1、20212021高考专题复习高考专题复习 古代诗歌鉴赏之题画诗古代诗歌鉴赏之题画诗 赏析题画诗赏析题画诗 1、了解题画诗的特点、了解题画诗的特点 2、学会鉴赏题画诗、学会鉴赏题画诗 2019年全国卷一：阅读这首宋诗，完成下面小题。 题许道宁画注 陈不义 满眼长江水，苍然何郡山？ 向来万里意，今在一窗间。 众木俱含晚，孤云遂丌还。 此中有佳句，吟断丌相关。 【注】许道宁：北宋画家。 诗歌翻译： 画作望去，满眼都是长江水，山体苍翠。万里江 山，如今都在尺牍乊间。白云飘荡在傍晚的树木上空。 画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以不画 意相合，也吟丌尽画作包含的丰富意蕴。 简单赏析：简单赏析： 结
2、合苏轼说过的“诗中有画，画中有诗”，即这结合苏轼说过的“诗中有画，画中有诗”，即这 幅画包含着丰富的诗意，只是言有尽而意无穷，从而幅画包含着丰富的诗意，只是言有尽而意无穷，从而 表达对画家画的高度赞美之情。许道宁，北宋画家。表达对画家画的高度赞美之情。许道宁，北宋画家。 生卒年不详，活跃于北宋中期（约公元生卒年不详，活跃于北宋中期（约公元970970年年- -10521052年年 ）。长安（今陕西西安）人。多写林木、野水、秋江）。长安（今陕西西安）人。多写林木、野水、秋江 、雪景、寒林、渔浦等，并点缀行旅、野渡、捕鱼等、雪景、寒林、渔浦等，并点缀行旅、野渡、捕鱼等 人物，行笔简快，峰峦峭拔，林
3、木劲硬。有秋江渔人物，行笔简快，峰峦峭拔，林木劲硬。有秋江渔 艇图、关山密雪图、秋山萧寺图传世。艇图、关山密雪图、秋山萧寺图传世。 题许道宁画题许道宁画 陈与义陈与义 满眼长江水，苍然何郡山？满眼长江水，苍然何郡山？ 向来万里意，今在一窗间。向来万里意，今在一窗间。 众木俱含晚，孤云遂不还。众木俱含晚，孤云遂不还。 此中有佳句，吟断不相关。此中有佳句，吟断不相关。 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A. A. 这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够 于简淡中见新奇于简淡中见新奇。（评价诗歌）。（评价诗歌）
4、 B. B. 山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面 上大部分的篇幅上大部分的篇幅。（描写画面）。（描写画面） C. C. 诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现 的辽阔万里之势的辽阔万里之势。（诗人赏画）。（诗人赏画） D. D. 颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣 赏者的主观感受赏者的主观感受。（画面，诗人感受）。（画面，诗人感受） C 此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是 一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和 思想情感的
5、题目，每个选项一个考点，几乎涵 盖诗歌的所有内容，注意结合全诗迚行分析， 主要的错误是意象的含义丌对，手法丌准确， 手法的解说和艺术效果的分析丌对，语言方面 主要是风格丌正确，内容一般为曲解诗意，答 题时注意仔细辨析。 “诗人透过一扇小窗进距离欣赏这幅画作” 错误，作者表达的是万里江山浓缩在尺牍乊间 的画作里。故C C错误。 题许道宁画陈不义 满眼长江水，苍然何郡山？ 向来万里意，今在一窗间。 众木俱含晚，孤云遂丌还。 此中有佳句，吟断丌相关。 诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画 有什么样的评价？ 第一问：画中蕴含着诗意，但无法用语言准第一问：画中蕴含着诗意，但无法用语言准 确表达。
6、确表达。 第二问：这幅画意境深远，韵致悠长，令人第二问：这幅画意境深远，韵致悠长，令人 玩味不已。玩味不已。 纯甫出释惠崇画要予作诗（节选）纯甫出释惠崇画要予作诗（节选） 王安石王安石 北宋北宋 画史纷纷何足数，惠崇晚出吾最许。画史纷纷何足数，惠崇晚出吾最许。 旱云六月涨林莽，移我倚然旱云六月涨林莽，移我倚然堕洲渚。堕洲渚。 黄芦低摧雪翳黄芦低摧雪翳土，凫雁静立将俦侣（土，凫雁静立将俦侣（chu l 解释：解释：1.伴侣；朋辈。伴侣；朋辈。 2.指结为伴侣或朋友。指结为伴侣或朋友。）。）。 往时所历今在眼，沙平水澹西江浦。往时所历今在眼，沙平水澹西江浦。 【注注】倚然：自在超脱的样子。翳倚然：
