1、新目标新目标八八年级年级下册下册 Unit Unit 6 6 An old man tried to move the mountains. Section A 3a(P43) 阅读阅读课教学设计（课教学设计（4040 分钟）分钟） 一、教材分析一、教材分析 新目标这套教材根据学生的心理特点、认知水平和兴趣爱好来编写的。从 教材编排上说新版的八年级下册中的第六单元是一个全新的单元， 主要是学习如 何讲故事。本单元通过中国传统的故事引入，学生首先学会几个中国传统故事的 名字以及故事的英文表达方式， 对于这些家喻户晓的故事学生们容易产生学习兴 趣。 二、教学目标介绍二、教学目标介绍 结合八年级下册
2、中的第六单元 Section A 中 2b 和 2d愚公移山的故事， 使学生了解如何用英文叙述故事。 本节阅读课主要涉及到 西游记 的部分内容， 西游记是学生们比较熟悉的，而用英文的方式阅读相关知识我想学生们还是 首次， 对此我先将生的单词拿出来讲解，在讲单词的过程中穿插阅读部分的相关 内容， 使学生们对本篇文章有大概的印象， 为学生之后的阅读以及答题扫清障碍。 1. Knowledge Objects . Key vocabulary: tail, hide, magic stick, object . Key expressions: be new to, make changes, tu
3、rn.into, unless, so .that, be able to, as soon as, come out, become interested in, give up 2. Ability Objects To train students ability of speaking and reading. 3. Moral Object Students should love traditional Chinese stories. 4. Important Point: Read the passage and answer the questions by themselv
4、es. 5. Difficult Point: Learn to tell a story. 三、教学任务分析三、教学任务分析 1 采用口头的方式复习 愚公移山 内容， 使用的句子有 What do you think about the story of Yu Gong?/ How does the story begin?/What could Yu Gong do instead of moving the mountains? 使用学生口头表达的方法，通过对愚公移山的回顾， 使学生能够更好的了解中国传统的故事。 2学生通过口语的方式总结愚公移山后，引入本篇文章西游记的生单 词 tail
5、, hide, magic stick, object 在讲生单词时扩展与文章相关的内容， 使学生对本 课有一定的了解。 3回答几个小问题如：Do you like Journey to the West? Why?/ Who is the main character in Journey to the West? Do you like him? Why? 鼓励学生根据刚才回答的 问题以及生单词试着讲西游记的内容，通过口语的方式进行同时检测学生生 单词的掌握情况。 4.泛读：大声朗读全文回答问题。 Which book is talked about?/ Who is the main c
6、haracter?/ What is he like?通过这种方式让学生了解本篇文章的大概内容。 5.精读： 【1】大声朗读第一自然段回答问题。What happened in November 1979? 【2】阅读第二自然段完成表格 3b 的填写。 【3】四人一小组阅读第三自然段回答问题。Why are children interested in reading about the Monkey King? 通过精读的方式使学生对本篇文章有一个更深入的了解。 在学生阅读的同时老师 将文章中出现的短语及固定搭配书写在黑板上， 每个自然段阅读完后老师及时让 同学们猜短语的意思并造句或在文章中
7、找出其具体位置。 最后做一个总结全文的 习题 3c，让学生更好的理解本篇文章。 6.拓展：通过文章的阅读进行一个采访活动，其内容与文章有关，但学生可以加 入自己的想法。 四、教学流程安排四、教学流程安排 1 复习 愚公移山 内容。（What do you think about the story of Yu Gong?/ How does the story begin?/What could Yu Gong do instead of moving the mountains? ） 2引入生单词(tail, hide, magic stick, object) 3根据单词与问题试讲西游记的
8、故事内容。 4泛读及回答问题 5大声读以及小组读的方式精读以及完成阅读任务。 6拓展本篇文章的内容。 7布置作业。 五、教学过程的活动设计说明五、教学过程的活动设计说明 1复习上节课愚公移山的内容，学生口头表达愚公移山故事，完成对 中国传统故事的回顾。 2根据猴子引入本篇文章西游记的生单词，在讲生单词时扩展与文章相关 的内容，如 Monkey King can hide his tail, he can turn himself into a person.等等。 便于后面阅读的顺利进行。 3通过生单词的学习让学生根据问题尝试讲西游记 。在学生遇到问题时老师 给予帮助，学生可以展开丰富的想象力
9、。 4.通过大声朗读的方式回答问题便于了解本篇文章的大概内容。 平时学生大声说 英语的时间较少， 所以通过大声朗读的方式可以提高学生的英语阅读能力以及口 头说的能力。 5.每段逐一排查使学生对本篇文章有一个更深入的了解。 在学生阅读每个自然段 的同时，老师书写每段短语及固定搭配，使学生了解其用法。最后进行习题 3c， 学生对于本篇课文已经熟知，因此容易完成。 6.通过对于 Monkey King 的了解，可以进行采访活动，学生展开合理的想象力 完成对话。 7布置作业。写一篇关于孙悟空的小故事，将阅读的内容过渡到写作上。 六、课堂教学实录六、课堂教学实录 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
