1、语文教师反思周记 2000 字 第 1 页 共 9 页 语文教师反思周记 2000 字 以往的语文教学，把先生禁锢在小小教室里，与 世隔绝，“两耳不闻窗外事，二心只读教科书”。这样 做一定不对，要破“课堂爲中心”。自然、社会、沸腾 的理想生活，也是学习语文的课堂。这次课程变革， 要建立开放 而富有生机的语文课程，其中重要一点，就是树 立大语文教育观， 引导先生在生活中学语文、 用语文。 我们至多可以从以下两个方面努力：一方面要鼎力改 良课堂教学。课堂教学不应仅限于读书、写字、答问， 而应充盈丰厚多彩的语文理论活动， 让“小课堂连着大 世界”。另一方面要拓宽语文教学的途径、方式。教学 内容、方式
2、、途径要向自然、社会、理想生活开放， 也就是说，必要时语文教学要走出去。还要注重课外 阅读、课外习作的指点，使先生把课内学习所得迁移 到课外学习中去。课内阅读教学中决议了语文课文的 经典性、根底性和示范性。课文该当是精品，文质兼 美，在思想内容上表现了鲜明的时代肉体，在用词、 语文教师反思周记 2000 字 第 2 页 共 9 页 造句、布局、谋篇、文风等方面有一定的模范性。因 此课文也就成了知识、才能、思想教育和审美情味的 载体，爲重要的是课文可以使先生掌握带有普遍性和 规律性的知识和才能，使学生学会从特殊到普通，触 类旁通， 更好地在课外停止其它相似文章的学习阅读。 阅读教学离不开课外阅读
3、，二者必需互相结合，互补 互助。课文阅读教学是根底，对课外阅读起着指导作 用；课外阅读是课内的延续和补充，反过去丰厚并深 化课文的阅读学习。真正做到 “得法于课内，得益于 课外”，以后该当注重的是，课堂上，特别是低年级课 堂上，过于留意方式，外表上快高兴乐、热繁华闹， 用少量的非语文活动挤占了学语文的工夫，后果高兴 不足，收效不大，没能给先生打下扎实的语文学习的 根底，这是与课程变革的目的南辕北辙的。至于课外 语文活动，有的目的不明，组织不利，工夫花了不少， 先生在学语文、用语文上播种不大。这就需求增强目 的性，增加自觉性；增强方案性，增加随意性；要实 在可行，讲务实效。 语文课程变革，要努力
4、于每个先生语文素养的构 成与开展。语文素养的中心是什麼？是语文才能。因 语文教师反思周记 2000 字 第 3 页 共 9 页 而，我们必需给先生打下扎实的语文根底，包括必要 的语文知识，较强的识字写字、阅读、口语交际、习 作等才能，根本的学习办法以及良好的学习习气。这 样的根底不只是扎实的，也是可继续开展的。同时， 要留意培育先生的创新才能，这是以往的语文教学比 拟无视的。培育创 新才能，中心是独立考虑才能，还有丰厚的想象 力。 怎样培育呢？比方， 在识字教学中培育独立剖析、 识记字形的才能；在阅读教学中培育读文章想画面的 才能，激活想象力；鼓舞先生宣布共同感受和团体见 地，说真实想法，不随
5、声附和；在作文教学中引导察 看，鼓舞发现，倡导写特性化作文，添加想象作文的 练习。 以后我们教员该当警觉的是，在阅读和作文教学 中存在自觉追求新异的景象。特别是在阅读教学中， 要处置好培育求异思想与培育求同思想的关系。不是 想法、说法越新越好，越异乎寻常越好。关键是要说 真话，说本人的话，表达本人的真情实感。只要这样 才干更好的推进初中语文课程变革的调和开展。 语文教师反思周记 2000 字 第 4 页 共 9 页 新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活 力。这当然是件大好事。同时，也应当看到，由于大 家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语 文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉
6、。许多 观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不 好把握。尤其是透过听一些课，隐隐觉得我们此刻的 语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味 的强调读和感悟。这，是不是必须就是新课程中的语 文教学的正确方式呢？像这样教学，能否到达课程标 准对语文教学的要求？ 我认为，像这样去教语文，如果用辨证法来看， 是不可能有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视 学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律， 千万不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事 求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问 题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育学， 教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃！尤其要全
7、 面地遵循它们所揭示的教育教学规律。 因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以 语文教师反思周记 2000 字 第 5 页 共 9 页 下基本素质是十分重要的： 1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习 惯是人的第二次生命。语文教学，务必重视良好的语 文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方 法上的，都要十分重视，努力从多方面去用心引导， 从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的 习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重 要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还 务必带有强制性。这样一说，好象同”以人为本“的 理念相悖。其实则不然。笔者认为，真正的”以人为 本“，