7、自在超脱的样子。翳:遮掩。遮掩。 译文译文 古往今来，画家多得数也数不清，惠崇虽然晚出，可最使我倾古往今来，画家多得数也数不清，惠崇虽然晚出，可最使我倾 心。心。 六月里树林子里蒸腾起重重雾气，猛见到他的画，仿佛把我带六月里树林子里蒸腾起重重雾气，猛见到他的画，仿佛把我带 到了水边小洲，暑气顿清。到了水边小洲，暑气顿清。 黄芦低垂，白色的芦花洒满了滩地，野鸭和大雁携带着伴侣，黄芦低垂，白色的芦花洒满了滩地，野鸭和大雁携带着伴侣， 安闲可亲。安闲可亲。 往年所历忽然呈现在眼前，这平沙，这清水，不正是我家乡江往年所历忽然呈现在眼前，这平沙，这清水，不正是我家乡江 西的水滨西的水滨? ? 王安石对惠
8、崇的画很是推崇，在观赏其弟王纯甫收藏的惠崇山王安石对惠崇的画很是推崇，在观赏其弟王纯甫收藏的惠崇山 水画卷后，深得诗的启迪，特地写下这首诗。这首诗表达了作水画卷后，深得诗的启迪，特地写下这首诗。这首诗表达了作 者对惠崇艺术成就的欣赏，以及对惠崇的赞叹之情。者对惠崇艺术成就的欣赏，以及对惠崇的赞叹之情。 1515下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3 3分）分） A A在这首咏画诗中，作者对画家惠崇进行了高度评价，并流在这首咏画诗中，作者对画家惠崇进行了高度评价，并流 露出对他的景仰之情露出对他的景仰之情。（诗人对画作的评价、感情）。（诗人对画作的评价、感情）
9、 B B诗的第三句写出了诗人观画时的节令和环境：天气炎热，诗的第三句写出了诗人观画时的节令和环境：天气炎热， 云气蒸腾，溽暑难消云气蒸腾，溽暑难消。（诗人赏画）。（诗人赏画） C C这幅面作描绘了一幅颇具情趣的水边凫雁图，黄白映衬，这幅面作描绘了一幅颇具情趣的水边凫雁图，黄白映衬， 色彩鲜明，色彩鲜明，意境雄浑。（描述画面）意境雄浑。（描述画面） D D这幅画作有很强的感染力，使人浮想联翩，引起了作者对这幅画作有很强的感染力，使人浮想联翩，引起了作者对 往日所见之景的回忆往日所见之景的回忆。（诗人感受）。（诗人感受） 15（3分）分）C 译文解释了是安闲可亲。译文解释了是安闲可亲。 小结：选择
10、项一般从以下方面设题：小结：选择项一般从以下方面设题： 描述画面，诗人如何赏画，诗人评价、感受、感情描述画面，诗人如何赏画，诗人评价、感受、感情 16本诗是本诗是如何如何表现惠崇画技高超的？请结合诗句简表现惠崇画技高超的？请结合诗句简 要分析。（要分析。（6分）分） 16.通过对惠崇的通过对惠崇的直接评价直接评价：开头两句将惠崇与：开头两句将惠崇与 画史上其他画家相比较（对比），强调了他的突出画史上其他画家相比较（对比），强调了他的突出 地位，表现了画技的高超；地位，表现了画技的高超； 通过对惠崇画作的通过对惠崇画作的正面描摹正面描摹：五六两句艺术地再：五六两句艺术地再 现了惠崇画作的特点，从
11、色彩运用、构图技法等方现了惠崇画作的特点，从色彩运用、构图技法等方 面显示出画技的高超；面显示出画技的高超； 通过观者的感受通过观者的感受侧面烘托侧面烘托：观画后诗人有身临其：观画后诗人有身临其 境之感，暑热顿消；最后两句写这幅画唤起了诗人境之感，暑热顿消；最后两句写这幅画唤起了诗人 对昔日经历的回忆，引发了诗人的联想。对昔日经历的回忆，引发了诗人的联想。 评分参考：每答出一点给评分参考：每答出一点给2分。意思对即可。其他分。意思对即可。其他 答案言之成理，可酌情给分。答案言之成理，可酌情给分。 题画诗，是指画家或鉴赏者根据绘画的内题画诗，是指画家或鉴赏者根据绘画的内 容所感而作之诗。一言以蔽
12、之，容所感而作之诗。一言以蔽之，即赏画者即赏画者 对绘画题材、内容、思想的评定，是对作对绘画题材、内容、思想的评定，是对作 品格调的艺术总结品格调的艺术总结。或即兴，或酝酿，或。或即兴，或酝酿，或 自题，或他题，或题画内，或题画外。题自题，或他题，或题画内，或题画外。题 画诗是中国古典诗歌中的一朵奇葩，是中画诗是中国古典诗歌中的一朵奇葩，是中 国画与诗歌联姻的产物，把无声的画和有国画与诗歌联姻的产物，把无声的画和有 声的诗巧妙地融为一体，从而使画意与诗声的诗巧妙地融为一体，从而使画意与诗 情相映成趣，相得益彰；把有形的的画和情相映成趣，相得益彰；把有形的的画和 含蓄的诗巧妙地融为一体，从而使画
13、意与含蓄的诗巧妙地融为一体，从而使画意与 诗情互相弥补、互相延伸、互相丰富，达诗情互相弥补、互相延伸、互相丰富，达 到“诗画一体”的艺术境界。诗中有画，到“诗画一体”的艺术境界。诗中有画， 画中有诗，画为视觉的艺术，诗为语言的画中有诗，画为视觉的艺术，诗为语言的 艺术，二者结合使诗画意境更加深远。诗艺术，二者结合使诗画意境更加深远。诗 因画而流传，画因诗而永存。因画而流传，画因诗而永存。 题画诗的共同特点大致有三种：一、化静题画诗的共同特点大致有三种：一、化静 为动，二、变无为有，三、借题发挥。为动，二、变无为有，三、借题发挥。 一、化静为动类一、化静为动类 所谓化静为动就是运用联想将画面上静