10、Step1 Greeting (1minute) T: Good morning, boys and girls. T: Nice to meet you. T: Today, we will read a story, are you ready? Ss: Good morning, teacher. Ss: Nice to meet you, too. Ss: Yes. 师 生 之 间 的 问 候，以及让学生 知道今天上课的 主要内容。 Step 2 lead in (Review 1a-2d) （3minutes) T: What do you think about the story
11、 of Yu Gong? T: How does the story begin? T:What could Yu Gong do instead of moving the mountains? S1:I think its really interesting. S2: Once upon a time, there was a very old man. There were two mountains near his house. They were so high and big that it took a long time to walk to the other side.
12、 S3:I think there are many other ways. 通过复习，学生 们在口头上回顾 了 上 节 课 的 内 容。 在学生回答问题 的同时，老师注 意学生所说的句 子以及出现的错 误。 这些都是为了点 明本单元重点 讲故事。 Step 3 New words (6minutes) T：Everyone did a good job, now do you want to know another interesting story? T: Lets look at the picture. A monkey has a tail, do you have a tail?
13、 T: But Monkey King can Ss: Yes Ss: No 通过由猴子尾巴 引入生单词 tail， 由此引入 Monkey King 的 一 系 列 相 关 知 识，使学生理解 本 篇 文 章 的 主 hide his tail, he can turn himself into a person. 题。 Step 4 Speaking (5minutes) T：Now please answer these questions.(Do you like Journey to the West? Why?/ Who is the main character in Journ
14、ey to the West? Do you like him? Why? ) T: Can you tell a story about Monkey King ? S4. I like Journey to the West, when I was a child, I usually watched it . S5: Yes, I like Monkey very much, he is a . 通过老师在讲解 单词时扩展的内 容，引导学生在 口头上顺利地完 成故事的首次讲 述。 Step 5 Extensive Reading (5minutes) T: Today we will l
15、earn the passage about Monkey King, now please read the passage aloud. T: Please answer these questions.(1. Which book is talked about?/2. Who is the main character?/3. What is he like?) Ss:(read the passage aloud) S6:1.Journey to the West. S7:2.The Monkey King, Sun Wukong. S8:3.He can change his sh
16、ape and size, but he cannot turn himself into a person unless he can hide his tail. He is clever, and never gives up fighting to help the weak. 通过大声泛读以 及回答问题的方 式让学生们对于 文章有一个大概 的印象。 Step 6 intensive T: Read paragraph 1 aloud and answer questions.( What S9, S10, S11, S12. (Many students can 学生进入精读过 程中
17、，运用大声 reading (15minutes) happened in November 1979? ) T: Read paragraph 2 and complete 3b T: 4 people in a group read paragraph 3 aloud and answer questions.(Why are children interested in reading about the Monkey King?) T:Well done, let s do 3c. answer the questions) 读、小组读的方 式 完 成 阅 读 任 务。 读的快的同学将
18、 在小组中起到领 导作用，帮助其 他学生。 Step 7 Interview (4 minutes) T：If you are a reporter from CCTV 1, can you give me a interview about Monkey King? T: Everybody is very good, we should love our traditional Chinese stories Ss: Yes. S13, S14, S15, S16. (students make their own dialogue) 通过阅读文章， 学生自己进行对 话练习，加入一 些自己的想法， 巩固本篇文章的 内容，最后老师 进行德育教育。 Step 8 Homework (1minute) T: Please Write a short passage about Money King on your notebook, Bye. (Students will finish the homework after the class .) 通过由读到写， 使学生对于本篇 文章得以巩固。
