1、Unit2 第 2 课时教学设计 六年级下册 Unit2 Can I Join You? 一、学习目标 Function：能够听懂并能问答所需。 Expression：- Do we need a pianist? - Yes, we do. Vocabulary：agree with 二、教学步骤与建议 Warm-up 1. 教师与学生互相问候。 2. 教师通过 TPR 的方法让学生描述正在进行的动作，复习上节课的 重点句型。 (参考动作：play the piano, play the violin, play the drum, play soccer, play basketball,
2、 draw.) 3. 问答上节课关于课文中的问题，复习并承接本课的教学活动。 T: What are Jenny, Jim and Xiaoxiao doing for the talent show? S1: They are practicing for the talent show. T: Who wants to join them? S2: Qiaoqiao wants to. T: What does Xiaoxiao think about Qiaoqiao? S3: He thinks Qiaoqiao is too young. Listen and Speak 1. 重点
3、学习教科书第 15 页的主要表达和拓展知识。 (1)教师让学生看教科书第 15 页图片并猜想一下故事内容。可以让学 生用自己的语言简单地说一说故事内容。在听录音之前，指导学生看 图想一想是什么内容， 让学生对教科书的内容和将出现的情况进行思 考和推测，还可以开展讨论和发表见解。 (2)教师让学生听第 15 页课文录音内容。 (3)教师与学生一起说一说听到的内容， 自然地导入本单元的学习目标。 2. 重点理解教科书第 15 页课文的知识内容。 (1)教师播放第 15 页课文的录音。在听录音之前，教师先简单明了地 以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标， 然后让学生们带着问 题有针对性地听录音。
4、 图 1 中珍妮在排练中发现了什么问题？ 他们的乐队还需要什么？ 他们会让乔乔加人乐队吗？ (2)在听完录音之后， 教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。 教 师可以根据学生的认知水平和预设问题的难易程度， 适当地用中文句 子或者简单明了的英文句子向学生提问， 引导学生尽量用英文回答问 题，同时鼓励学生大胆地说，敢于用英语表达自己的想法。 在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本课时的新授 词汇放到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语义和用法。 (3)教师根据和学生讨论的情况可以了解学生对知识的理解程度， 并给 予有针对性的讲解或者必要的翻译。 3. 教师再次播放教科书第 1
5、5 页课文的录音，让学生进行跟读训练。 (1)教师鼓励学生大声跟读。 让学生在跟读的过程中整理所学词句并发 现和纠正自己的不足之处。 (2)在全体跟读之后，教师鼓励学生以全班、小组、个人等形式朗读课 文。 4. 以活动的形式来巩固复习本课重点表达。 活动一 活动目的：练习问答所需 活动方法： (1)教师设置题目，例如思考如何组建乐队，如何制作馅饼。教师让学 生同桌为一组，写出完成这些任务所需要的人或者材料。例如： 1. A band a pianist a singer a guitar player a drum player a violinist 2. Making pancakes f
6、lour sugar salt milk (2)完成后， 请学生说一说本课重点问答， 教师可将下面例句板书在黑 板上，帮助学生进行问答练习。 1. Lets make a band. 2. Lets make some pancakes. Q: Do we need a pianist? Q: Do we need _? A: Yes, we do. A: Yes, we do. (3)教师可以请学生想一想其他话题进行口语问答， 然后参照步骤和 步骤进行小组训练。 例如， Making a birthday party, Go on a trip 等。 (4)学生两人一组展开对话练习，自由使用
7、所学句型进行完整的问答。 活动二 活动目的：练习d better do sth.的句型 活动方法： (1)教师把全班分成两个小组进行竞赛练习，看哪组说出的句子多。 (2)教师设定一个情境，学生用 Youd better.说句子。例如： T: I have a fever. S1: Youd better go to see a doctor. S2: Youd better take some medicine. S3: Youd better stay in bed. S4: Youd better . (3)注意在学生说的同时教师要注意及时纠正出现的错误。 教师在此有必要强调 Id better .是 I had better .的缩写，尽可能多 地用 Id better .和 Youd better .来强化练习. Wrap-up 在此环节中，教师应对学生学习本单元的情况进行评价。在教师评价 学生的同时，也能得到学生的反馈。教师应听取学生对教学内容难易 程度、教学方法趣味性的反馈，并能在今后的备课过程中及时调整教 学方法和评价形式。