14、止的景物人物写活写动，所谓化静为动就是运用联想将画面上静止的景物人物写活写动， 画中景物、人物如在读者眼前，即使没见过画的人也能想象得到画中景物、人物如在读者眼前，即使没见过画的人也能想象得到 画面的图景，甚至是如果去掉诗歌的题目会让读者觉得这不是一画面的图景，甚至是如果去掉诗歌的题目会让读者觉得这不是一 首题画而是一首写景诗。如首题画而是一首写景诗。如20062006年全国卷年全国卷的诗歌鉴赏题：的诗歌鉴赏题： 题竹石牧牛题竹石牧牛 （黄庭坚（黄庭坚 ） 子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。 野次野次小峥嵘，幽篁相倚绿。小峥
15、嵘，幽篁相倚绿。 阿童三尺棰阿童三尺棰，御此老觳觫。，御此老觳觫。 石吾甚爱之，勿遣牛砺角！石吾甚爱之，勿遣牛砺角！ 牛砺角犹可，牛斗残我竹。牛砺角犹可，牛斗残我竹。 注伯时：宋著名画家李公麟的字。野次：郊野。棰：鞭子。注伯时：宋著名画家李公麟的字。野次：郊野。棰：鞭子。 （1 1）这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？）这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？ 题竹石牧牛题竹石牧牛 （黄庭坚（黄庭坚 ） 子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。 野次野次小峥嵘，幽篁相倚绿。小峥嵘，幽篁相倚绿。 阿童三尺棰阿童三尺棰，御
16、此老觳觫。，御此老觳觫。 石吾甚爱之，勿遣牛砺角！石吾甚爱之，勿遣牛砺角！ 牛砺角犹可，牛斗残我竹。牛砺角犹可，牛斗残我竹。 注伯时：宋著名画家李公麟的字。野次：郊野。棰：鞭子。注伯时：宋著名画家李公麟的字。野次：郊野。棰：鞭子。 （1 1）这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？）这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？ 1.野次：野外。野次：野外。2.峥嵘：山高峻貌。这里代指形态峻奇的怪石。峥嵘：山高峻貌。这里代指形态峻奇的怪石。 3.幽篁：深邃茂密的竹林。语出屈原幽篁：深邃茂密的竹林。语出屈原九歌九歌：“余处幽篁兮终不见天。”这里代指：“余处幽篁兮终不见天。”这里代指 竹子。竹子
17、。 4.阿童：小童儿。语出阿童：小童儿。语出晋书晋书 羊祜传羊祜传中吴童谣“阿童复阿童”句。这里代指小牧童。中吴童谣“阿童复阿童”句。这里代指小牧童。 5.箠（箠（chu ）：竹鞭。）：竹鞭。6.御：驾驭。御：驾驭。 7.觳觫（觳觫（hs）：恐惧害怕得发抖状。语出）：恐惧害怕得发抖状。语出孟子孟子 梁惠王梁惠王。这里以动词作名词，。这里以动词作名词， 代指牛。代指牛。 8.砺角：磨角。砺角：磨角。9残：损害。残：损害。 翻译：郊野里有块小小的怪石，怪石边长着丛竹子，挺拔碧绿。有个小牧童持着三尺翻译：郊野里有块小小的怪石，怪石边长着丛竹子，挺拔碧绿。有个小牧童持着三尺 长的鞭子，骑在一头老牛背上
18、，怡然自乐。我很爱这怪石，小牧童你别让牛在它上面长的鞭子，骑在一头老牛背上，怡然自乐。我很爱这怪石，小牧童你别让牛在它上面 磨角；磨角我还能忍受，可千万别让牛争斗，弄坏了那丛绿竹。磨角；磨角我还能忍受，可千万别让牛争斗，弄坏了那丛绿竹。 一、化静为动类一、化静为动类 题竹石牧牛题竹石牧牛 （黄庭坚（黄庭坚 ） 子瞻画丛竹怪石，伯时子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。 野次野次小峥嵘，幽篁相倚绿。小峥嵘，幽篁相倚绿。 阿童三尺棰阿童三尺棰，御此老觳觫。，御此老觳觫。 石吾甚爱之，勿遣牛砺角！石吾甚爱之，勿遣牛砺角！ 牛砺角犹可，牛斗残我竹。牛砺角犹
19、可，牛斗残我竹。 注伯时：宋著名画家李公麟的字。野次：郊野。棰：鞭子。注伯时：宋著名画家李公麟的字。野次：郊野。棰：鞭子。 （1 1）这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？）这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？ 如果去掉这首诗的题目和序言，简直就是一首描绘牧童骑牛场景如果去掉这首诗的题目和序言，简直就是一首描绘牧童骑牛场景 的诗，郊野、石块、竹林，构成一副由远及近富有层次的画面，的诗，郊野、石块、竹林，构成一副由远及近富有层次的画面， “峥嵘”写出料郊野的形，“绿”写出了郊野的色，倚”、“御”“峥嵘”写出料郊野的形，“绿”写出了郊野的色，倚”、“御” 更是写出了画面景物的动作，赋
