1、 教学目标 1、能够听、说，读，写动词短语 ing 的形式：drawing pictures,doing the dishes,cooking dinner,reading a book,answering the phone . 2、能运用句子“What are you doing ? Im doing the dishes ./.”询问别人正在做什么 并作答。 3、通过说唱 Lets chant 部分的歌谣巩固复习 Lets learn 部分的动词短语和句子。 4、学唱歌曲“What Are You Doing ?” 5、情感、策略、文化等有关目标： （1）情感态度：培养学生热爱生活的美好
2、情感。 （2）策略目标：引导学生注重合作，培养沟通和交流的能力。 教学重点 句型“What are you doing? I am .”，并能在情景中进行应用。 动词及动词短语的现在进行时的表达，即 ing 形式 。 教学难点 动词 ing 形式的读音。 教学准备 1、电话，炒菜用的铲子等道具，录音机及录音带，动词和动词短语卡片和图片。 2、多媒体课件。 导学过程 二次备课 预习提纲 1、课前先让学生复习五年级上册第 4 单元的歌谣。 2、让学生准备与本课相关的单词卡。 一、热身、复习 （1）播放五年级上册第 4 单元的歌谣，诶学生一边做动作一边朗诵。复习有关动作的短语。 （2）游戏：在黑板上
3、贴上相关动作短语卡片，在短语后面写上分值。开展男女竞赛，诶学 生挑选他会做的动作，说对了就能加上相应的分数。 二、 新课呈现 （1）课件出示场景：珠宝店失窃，有线索提示案犯正躲在一家酒店和同伙通过电话交流如 何处理赃物。 （2）邀诶学生带上“手枪”铅笔。准备进入酒店检查可疑人员。 （3）第一扇门打开：引导学生提问：What are you doing? 出示图片：引导学生回答：Im cooking dinner.然后在黑板上的短语 cook dinner 后面加 上 ing 变成 cooking dinner.教师拿出炒菜用的铲子引导学生理解 cooking dinner 和 cook din
4、ner 的区别，辅导 ing 的读音。 （4） 用同样的方法引出 drawing pictures，doing the dishes 和 reading a book.通过只出现一半的图诶同学猜他正在做什么，引导学 生正确使用现在进行时的形式进行回答。并进行认读与拼写。 （5） 现第 5 扇门，敲门之后没有动静，提示学生做破门而入的动作增强活动的真实性。 发现这个人正在打电话，并发现了背后很多的宝藏。教学 answering the phone. 三、操练、巩固。 （1） 出示两个句子和两幅图片，诶学生通过选择的方式分清 I can 和 Im doing的区 别。让学生总结一般现在时的用法和形
5、式特征。 （2） 课件出示一系列动词 ing 形式的短语让学生以比赛的形式进行练习。每个单词后面 有不同的分值。 （3） 听磁带，跟读 Lets learn 和 Lets chant。要求学生边听边指，力求做到“眼到、 手到、口到、耳到”。 （4） 教师提供画笔、洗碗布、手机、书和铲子等小道具，通过抓绳的方式确定合作伙伴 并进行问答。 四、延伸、小结。 （1）做“胡乱搭配”游戏：每位学生三张纸条：分别写上名字、动作和方位短语，然后分别 放在讲台上的三个盒子里。每名学生任意从三个盒子里抽取一张纸条并连起来说一句话： 如 Zhu Bajie is watching TV under the desk. 看谁的句子最有趣。(教师课件提示部分 短语) （2） 边听歌曲“What are you doing?”， 边完成一段看图写话。 五、当堂检测。 看一看，连一连。 draw pictures 看书 . do the dishes 做饭 . cook dinner 接电话 read a book 洗碗 answer the phone 画画 六、作业布置。 把今天所学的动词短语的 ing 形式在作业本上写三遍。
