1、教师姓名 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 三年级（下） 教材版本 人教版 课题名称 第一单元 语文园地 教学目标 仿照例句，照样子写一种小动物的外形特点 重难点分析 从知识角度分析 为什么难 知识的难点在于学习按照从整体到部分的观察顺序观察小动物，并抓住小动物 具有典型特点的身体部位展开描写。 从学生角度分析 为什么难 学生由初步的观察和想象到有序的观察和描写，是阶梯式的过渡和提升，对学 生的理解能力和语言能力提出了更高的要求。 难点教学方法 1.通过读例句、交流例句、学习思维导图记录简单的提纲的方式形成思维框架。 2.通过分析本组课文中描写小动物的精彩句段，引导发现描写小动物外形特
2、点的方法。 3、通过回忆自己观察的一种小动物的外形，尝试抓特点进行仿写。 教学环节 教学过程 导入 1.创设情境，激发学习兴趣。走进动物园，看一看可爱的小动物。 2.引导思考： “如何向他人介绍自己见过的一种小动物呢？” 知识讲解 （难点突破） 3.学习例句。 （1）出示“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼 的小燕子。 ”指名读。 （2）出示学习表单。 思考：作者描写了小燕子身体的哪些部位？又写出了这些部位的什么特点？想一想：作者是按照 怎样的顺序观察的？ 观察部位 特点 观察顺序 羽毛 乌黑 整体 部分 翅膀 有力 尾巴 剪刀似的 （3）小结：作者分别
3、描写了燕子的羽毛、翅膀和尾巴，通过抓住小燕子身体部位的颜色和形状特 点展开描写，同时使用了比喻的修辞方法，使小燕子的形象更加鲜明，语句更加生动有趣，同时 有序观察会使写作思路更清晰。 （4）学习使用思维导图记录习作思路。 出示“鱼骨图” ，以描写小燕子外形特点为例，介绍绘制思维导图的方法，进而帮助学生快速建 构习作的思维框架。 4.寻找课文中描写小动物的语句，分析例句，学习如何将句子表达完整。 （1） 出示自学提示： 回忆本组课文， 找一找还有哪些描写小动物的语句， 说说作者是如何描写的？ （2）生交流从阅读中习得的方法。 生 1：作者从整体观察独角仙的甲壳为深色，我仿佛看到了作者是用手触摸甲
4、壳，知道了甲壳 是硬的，教会了我观察小动物不仅可以用眼睛看形状、颜色，还可以用手去触摸硬度，我从比喻 句“有一只犀牛一样的角” ，知道了独角仙的角和犀牛的角相似，是又尖又硬的，用来防御敌人。 生 2：先写出了土蚂蚱身体的整体特点是又粗又短的，再写头部的形状是方形的，颜色和泥土 一样黑，这里作者也运用了比喻的修辞方法，最后写出了翅膀有黑色的斑纹，是土蚂蚱典型的外 部特点。 生 3：作者是按照从整体到局部的顺序观察瓢虫，它翅膀的颜色是朱红色，很硬，翅膀表面如 同陶瓷表面的漆一样光滑鲜亮，还有不同数量的小圆点呢！ （3）小结：像作者这样，有序地观察动物的身体部位，抓住动物与众不同的特点进行描写，就可
5、 以将小动物的外形特点介绍清楚了。 课堂练习 （难点巩固） 5.尝试写一写自己生活中熟悉的一种小动物的外形特点吧。 （1）学生自主撰写。 （2）交流描写小动物外形特点的句子。 生 1： “一身洁白的绒毛，一对红宝石般的眼睛，加上绒球似的短尾巴，凑成了那样惹人喜爱的小 白兔。 ” 生 2： “它全身洁白无瑕，如同汉白玉雕刻而成，一对红宝石似的眼睛闪闪发光，长耳朵非常灵敏， 稍有动静就能察觉，真是个机智的“小家伙” ！ ” 师点评：虽然都是描写小白兔，但两位同学都抓住了兔子典型的外形特点展开描写，字里行间表 达了对小白兔的喜爱之情。 生 3： “一身雪白的绒毛，尾尖似黑墨点缀，一对蓝宝石似的眼睛水灵灵的，时不时，还滴溜溜地 转着只见它双耳直立慢慢靠近，伸出那锋利的爪子，随时准备向可恶的老鼠发起进攻。 ” 师点评：不仅写出了小猫的外形特点，还仔细观察了小猫的习性特点，真会举一反三。 小结 同学们，通过今天的学习，我们学会了有序的观察小动物，并抓住小动物与众不同的特点进 行描写的方法，快向身边的朋友介绍你见过的一种小动物吧！