20、予画面以动感，诗人以诙谐的笔更是写出了画面景物的动作，赋予画面以动感，诗人以诙谐的笔 调把画中景物写得活灵活现，展现了一幅生动的画面。使人仿佛调把画中景物写得活灵活现，展现了一幅生动的画面。使人仿佛 身临其境，后四句活画出诗人既怜石又爱竹的心理，让人忍俊不身临其境，后四句活画出诗人既怜石又爱竹的心理，让人忍俊不 禁。禁。 【鉴赏策略鉴赏策略】这类试题就是考察题画诗化静为动的特点，所以在回这类试题就是考察题画诗化静为动的特点，所以在回 答问题时要考虑：这首诗运用联想化静为动，使画面上的景物、动答问题时要考虑：这首诗运用联想化静为动，使画面上的景物、动 物、人物活动起来，使画面更具生命力，使画面富
21、有动感，生动有物、人物活动起来，使画面更具生命力，使画面富有动感，生动有 趣或生动形象，便于渲染气氛表达情感。趣或生动形象，便于渲染气氛表达情感。 题竹石牧牛题竹石牧牛 （黄庭坚（黄庭坚 ） 子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。 野次野次小峥嵘，幽篁相倚绿。小峥嵘，幽篁相倚绿。 阿童三尺棰阿童三尺棰，御此老觳觫。，御此老觳觫。 石吾甚爱之，勿遣牛砺角！石吾甚爱之，勿遣牛砺角！ 牛砺角犹可，牛斗残我竹。牛砺角犹可，牛斗残我竹。 注伯时：宋著名画家李公麟的字。野次：郊野。棰：鞭子。注伯时：宋著名画家李公麟的字。野次：郊野。棰：鞭子
22、。 （1 1）这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？）这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？ 【答案答案】这首诗的内容可分为二层，前四句为一层，高度概这首诗的内容可分为二层，前四句为一层，高度概 括了画的内容括了画的内容石、竹、牧童、牛；后四句为第二层，是石、竹、牧童、牛；后四句为第二层，是 诗人对画的内容的想象发挥，把画中的内容当成了眼前的现诗人对画的内容的想象发挥，把画中的内容当成了眼前的现 实，将景物写活了，生动有趣。实，将景物写活了，生动有趣。 二、变无为有类二、变无为有类 画面由于受画幅的限制，不可能全方位多角度的展现所画对象画面由于受画幅的限制，不可能全方位多角度的展现
23、所画对象 的内容，所以绘画的很多内容需要我们面对画面，展开想象，的内容，所以绘画的很多内容需要我们面对画面，展开想象， 想象出画面应有而没有的景物。而题画诗恰好弥补了绘画的这想象出画面应有而没有的景物。而题画诗恰好弥补了绘画的这 一不足，一不足，题画诗不仅写画面上有的景物，而且写画面上没有的题画诗不仅写画面上有的景物，而且写画面上没有的 景物。景物。如如2008年宁夏卷高考题：年宁夏卷高考题： 题李世南画扇题李世南画扇 蔡肇蔡肇 野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近逢人抱瓮知村近, ,隔坞闻钟觉寺深隔坞闻钟觉寺深。 注注李世南：北宋著名画家，擅画山水
24、。蔡肇（？李世南：北宋著名画家，擅画山水。蔡肇（？1119）：字天启，）：字天启， 丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。瓮：这里指水丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。瓮：这里指水 瓮。坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。瓮。坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。 1.请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画 面呈现出什么样的气氛？（面呈现出什么样的气氛？（5分）分） 2古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗 哪些描写哪些描写表现了画面
25、以外的景和趣？这样写有什么好处？（表现了画面以外的景和趣？这样写有什么好处？（6 分）分） 题李世南画扇题李世南画扇 蔡肇蔡肇 野水潺潺野水潺潺平平落涧，秋风落涧，秋风瑟瑟细瑟瑟细吹林。吹林。 逢人抱瓮知村近逢人抱瓮知村近, ,隔坞闻钟觉寺深隔坞闻钟觉寺深。 注注李世南：北宋著名画家，擅画山水。蔡肇（？李世南：北宋著名画家，擅画山水。蔡肇（？1119）：字天启，）：字天启， 丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。瓮：这里指水丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。瓮：这里指水 瓮。坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。瓮。坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。 翻译：
