1、【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 1 页 共 3 页 3 3 * *. .不懂就要问 不懂就要问 课题课题 不懂就要问 课型课型 新授课 设 计 说 明 设 计 说 明 课文记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事，介绍了他勇于提 出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。 在教学设计时，我根据教材内容和儿童认知规律，设置了“以读为主”的课堂教学模 式，紧紧围绕“读”设计问题，使学生读有所感，读有所得。坚持以“启发式”教学理论 为指导，充分调动学生的学习主动性。 学前准备学前准备 1.孙中山的资料，预习课文。 （学生） 2.教学课件。 （教师）
2、课时安排课时安排 1 课时 教学过程教学过程 学习目标学习目标 1.认识 13 个生字。 2.朗读课文，学习孙中山的勤学好问的精神。 学习重点学习重点 理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、自主学一、自主学 习， 整体感知习， 整体感知 （用时：（用时： 5 5 分分 钟）钟） 1.板书课题，同学们 看了这个课题，你们会有 哪些疑问？ 2.带着疑问读课文， 不明白的字、词查字典或 同学之间讨论。 3.在初读的基础上， 说说课文的主要内容。 4.交流孙中山的生平 事迹。 1.读课题，质疑。 2.自学生字、生词。 3.交流课
3、文主要写孙中 山的一件什么事。 4.和同学交流收集的孙 中山的相关资料。 1.给带点的字注音。 诵 读（ ） 例 如（ ） 戒 尺（ ） 挨 打（ ） 2.说说课文的主要内容。 _ _ 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 2 页 共 3 页 二、深入学二、深入学 习， 质疑解疑习， 质疑解疑 （用时：（用时：2020 分钟）分钟） 1.弄清故事的起因。 2.自读第 2 自然段， 弄清孙中山的学习态度。 3.结合第 39 自然 段，想一想：孙中山提出 问题后，同学们和教师各 是什么态度？ 4.质疑：为什么孙中 山小时候向老师提问还会 挨打呢？而今天的学校老 师为
4、什么鼓励学生提问 呢？ 5.指导朗读。 1.了解“私塾”的意思， 私塾和现在的学校有什么不 同？ 2.找出重点词语， 了解孙 中山是怎样对待学习的。 （ “照例” “流利” “连连 点头” “壮着胆子”说明了孙 中山读书认真、 学业完成得极 为出色， 但他不满足已有的成 绩， 有进一步要求理解课文意 思的愿望。 ） 3.当孙中山提出问题后， 学生的表情有什么变化？老 师的态度有什么变化？ （找出 含有下列词语的句子，读一 读：吓呆了、鸦雀无声、拿着 戒尺、 厉声问道、 收起戒尺。 ） 4.感受孙中山宁愿挨打 也要弄清道理的精神。 3.根据课文内容填空。 流利地（ ） 认真地（ ） 仔细地（ ）
5、 厉声地（ ） 4.比较组词。 厉（ ） 提（ ） 历（ ） 题（ ） 功（ ） 座（ ） 攻（ ） 坐（ ） 三、深入探三、深入探 究， 学习拓展究， 学习拓展 （用时：（用时：1515 分钟）分钟） 1.学习了课文，你有 哪些体会？ 2.说说自己平时是怎 样勤奋学习的？ 3.拓展。 4.总结：今天，从孙 中山身上我们感受到他勤 学好问的认真学习精神， 老师希望同学们也能学习 1.读了课文， 孙中山的哪 些精神值得我们学习？ （读背毫不糊里糊涂； 为了弄清道理，不怕挨打， 敢于提问） 2.自己在学习中也要做 到认真、不懂就问。 3.说说你知道的名人爱 学习的故事。 5.讲名人爱学习的故事。 _ _ 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 3 页 共 3 页 这种精神。 板 书 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 教 学 反 思 本文是一篇略读课文，主要放手让学生自己去读、去 悟。 教师重点引导对课文第三自然段的体会，抓住重点句 子，找出重点词，感受孙中山为了弄懂学问，不怕挨打的 精神。同时让学生结合自己的学习情况，和孙中山对比， 对学生的学习也是很有促进的。
