1、【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 1 页 共 5 页 2.2.花的学校花的学校 课题课题 花的学校 课型课型 新授课 教 材 分 析 教 材 分 析 本文选自泰戈尔最著名的儿童散文诗集新月集 ，课文以孩子的口吻向妈妈讲述自己 童心感受的自然和学校。 在教学设计中，我注重了学生的朗读，通过读去感受文中的语言美，我要求学生把自 己当作文中一朵美丽的花去读课文，随着文中一个个情景的变化，让学生完全融入文本之 中。 学前准备学前准备 1.查找有关泰戈尔的资料。 （教师） 2.自己预习课文，想象花的学校是什么样子。 （学生） 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过
2、程 第一课时第一课时 学习目标学习目标 1.认识 5 个生字，会写 13 个生字，能正确读写本课词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 学习重点学习重点 学习生字，正确读写课文中的新词。 学前准备学前准备 1.查找有关泰戈尔的资料。 （师生） 2.制作多媒体课件。 （教师） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、联想感一、联想感 知， 激趣导入知， 激趣导入 （用时：（用时： 5 5 分分 钟）钟） 1.用一两句话说说我 们自己的学校是什么样 的。 2.导入新课，引出课 题。你们可知道，不但我 们有学校连花儿也有学 校。如果不信，那么我们 就一起来读一读课文吧。
3、 （板书课题） 1.说说自己的学校是什 么样的。 2.齐读课题，质疑。 1.用一两句话介绍自己的 学校。 _ _ _ 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 2 页 共 5 页 二、自读课二、自读课 文， 整体感知文， 整体感知 （用时：（用时：2020 分钟）分钟） 1.布置学生自读课 文。 2.听课文录音。 3.检查生字学习情 况。 4.学习词语库中的词 语。 1.学生画出文中生字、 词，标出小节。 2.听课文录音， 认真听生 字发音。 3.汇报生字学习情况。 4.理解“狂欢” ，用“急 急忙忙”说话。 2.给加点的字注音。 荒 地（ ） 狂 欢（ ） 处 罚
4、（ ） 猜 想（ ） 3.用“急急忙忙”写句子。 _ _ 三、学写生三、学写生 字， 书写评价字， 书写评价 （用时：（用时：1010 分钟）分钟） 1.出示本课要写的13 个生字，观察每个字的特 点。 2.重点指导“荒、舞、 臂”的写法。 1.仔细观察字形。 2.“荒”字不能多一点； “舞”有四短竖； “臂”要写 得上宽下窄。 四、 课堂小结四、 课堂小结 （用时：（用时： 5 5 分分 钟）钟） 读了课文，谈谈你读 懂了什么？画一画花的学 校是什么样的。 学生自由谈谈读课文的 感受。 4.绘画。 （画一画你心目中 的花的学校） 教 学 反 思 教 学 反 思 新课导入自然，教师的导语激起了
5、学生阅读的兴趣， 在读中识字的效果较好， 学生在自读自悟的情境中去想象 花的学校的样子，再进行绘画，对深入理解课文内容很有 帮助。 第二课时第二课时 学习目标学习目标 1.通过读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校的样子。 2.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有灵性、童真童趣。 学习重点学习重点 对花的学校的了解，感受课文的语言美。 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 3 页 共 5 页 学前准备学前准备 教学课件。 （教师） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、 复习导入一、 复习导入 （用时：
6、（用时： 5 5 分分 钟）钟） 1.复习本课生字、词 语。 2.检查朗读课文情 况。 1.学生开火车复习生字。 2.齐读课文。 二、精读课二、精读课 文， 深入理解文， 深入理解 （用时：（用时：1515 分钟）分钟） 1.学生自读课文，思 考：什么时候花孩子会从 无人知道的地方跳出来 呢？花孩子是什么样的？ 2.说说花孩子的妈妈 是谁？ 3.你觉得哪些想象最 有意思？ 1.学生有感情地朗读课 文。 2.自由回答，互相补充。 3.自由品读语句。 6.什么时候花孩子会从无 人知道的地方跳出来？花孩子 是什么样的？ _ _ 三、展示绘三、展示绘 画， 指导朗读画， 指导朗读 （用时：（用时：15
7、15 分钟）分钟） 1.请同学们展示自己 画的“花的学校” ，介绍自 己想象中的“花的学校” 。 2.点评学生绘画，选 一段配画朗读。 1.展示自己的绘画作品， 介绍作品中的内容。 2.配画朗读课文。 6.介绍自己的绘画作品。 四、介绍作四、介绍作 品， 推荐阅读品， 推荐阅读 （用时：（用时： 5 5 分分 钟）钟） 1.介绍作者泰戈尔。 2.推荐阅读泰戈尔的 新月集 。 1.认真听老师介绍， 并阅 读信息窗的内容。 2.课后阅读。 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 4 页 共 5 页 板 书 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 教 学 反 思 在课堂
8、上，作者与我，我与孩子们都成了花园中的一 朵美丽的花，孩子们仿佛走进了文本，随着作者的语言狂 欢、嬉闹、生长。这就是我理想中的灵动的语文课堂。 花的学校教学片段花的学校教学片段 师：师：花的学校的孩子们那么美丽、可爱，你们喜欢他们吗？（课件出示句子）试一试你们能不能读好 这些句子呢？要读出自己的喜爱哟！ 1.于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。 2.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 3.你没看见它们怎样地急着要到哪儿去吗？ 4.你不知道它们为什么那样急急忙忙吗？ (生分别读这四句话) 师：师：这么长的句子一口气读不完，恰当地在一些地方停顿一下，读起
9、来会更有诗意。 (师范读，生练读) 1.于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草地上/跳舞、狂欢。 2.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 3.你没看见/它们/怎样地急着/要到哪儿去吗？ 4.你不知道/它们/为什么那样急急忙忙吗？ (找学生试读) 师：师：你还能找出哪些句子读一读呢？ 生生 1 1： “这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来” 。我认为“冲”字要重读，体现了 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 5 页 共 5 页 花孩子们的高兴心情。 生生 2 2：我觉得最后一句要读得幸福、深情，因为和自己的妈妈在一起是多么幸福快乐呀！ 师：师：你能读给我们听听吗？（生自读） 赏析赏析：这一教学片段重点指导学生的朗读，以读促悟，学生通过读，品味了语言的美感，通过读，感 受到了丰富的想象情景，花孩子的美丽、可爱、调皮的特点跃然纸上，与其说是在读诗，不如说是在认真 倾听着孩子们说不完的童言稚语。