26、翻译： 郊外，一条溪流缓缓地流入山涧，发出潺潺的响声郊外，一条溪流缓缓地流入山涧，发出潺潺的响声;秋风萧瑟，秋风萧瑟， 轻轻地摇动树木，落叶纷纷。那儿有个人抱瓮汲水，我因而轻轻地摇动树木，落叶纷纷。那儿有个人抱瓮汲水，我因而 知道村庄离溪水很近知道村庄离溪水很近;那佛寺建在深山，隔着山坞，隐约飘来那佛寺建在深山，隔着山坞，隐约飘来 了阵阵钟声。了阵阵钟声。 【鉴赏策略鉴赏策略】鉴赏这首诗，首先要弄清哪些是画中之景，那些鉴赏这首诗，首先要弄清哪些是画中之景，那些 是画外之景。回答这类问题时要答：这些景外之景的描写运用是画外之景。回答这类问题时要答：这些景外之景的描写运用 了想象手法，使画面上的景
27、物活动起来，变得有声有色，体现了想象手法，使画面上的景物活动起来，变得有声有色，体现 了画外之景和画外之趣，拓展了画面内容，使画面内容丰富多了画外之景和画外之趣，拓展了画面内容，使画面内容丰富多 彩，便于诗人抒发自己的思想情感。彩，便于诗人抒发自己的思想情感。 【参考答案参考答案】 1、画面中应有小溪、山（山坞）、树林（落叶）、人、瓮、画面中应有小溪、山（山坞）、树林（落叶）、人、瓮、 寺庙等六种景物。这画面呈现出的是乡村野外寺庙等六种景物。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详恬静、安详的气的气 氛。（描述出一至二种景物的，给氛。（描述出一至二种景物的，给1分；三至四种景物的，给分；三至四种景物
28、的，给 2分；五至六种景物的，给分；五至六种景物的，给3分。答出画面呈现出什么样气氛分。答出画面呈现出什么样气氛 的，给的，给2分。）分。） 2、水潺潺”水潺潺”声音的描写声音的描写， “秋风瑟瑟”“秋风瑟瑟”声音的描写声音的描写， 联想联想到附近有个村庄的描写，到附近有个村庄的描写，远处寺庙传来远处寺庙传来“钟”声“钟”声的描的描 写，都表现了画面以外的景和趣。写，都表现了画面以外的景和趣。 这样写的好处是：这样写的好处是：使画面上静止的景物活动了起来，变得有使画面上静止的景物活动了起来，变得有 声有色；声有色；拓展了画面，使之更显丰富多彩。拓展了画面，使之更显丰富多彩。 （能答出作者加入“
29、水潺潺”声、“秋风瑟瑟”声、“钟”声（能答出作者加入“水潺潺”声、“秋风瑟瑟”声、“钟”声 并联想到附近有村庄的，给并联想到附近有村庄的，给4分，每答对一点给分，每答对一点给1分；能答出分；能答出 好处的，给好处的，给2分，每答对一点给分，每答对一点给1分。）分。） 三、借题发挥三、借题发挥 诗歌就是来抒发思想情感的，当然，题画诗也不例外。不否认有诗歌就是来抒发思想情感的，当然，题画诗也不例外。不否认有 个别题画诗的作者悟透了画作的意蕴，用诗歌来表达画作的思想个别题画诗的作者悟透了画作的意蕴，用诗歌来表达画作的思想 情感。大部分的题画诗还是作者借题画来表达自己的思想情感，情感。大部分的题画诗还
30、是作者借题画来表达自己的思想情感， 也就是借题发挥。也就是借题发挥。抒发自己的感情，表白自己的心志，寄托深沉抒发自己的感情，表白自己的心志，寄托深沉 的感慨，或是宣泄内心的不满。借画咏志，使画面更具生命力。的感慨，或是宣泄内心的不满。借画咏志，使画面更具生命力。 例例1：明人徐渭自题：明人徐渭自题墨葡萄墨葡萄： 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无人买，闲抛闲掷野藤中。笔底明珠无人买，闲抛闲掷野藤中。 自己题自己的画作，当然，诗意与画意浑然一体。作者把（自己自己题自己的画作，当然，诗意与画意浑然一体。作者把（自己 一生的怀才不遇、人生的不平、郁勃之气），
31、通过笔墨宣泄出来。一生的怀才不遇、人生的不平、郁勃之气），通过笔墨宣泄出来。 读完此诗，再看画作，那点点撒落的，不知是墨还是泪。读完此诗，再看画作，那点点撒落的，不知是墨还是泪。 例例2：元诗人王冕自题：元诗人王冕自题墨梅墨梅: 吾家池砚池头树，个个花开淡墨痕。吾家池砚池头树，个个花开淡墨痕。 不要人夸颜色好，只留不要人夸颜色好，只留清气清气满乾坤。满乾坤。 诗人借诗表达了（自身淡泊名利、一身正气）的思想。诗人借诗表达了（自身淡泊名利、一身正气）的思想。 阅读下面一首题画咏物诗，思考：诗人笔下的白鹭是一个怎阅读下面一首题画咏物诗，思考：诗人笔下的白鹭是一个怎 样的形象？样的形象？ 白鹭图白鹭图
