1、What are you going to do?What are you going to do? 一、教材分析：一、教材分析： EEC 小学英语教材以故事为情境， 以话题为单元。 本单元以学校生活为话题， 以谈论假期生活为内容。学会用英语询问他人的职业是本单元、也是本课时的教 学重点。 本课时是在学生初步学会用“Im going to”句型谈论自己的假期打算的 基础上，继续学习将来时的表达方法，即学习用“I will”这个句型来说自己的打 算。因此，在教学中，通过以旧带新，循序渐进地将本课的重点句型进行不断地 巩固，使学生掌握并能灵活运用所学语言，达到学以致用的目的。 二、学情分析：二、学
2、情分析： 本课的教学对象是小学五年级的学生，他们具有一定的英语语言基础、学习 习惯及能力，同时又有些害羞的情绪。因此教师应善于激发其主动意识，用热情 感染他们，用活动吸引他们，用贴近生活的任务调动他们，发挥其优势，全面提 高学生的英语能力及综合素养。而本课时的内容结合实际，贴近学生生活，学生 对谈论假期打算很感兴趣，积极性高，从而为学生明确学习目标，为完成教学任 务奠定了基础。 三、教学目标三、教学目标 1. 知识目标：能听、说、读单词 uncle, aunt, farmer, vet, feed, animals, beach 及短语 take(s) care of , feed the a
3、nimals, go to he beach. . 能熟练掌握句型：What does your uncle do ?My uncle is a farmer. What are you going to do there? Ill feed the animals and go to the beach. 能力目标：能够运用所学句型表达自己的打算。 2、情感目标：通过谈论五一黄金周打算做的事情，使学生树立学习目标， 激发学习兴趣和热情。知道外出旅行时一定要注意安全。. 四、教学重点、难点四、教学重点、难点 本课的重点是问答他人的职业及用“I will”说自己的假期打算。 .教学难点是 能用句
4、型“I will”说自己的假期打算，培养学生综合语言运用能力。 充分利用简笔画、 采用情景教学法和采用任务型教学途径是突破本课教学重 点、难点的教学方法。 五、教学流程五、教学流程 （一）组织教学，营造氛围 学生刚上课时，还没有进入学英语的状态。这时教师和学生进行简单的英语 会话或者唱一支英语歌是必要的。所以，在课上我安排了师生相互问候，唱英语 歌曲“I can sing.”，营造一种轻松的学习氛围。使学生尽快地进入到英语学习的 氛围当中，为下面的学习做了铺垫 （二）谈话导入，激发兴趣 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”为了吸引学生的注意力，我与同学们 做真诚的交流：五一黄金周就要到了，如果
5、你手里有很多钱，你有好的假期计划 吗？你打算做什么？学生对此非常感兴趣，因为不用考虑钱的问题，可以自由畅 想。这样既复习了旧知“Im going to ”这一句型，又为学习新内容打下基础， 从而使知识连成线，织成网，滚成球。 （三）巧用简笔画，学习新知 EEC 英语教材以故事为情境，联系学生生活，使学生感到亲切自然。因此在 教学中，我结合课文中的故事情境，在学生初步感知课文内容时，我向学生提出 了听的任务：“Where is Cody going?”学生有了听的目的，在听的过程中自然就 更加认真了。教师根据学生的回答，采用简笔画的形式在黑板上画出澳大利亚的 地图。由“Who lives in
6、Australia?”自然的引出科迪的叔叔和婶婶。随即教师在黑 板上画出一个农民和一个兽医。利用黑板上的简笔画学习本课的重点句型： “What does your uncle do?My uncle is a farmer and my aunt is a vet.”。在这 一环节中运用简笔画，不仅活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。还使学生注意力 集中，有效地提高了学习效果。 （四）创设情境，习得语言 寓情于景，寓学于乐，让学生快乐高效地学习是我们追求的目标。在这一环 节中，教师利用多媒体出示喂动物和去海滩的画面，让生通过看图，听录音，回 答问题：“What is Cody going to d
7、o?” 来学习 “feed the animals”和“go to the beach”这两个短语。并要求学生仔细听这两个词组中 the 的读音是否相同。从而 培养学生的听力及分辨的能力。并强调用“I will”说自己的打算做的事情。在这 一环节中，利用多媒体教学手段使英语教学有声有色，有情有景，不仅激发了学 习积极性，提高学生观察、思维、想像等能力，发展学生的认识能力，又培养了 学生听说的能力。 （五）趣味操练，巩固新知 这一环节对所学新知进行操练，力求使学生掌握并熟练运用。根据玩中学， 学中用的教学原则，我设计了猜一猜的任务型活动。让学生看大屏幕中的人物， 猜一猜他（她）是干什么的，为了降低难度，给学生一定的提示，如：my aunt takes care of animals. What does she do? 使学生在这一活动中既培养了认读 句子的能力，又培养了学生口语表达能力。 （六）作业布置，延续新知 作业是促使学生加深对所学知识的理解和巩固的重要环节。 五年级作为小学 高年级，其英语教学不应仅仅注重听说能力的训练，应在此基础上，加强读和写 的培养和训练。由此，我设计了写的作业：五一黄金周就要到了，你有好的假期 计划吗？你打算去哪儿？打算去做什么？请用“Im going to”或“Ill”句型写几 句话。