8、并不完全是课堂上的热热闹闹，一味的顺从和 迁就学生，必要时，还需要有教师意志的左右。因为， 我们要为孩子的未来着想。那，才是”以人为本“最 本质的含义。 对于小学生来说， 以下八个方面的习惯首当其冲： 一、主动学习，刻苦学习的习惯；二、细心认真、一 丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯； 四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯；五、爱 惜书本文具的习惯；六、好问的习惯；七、在合作学 习中用心参与的习惯；八、规范、整洁写字的习惯。 语文教师反思周记 2000 字 第 6 页 共 9 页 培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到 位。举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一 笔好字，就
9、务必要求有必须速度，务必规范、整洁地 写字。务必经常主动习字。习惯是具有迁移性的。还 是以写字习惯培养为例来说，在历时数年的”农村小 学生语文学习习惯养成教育实验“中，笔者发现，良 好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把规范整洁 地、 有必须速度地写字的良好习惯养成了， 其他习惯： 如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲 效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。 2、热情高。即具有热爱祖国语言文字的感情，学 习语言文字的激情。笔者认为，某种好处上说，语文 是一种活态的，有生命的现象。更赞同一种观点，语 文课堂要成为生命成长的课堂。因此，离开了学生的 感情热爱祖国语言文字的感情；热爱生活，
10、热爱 生命的感情， 语文课是无法上的， 至少是无法上好的。 尤其在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投 入，这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。也 就是说。学生在语文课堂上，务必进入“主角”，我 们常说的：不动感情不读书；拒绝伪读等等，其实就 语文教师反思周记 2000 字 第 7 页 共 9 页 是讲的这个道理。这方面，需要引导，需要熏陶，需 要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是，千 万不要让孩子同语言文字伤了感情。这一点并非危言 耸听，这种可能随时都可能发生，如：学生对教师教 学方法的反感；机械重复的抄写；教师对学困生的歧 视等等，都可能导致这种后果。很好理解，试想，如 果学
11、生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语 文课还怎样上？笔者在长期的小学语文教学实践中体 会到，学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言 文字有兴趣，对完美生活充满热爱和向往。一旦学生 对语文学习有了浓厚的兴趣，感情自然也就产生了。 并释放出巨大的能量。求知欲有了，主动性强了，对 老师的严格要 求也能充分理解，并按老师的要求去做。教学效 果自然好。最关键的一点，学生对语言文字的爱，对 语文学习的激情，都来源于教师对学生的爱。有种提 法，笔者很赞成：用让大爱温暖课堂！ 3、会读书，即具有各种基本的读书技能。一、学 生要会朗读，要动情地读书；二、学生要会默读，要 能做到默读中注意力集中，不动指、
12、不动唇、不回视， 语文教师反思周记 2000 字 第 8 页 共 9 页 抓住主要资料等；三、学生要学会快速读和略读、浏 览。四、学生要学会在读中思考、质疑、解疑，学会 在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的就是要求 掌握必须数量的字词。还有课外阅读量的到达。（课 外阅读量，课程标准有个“不少于”的界定。应当说， 这只是个保底的要求。）这些，就应当说是个死任务 了。当然，不同年段有不同的要求。 从更广的视觉看，会读书，说到底是会学习。即 掌握一些基本的学习方法，训练方法。学生要经历超 多的语文实践活动，才可能学好语文。新课程不再提 语言文字训练，但训练肯定还是要的。是必需的。语 文实践活动，总
13、得以训来年为基础。某种好处说，实 践何尝又不是一种训练？因此，要从听、说、读、写； 从字词句段篇的学习上， 从合作学习上， 从收集资料， 处理信息上，透过指导，让学生习得一些好的学习方 法，并主动去运用，构成习惯，学生将受益无穷，有 的将是终身受益。 尤其是要在读书中，逐步使学生构成较敏锐的语 感。即基本的感悟语言的潜力。学生只有具备了必须 的语感，才可能学好语文，同时也有利于培养学生热 语文教师反思周记 2000 字 第 9 页 共 9 页 爱祖国语言文字的感情。 语感的培养， 当然首先靠读， 但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。 笔者在平时，常用讲幽默、笑话、俏皮话等方式来培 养学生的语感，来观察学生的感悟语言的潜力。我觉 得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方 法来训练， 远远不够。 还要采用其他多种多样的方法， 如读议古诗和课文的重点段落，引导学生抓关键词展 开联想，想象等，总之，要多方式、多层次。