32、 刘羽刘羽 芳草垂杨芳草垂杨荫荫碧流碧流，雪花雪花公子立公子立芳洲芳洲。 一生一生清意无人识清意无人识，独独向斜阳向斜阳叹白头叹白头。 注释注释1 1、雪衣公子、雪衣公子: :白鹭。白鹭。2 2、清意、清意: :清高，高洁的志向。清高，高洁的志向。 简析：简析： 首句，以“芳草”、“垂杨”、“碧流”组合成一幅春意盎然的画面，首句，以“芳草”、“垂杨”、“碧流”组合成一幅春意盎然的画面， 有声有色，动静结合，以有声有色，动静结合，以优美的背景烘托优美的背景烘托白鹭美好的形象。（环境烘托）白鹭美好的形象。（环境烘托） 次句次句: “: “雪衣公子”雪衣公子” 以以拟人手法拟人手法描写了一个描写了一
33、个洁白美好洁白美好的白鹭形象。（拟的白鹭形象。（拟 人手法）人手法） 第三句表现了白鹭第三句表现了白鹭心存高洁、无人理解的一腔愁苦之情。（直抒胸臆）心存高洁、无人理解的一腔愁苦之情。（直抒胸臆） 末句，“独”、“叹”两字直抒悲、愁之情。“斜阳”以景衬情。末句，“独”、“叹”两字直抒悲、愁之情。“斜阳”以景衬情。 作者句句是在写白鹭，又有句句是在写人，写自己。四句诗作者句句是在写白鹭，又有句句是在写人，写自己。四句诗 塑造了塑造了一个孤独、寂寞、追求清高而无人理解的悲剧形象一个孤独、寂寞、追求清高而无人理解的悲剧形象。 这首诗看似在题画作，实则是在借画抒情。这首诗看似在题画作，实则是在借画抒情。
34、 阅读下面一首题画咏物诗，思考：诗人笔下的白鹭是一个怎阅读下面一首题画咏物诗，思考：诗人笔下的白鹭是一个怎 样的形象？样的形象？ 白鹭图白鹭图 刘羽刘羽 芳草垂杨芳草垂杨荫荫碧流碧流，雪花雪花公子立公子立芳洲芳洲。 一生一生清意无人识清意无人识，独独向斜阳向斜阳叹白头叹白头。 【鉴赏策略鉴赏策略】在鉴赏题画诗时，不能单纯的把诗歌理解为写景在鉴赏题画诗时，不能单纯的把诗歌理解为写景 诗或状物诗，不同的绘画题材在中国画家的笔下，往往是人格诗或状物诗，不同的绘画题材在中国画家的笔下，往往是人格 的象征或意趣的指向，如梅之冷艳高雅、竹之清雅高贵、兰之的象征或意趣的指向，如梅之冷艳高雅、竹之清雅高贵、兰
35、之 坚贞高洁、菊之不畏风霜、山水之逸士优游、渔家之闲适自在坚贞高洁、菊之不畏风霜、山水之逸士优游、渔家之闲适自在 等等，因此读题画诗一定要体味诗人借诗歌表达的思想情感。等等，因此读题画诗一定要体味诗人借诗歌表达的思想情感。 题画诗或谈论画作的艺术造诣题画诗或谈论画作的艺术造诣, ,或咏叹画面的意蕴抒发自己的感或咏叹画面的意蕴抒发自己的感 情，表白自己的心志，寄托深沉的感慨，或是宣泄内心的不满。情，表白自己的心志，寄托深沉的感慨，或是宣泄内心的不满。 【鉴赏策略鉴赏策略】 1、化静为动类：回答问题时要答：这首诗、化静为动类：回答问题时要答：这首诗运用联想运用联想化静为动，化静为动， 使画面上的景
36、物、动物、人物活动起来，使画面更具生命力，使画面上的景物、动物、人物活动起来，使画面更具生命力， 使画面富有动感使画面富有动感，生动有趣或生动形象，便于，生动有趣或生动形象，便于渲染气氛表达情渲染气氛表达情 感感。 2、变无为有类：首先要弄清哪些是画中之景，那些是画外之景。、变无为有类：首先要弄清哪些是画中之景，那些是画外之景。 回答这类问题时要答：这些景外之景的描写回答这类问题时要答：这些景外之景的描写运用了想象手法运用了想象手法， 使画面上的景物活动起来使画面上的景物活动起来，变得有声有色，体现了画外之景和，变得有声有色，体现了画外之景和 画外之趣，拓展了画面内容，画外之趣，拓展了画面内容
37、，使画面内容丰富多彩使画面内容丰富多彩，便于诗人，便于诗人 抒发自己的思想情感抒发自己的思想情感。 3、借题发挥类：在鉴赏题画诗时，不能单纯的把诗歌理解为写、借题发挥类：在鉴赏题画诗时，不能单纯的把诗歌理解为写 景诗或状物诗，不同的绘画题材在中国画家的笔下，往往是景诗或状物诗，不同的绘画题材在中国画家的笔下，往往是人人 格的象征或意趣的指向格的象征或意趣的指向，如梅之冷艳高雅、竹之清雅高贵、兰，如梅之冷艳高雅、竹之清雅高贵、兰 之坚贞高洁、菊之不畏风霜、山水之逸士优游、渔家之闲适自之坚贞高洁、菊之不畏风霜、山水之逸士优游、渔家之闲适自 在等等，因此读题画诗一定要体味诗人在等等，因此读题画诗一定
38、要体味诗人借诗歌表达的思想情感借诗歌表达的思想情感。 题画诗或谈论画作的艺术造诣题画诗或谈论画作的艺术造诣,或咏叹画面的意蕴或咏叹画面的意蕴抒发自己的感抒发自己的感 情，表白自己的心志，寄托深沉的感慨，或是宣泄内心的不满情，表白自己的心志，寄托深沉的感慨，或是宣泄内心的不满。 巩固练习：巩固练习： 题郑防画夹五首题郑防画夹五首(其一其一) 黄庭坚黄庭坚 惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。 欲唤扁舟归去，故人言是丹青。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。 注注 郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。 惠崇：北宋僧人，画家
