 2、彩纸、水彩笔若干。 六六、教学过程、教学过程 Step 1 Lead in a sing the songs 教师带领学生演唱歌曲和 b Brain storm 引导学生说出与所给单词同类的单词，三个类别分为为
4、文具、动作和教室里的设施。 设计意图：设计意图：通过歌曲和游戏，打开学生的思维，引领他们进入英语学习的氛围，激发他们的 竞争欲望，复习 1-4 单元所学单词。 c Present a competition 在学生打开思维的基础上，教师进一步呈现出这节课的“英语竞赛”的主题“Boys and girls, I know that you like English and are good at English. So, today lets have a competition between four groups. OK?” 接下来，教师在课前收集学生一些学习用品或其他物品的基础上，运用
5、3,4 单元的主要 句型与学生进行简单的 Free talk 以进一步示范游戏的规则。 Pattern: Is this ? Wheres ? 设计意图：设计意图：通过竞赛活动，进一步激发学生的学习积极性，初步复习 1-4 单元中得句型及日 常交际用语。 Step 2 Revison（1） a Talk about a puppy 教师出示一只小狗的剪影。提问：“Whats this?”,引出生词 puppy，进而提出问题： “Do you have any questions about the puppy? Try to ask the questions.”在学生提 问时，教师把提得好的
6、问题板书在黑板上。 设计意图：设计意图：引导学生独立思维，自主表达对“puppy”的疑问。通过这个活动，不仅可以培养 学生发问的能力，更加能够激发他们的创造思维和个性思维，锻炼他们运用英语解决问题的 能力。 b Listen and answer 播放一段录音，学生听录音获取 puppy 的信息，并解答刚刚提出的问题。 c Read and talk 出示录音稿，带领学生读一读，再引导学生运用黑板上的语句谈论 puppy。 设计意图：设计意图：充分利用录音材料和教学素材，培养学生的口语交际能力。 d Talk in pairs 教师出示情景：Bobby 弄乱了 Anna 的文具，请你帮助 An
7、na 找一找她得文具。学生小组 谈论。 设计意图：设计意图：结合情景，复习、巩固“Where”句型的用法。 e Say a rhyme 将录音稿的内容编成歌谣，带领学生说一说、唱一唱。 设计意图：设计意图：巧妙运用歌曲歌谣，在语言操练的基础上给学生带来愉悦的情感体验，激发他们 的学习兴趣和积极性，为下一环节的教学埋下伏笔。 Step 2 Revision (2) a Give some advices 呈现 Bobby 在学校的情景， 引导学生运用 1,2 单元的语句告诉他在学校应该遵守的纪律。 教师同时板书相关的祈使句。 b Look and say 呈现四幅图片，Bobby is a na
8、ughty a boy. Why? Lets have a look. 在学生看过图 片、听过相应音效并理解了情景之后，让他们在小组内说一说，演一演。 设计意图：设计意图：通过有趣的图片和音效，引导学生复习和运用 1,2 单元中得祈使句，解决实际问 题。 c Think and act Bobby 还会有哪些淘气的举动呢，请你展开联想，和同桌演一演吧。 设计意图：设计意图：进一步激发学生展开联想，更加广泛得运用学过的语言知识，培养学生的思维能 力。 Step 3 Task: A puppy show a 带领学生观看 c 部分卡通，再读一读书上的语句以了解游戏的过程。 b 引导学生取出课前准备
9、好的 puppy，让他们说一说自己的 puppy. 设计意图：总领 puppy show 的任务，激发学生对 puppy 的喜爱之情，为下面的活动打下良好 的情感基础。 c 教师随即选择孩子们的一些玩偶，把他们布置在黑板上，然后请同学们用“Is this ?” 的句型找到这些玩偶的主人,在学生交谈时， 教师引导学生说出并在黑板上补充寻找物主可以 用到的其他语句，如 This isnt 等。 d 教师出示自己的 puppy，简单介绍以后用 puppy 和其他图片在黑板上设置情景，让学生快 速得进行问答。 e 布置学生制作除 puppy 以外所需的道具，如汉堡、铅笔等，然后在小组内编一个小故事并 上台进行表演。 设计意图：设计意图：层层深入得带领学生进行 puppy show 的活动，在活动中灵活运用 14 单元学过 的语句。 Step 4 Assign homework a 默写 14 单元的四会单词。 b 复习 14 单元的句型和交际用语，做到能熟练朗读、能理解其含义并能在适当的情景中运 用。 c 课后继续用自己的 puppy 和同学们开展游戏，创造新的故事，下节课继续展示。 设计意图：设计意图：在作业设计中，做到基础性和提高性、知识性和能力性的统一。
