1、教师姓名教师姓名 单位名称单位名称 填写时间填写时间 学科学科 语文 年级年级/ /册册 六年级（下） 教材版本教材版本 部编版 课题名称课题名称 第四单元 11、十六年前的回忆 教学目标教学目标 领悟十六年前的回忆前后照应、首尾连贯的表达方法，并说说这样写的好处。 难点难点重点重点 从知识角度分析为 什么难 再次学习前后照应的表达方法，理解首尾连贯是前后照应中的一种，结 合课文理解前后照应的作用。 从学生角度分析为 什么难 学生对于这两种写作手法在理解上需要进一步区分，学生无法通过这两 种写作方法体会其带来的好处。 难点教学方法难点教学方法 1、通过比较分析的方法让学生理解这两种写作手法的不
2、同之处。 2、通过问题探究的方法让学生感悟这两种写作手法所带来的好处。 教学环节教学环节 教学过程教学过程 导入导入 一、复习导入： 1、同学们，上课之前我们先回忆什么叫“前后照应”？ 2、前后照应是指文章的前后内容的相互关照和呼应，就是前面提到的内容，后面有着落；后面讲 到的情节，前面有所交代。 3、前后照应可以分为：前后照应、首尾照应、点题照应、伏笔照应，因果照应。 4、需要大家注意的是首尾照应也可以叫首尾呼应、首尾连贯。 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 二、讲授新知 1、请找出十六年前的回忆当中前后照应的地方，并且想一想这样写有什么好处？ 2、点题照应：课文的题目十六年前的回
3、忆，和文章的第一自然段中“那是父亲的被难日，离 现在已经十六年了”相互照应。 好处：突出作者无法忘记父亲去世的这一天，以及对父亲深深的悼念之情。 3、前后照应： （1）我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。”和为了避免党组织被破坏，父亲只好 把一些书籍和文件烧掉。 好处:体现了李大钊具有高度的警惕性和无限忠于党的可贵品质，同时也使事情的来龙去脉更加 清楚，增加了文章的真实性和感染力，突出当时社会局势的险峻。 （2）父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们。和我看到了他那乱蓬蓬的长头发下 面的平静而慈祥的脸。 好处：在子女面前父亲是慈祥的，而在敌人面前父亲展现的是一位革命者的坚定
4、与平静。 （3）“工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来”和“在军警中间，我发现了前几天被 捕的工友阎振三”。 好处：交代了阎振三失踪的来龙去脉，同时渲染了紧张的气氛。 4、我猜同学们肯定要说了，还有开头和结尾也形成了前后照应的关系，同学们真聪明，但是遇到 这种开头和结尾处相互照应的关系，应该叫首尾呼应或首尾连贯会更准确些。 首尾连贯：1927 年 4 月 28 日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。 和文章的最后两个自然段相互照应。 好处:(1）点明了李大钊先生牺牲的具体日期，从而暗示父亲被难日是作者一辈子难以忘怀的，突 出了作者对父亲深深的怀念之情。 （2）使文章浑然一体，严谨周密。 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） 三、巩固练习 1、出示背影片段。 2、请同学们找一找背影当中前后照应的地方。 前后照应：文章中“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边， 慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两 脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来 了。”与文章的最后一段形成了照应。 小结小结 同学们，其实前后照应并不难，所以同学们只要掌握前后照应的分类，一切就都不难了。