39、。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。 潇湘：指湘江，流入洞庭湖。潇湘：指湘江，流入洞庭湖。 1请从请从画境画境、真景真景以及两者的关系对本诗进行赏析。以及两者的关系对本诗进行赏析。(6分分) 2古代有人批评这首诗说，古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是要别人提醒后作者才想起眼前只是 一幅画，一幅画，这“太过”、太夸张了。你认为这个批评恰当吗这“太过”、太夸张了。你认为这个批评恰当吗?请简请简 要说明理由。要说明理由。(5分分) 注意两题之间的关联性注意两题之间的关联性 巩固练习：巩固练习： 题郑防画夹五首题郑防画夹五首(其一其一)
40、 黄庭坚黄庭坚 惠崇惠崇烟雨归雁烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。，坐我潇湘洞庭。 欲唤扁舟归去，故人言是丹青。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。 注注 郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。 惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。 潇湘：指湘江，流入洞庭湖。潇湘：指湘江，流入洞庭湖。 【赏析赏析】 这首诗题惠崇的画。惠崇是僧人，能诗善画。这首诗题惠崇的画。惠崇是僧人，能诗善画。图绘宝鉴图绘宝鉴说他“工画鹅、雁、鹭说他“工画鹅、雁、鹭 鸶”；鸶”；图画见闻录图画见闻录说他“尤工小景，
41、为寒江远渚，潇洒虚旷之象，人所难到”。说他“尤工小景，为寒江远渚，潇洒虚旷之象，人所难到”。 正因为惠崇的山水、花鸟饶有诗意，才格外引起诗人品题的兴味。正因为惠崇的山水、花鸟饶有诗意，才格外引起诗人品题的兴味。 黄庭坚这首诗的首句六字，既点明画的作者，又描绘出画境。画中景物并不止“烟黄庭坚这首诗的首句六字，既点明画的作者，又描绘出画境。画中景物并不止“烟 雨”、“归雁”，但作者有意留给读者想象的空间。诗中给人们展现了一幅雨”、“归雁”，但作者有意留给读者想象的空间。诗中给人们展现了一幅烟雨归雁烟雨归雁 图图。二三句承上，一气而下，。二三句承上，一气而下，写因欣赏画中景色而生幻觉：恍惚之间，好像
42、坐在潇湘、写因欣赏画中景色而生幻觉：恍惚之间，好像坐在潇湘、 洞庭的烟波之上，目送行行归雁，乡情油然而生。诗人很想唤一叶扁舟，回归故乡。洞庭的烟波之上，目送行行归雁，乡情油然而生。诗人很想唤一叶扁舟，回归故乡。 这三句不仅笔致疏朗轻淡，传写出画中的“虚旷之象”，而且化画境为实境，融入思这三句不仅笔致疏朗轻淡，传写出画中的“虚旷之象”，而且化画境为实境，融入思 归之情。第四句从前三句中跌落，描写诗人身心已沉浸于幻境之中，忽听得友人说：归之情。第四句从前三句中跌落，描写诗人身心已沉浸于幻境之中，忽听得友人说： “这是丹青！”才恍然省悟，知道错把画境当作真境。这样结尾，峰回路转，饶有情“这是丹青！”
43、才恍然省悟，知道错把画境当作真境。这样结尾，峰回路转，饶有情 趣。趣。 巩固练习：巩固练习： 题郑防画夹五首题郑防画夹五首(其一其一) 黄庭坚黄庭坚 惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。 欲唤扁舟归去，故人言是丹青。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。 1请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。(6分分) 【参考答案参考答案】作者看惠崇的一幅画，画面上烟雨笼罩湖面，天上作者看惠崇的一幅画，画面上烟雨笼罩湖面，天上 掠过归雁；进而作者仿佛已由画境置身于现实的湖上，望着归雁，掠过归雁；进而作者仿佛已由画境置身于现实的湖上，望着归雁， 就想
44、唤一条小船归去；突然，耳旁响起朋友的声音：这是一幅画。就想唤一条小船归去；突然，耳旁响起朋友的声音：这是一幅画。 于是作者才发现自己是将画境当作真景了。作者从画面引出真景，于是作者才发现自己是将画境当作真景了。作者从画面引出真景， 再从真景返回画境。再从真景返回画境。 ( (答出画境的，给答出画境的，给2 2分；答出想象中的真景的，给分；答出想象中的真景的，给2 2分；答出从画分；答出从画 面引出想象中的真景，再返回画面的，给面引出想象中的真景，再返回画面的，给2 2分。意思答对即可。分。意思答对即可。) ) 题郑防画夹五首题郑防画夹五首(其一其一) 黄庭坚黄庭坚 惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。
