1、竹里馆竹里馆 RR七年级语文下册七年级语文下册 1.1.通过作家生平、作品背景了解诗歌内容。通过作家生平、作品背景了解诗歌内容。 2.2.品味诗句，感悟诗歌意境。品味诗句，感悟诗歌意境。 3.3.培养朗诵、赏析诗歌的能力培养朗诵、赏析诗歌的能力。 学习目标学习目标 新课导入新课导入 观观 摩摩 诘诘 之之 画，画， 画画 中中 有有 诗。诗。 味味 摩摩 诘诘 之之 诗，诗， 诗诗 中中 有有 画；画； 【王维】【王维】唐朝河东蒲州（今山西运城）人，祖籍唐朝河东蒲州（今山西运城）人，祖籍 山西祁县，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩山西祁县，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩 诘居士。王维诘居士。
2、王维尤长五言，多咏山水田园，与孟浩尤长五言，多咏山水田园，与孟浩 然合称“然合称“王孟王孟”，有“”，有“诗佛诗佛”之称。”之称。 走近作者走近作者 王维书画特臻其妙，后人推其为南宗山王维书画特臻其妙，后人推其为南宗山 水画之祖。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗水画之祖。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗 中有画；观摩诘之画，画中有诗。”存诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”存诗400400 余首。余首。 【代表作】【代表作】诗作相思、山居秋暝诗作相思、山居秋暝 等；著作有王右丞集、画学秘诀。等；著作有王右丞集、画学秘诀。 写作背景写作背景 竹里馆当作于王维晚年隐居蓝田辋川竹里馆当作于王维晚年隐居蓝田辋川
3、 时期。王维早年信奉佛教，思想超脱，加之仕时期。王维早年信奉佛教，思想超脱，加之仕 途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生活。途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生活。 正如他自己所说：“晚年惟好静，万事不关正如他自己所说：“晚年惟好静，万事不关 心。”因而常常独自坐在幽深的竹林之中，弹心。”因而常常独自坐在幽深的竹林之中，弹 着古琴以抒寂寞的情怀。着古琴以抒寂寞的情怀。 诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下 与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性 悠然相会，而命笔成篇的。悠然相会，而命笔成篇的。 读诗歌读诗歌 朗读诗歌，读准字
4、音，注意节奏。朗读诗歌，读准字音，注意节奏。 竹里馆 王维 独坐/幽篁篁/里，弹琴/复/长啸。 深林/人/不知，明月/来/相照。 hunghung 再读诗歌，结合注释了解大意。再读诗歌，结合注释了解大意。 独坐独坐幽篁幽篁里，弹琴复长啸。里，弹琴复长啸。 深林深林人不知，明月来人不知，明月来相照相照。 幽深的竹林。幽深的竹林。 与与“独坐独坐”相应，意思是说，独坐幽篁，无相应，意思是说，独坐幽篁，无 人相伴，唯有明月似解人意，来相映照。人相伴，唯有明月似解人意，来相映照。 这里指这里指“幽篁幽篁”。 大意：大意： 我独自坐在幽深的竹林，我独自坐在幽深的竹林， 一边弹琴一边高歌长啸。一边弹琴一边
5、高歌长啸。 没人知道我在竹林深处，没人知道我在竹林深处， 只有明月相伴静静照耀。只有明月相伴静静照耀。 “独坐独坐幽篁幽篁里，弹琴复长啸。里，弹琴复长啸。” 诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中， 一边弹着琴弦，一边又发出长长的啸声。不论一边弹着琴弦，一边又发出长长的啸声。不论 “弹琴”还是“长啸”，都体现出诗人高雅闲“弹琴”还是“长啸”，都体现出诗人高雅闲 淡、超拔脱俗的气质。淡、超拔脱俗的气质。 品诗句品诗句 “深林深林人不知，人不知，明月明月来相照。来相照。” 拟人化的手法，把倾洒着银辉的一轮明月拟人化的手法，把倾洒着银辉的一轮明月 当成心心相印的知己朋
6、友，显示出诗人新颖而当成心心相印的知己朋友，显示出诗人新颖而 独到的想象力。全诗的格调幽静闲远，仿佛诗独到的想象力。全诗的格调幽静闲远，仿佛诗 人的心境与自然的景致全部融为一体了。人的心境与自然的景致全部融为一体了。 景物：景物： “幽篁”“深林”“明月”“幽篁”“深林”“明月” 人物活动：人物活动： “独坐”“弹琴”“长啸”“独坐”“弹琴”“长啸” 宁静闲适宁静闲适 淡泊惬意淡泊惬意 诗中描述了诗人在幽深的竹林中享受着诗中描述了诗人在幽深的竹林中享受着 安宁与自在的生活，时而独坐冥想，时而弹安宁与自在的生活，时而独坐冥想，时而弹 弹琴，时而长啸，无人来扰。到了夜晚，自弹琴，时而长啸，无人来扰。到了夜晚，自 有明月相伴，展现出如诗如画的美景，表现有明月相伴，展现出如诗如画的美景，表现 了诗人淡泊的生活态度和高雅的生活情趣。了诗人淡泊的生活态度和高雅的生活情趣。 主旨探究主旨探究 诵诗歌诵诗歌 用自己的体会和感情把这首诗抑扬顿挫用自己的体会和感情把这首诗抑扬顿挫 地朗读给大家听。地朗读给大家听。 课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！ 谢谢观赏！ 再见！