45、惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。 欲唤扁舟归去，故人言是丹青。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。 2古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只 是一幅画，这“太过”、太夸张了。你认为这个批评恰当吗是一幅画，这“太过”、太夸张了。你认为这个批评恰当吗? 请简要说明理由。请简要说明理由。(5分分) 【参考答案参考答案】不恰当。表面看，这首诗确有不合常理处，但其不恰当。表面看，这首诗确有不合常理处，但其 实十分高妙，生动地表现了诗人因欣赏画中景色而产生幻觉的实十分高妙，生动地表现了诗人因欣赏画中景色而产生幻觉的 一种独特感受，从而赞赏画的高度逼真。批评
46、者却未能领悟诗一种独特感受，从而赞赏画的高度逼真。批评者却未能领悟诗 的这种佳趣。的这种佳趣。 ( (答出诗表面不合理其实很高妙的，给答出诗表面不合理其实很高妙的，给2 2分；能简要说明的。给分；能简要说明的。给 3 3分。意思答对即可。分。意思答对即可。) ) 和张规臣水墨梅五绝【和张规臣水墨梅五绝【1 1】 陈与义陈与义 其一其一 巧画无盐【巧画无盐【2 2】丑不除，此花风韵更清姝。】丑不除，此花风韵更清姝。 从教【从教【3 3】变白能为黑，桃李依然是仆奴。】变白能为黑，桃李依然是仆奴。 其四其四 含章【含章【4 4】檐下春风面，造化功成秋免毫。】檐下春风面，造化功成秋免毫。 意足不求颜色
47、似，前身相马九方皋【意足不求颜色似，前身相马九方皋【5 5】。】。 注释：【注释：【1 1】五首绝句题咏同一幅墨梅图。【】五首绝句题咏同一幅墨梅图。【2 2】无盐：战国】无盐：战国 时齐国丑女钟离春。【时齐国丑女钟离春。【3 3】从教：任凭。【】从教：任凭。【4 4】含章：即含章】含章：即含章 殿，传说南朝时宋武帝寿阳公主卧于含章殿檐下，梅花落在殿，传说南朝时宋武帝寿阳公主卧于含章殿檐下，梅花落在 额头形成美妆。【额头形成美妆。【5 5】九方皋：春秋时相马名手。】九方皋：春秋时相马名手。 3.3.下列对两首诗的理解，不正确的一项是（下列对两首诗的理解，不正确的一项是（3 3分）分） A A第一
48、首前两句认为，不论怎样描画无盐也无法变丑为美，第一首前两句认为，不论怎样描画无盐也无法变丑为美， 墨梅图却能尽显梅花之美。墨梅图却能尽显梅花之美。 B B第二首前两句认为，墨梅图中的梅花犹如佳人容颜般美第二首前两句认为，墨梅图中的梅花犹如佳人容颜般美 妙，展现出堪比造化的画技。妙，展现出堪比造化的画技。 C C两首诗所题咏的墨梅图，不但描绘了梅花，还描绘了桃两首诗所题咏的墨梅图，不但描绘了梅花，还描绘了桃 花、李花，对比鲜明花、李花，对比鲜明 D D两首诗所题咏的墨梅图，没有描绘含章殿和九方皋，诗两首诗所题咏的墨梅图，没有描绘含章殿和九方皋，诗 人提及二者是在用典。人提及二者是在用典。 “还描
49、绘了桃花李花”错误。诗人并没有描绘这两种花，而“还描绘了桃花李花”错误。诗人并没有描绘这两种花，而 是提及两花，作为对比，认为桃花李花媚俗，只能算是梅花是提及两花，作为对比，认为桃花李花媚俗，只能算是梅花 的奴仆，照应梅花风韵“清姝”。故的奴仆，照应梅花风韵“清姝”。故C C错误。故选错误。故选C C。 B B项，“讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人”说法错误，项，“讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人”说法错误， “从教变白能为黑，桃李依然是仆奴”是说任凭画工把白梅画成“从教变白能为黑，桃李依然是仆奴”是说任凭画工把白梅画成 黑色，墨梅图也能尽显梅花清雅高贵之美，逢春暖就开放桃花李黑色
50、，墨梅图也能尽显梅花清雅高贵之美，逢春暖就开放桃花李 花与墨梅相比，依然是一副媚俗之相，只能算是梅花的奴仆。并花与墨梅相比，依然是一副媚俗之相，只能算是梅花的奴仆。并 没有讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人。没有讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人。 C C项第二首联项第二首联 想到古代公主的梅花妆。现在这些美丽了寿阳公主如春风一般娇想到古代公主的梅花妆。现在这些美丽了寿阳公主如春风一般娇 美的容颜的梅花，又铺开在陈与义面前，它们正是经由花光仁老美的容颜的梅花，又铺开在陈与义面前，它们正是经由花光仁老 之手，巧夺天地造化，用一支毛笔画成的水墨梅。这两句中赞许之手，巧夺天地造化，用一支毛笔
