1、 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 鸟的天堂教学设计鸟的天堂教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、理解课文内容，了解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的的不同景象， 体会作者对大自然的热爱之情。 3、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 教学重点：理解课文内容，了解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的不同景 象。 教学难点：学习作者观察和描写景物的方法。 教学准备： 学生： 仔细阅读课文， 想想作者两次去 “鸟的天堂” 看到的景象有什么不同， 并把最能表现鸟多语句画下来。 教师：多媒体课件 教学过程： 一、整体回顾，复习导
2、入 1、同学们，昨天我们同巴金老先生一同去了鸟的天堂，谁能说说课文主要讲 了什么内容？（作者两次去鸟的天堂：第一次看到了一株大榕树；第二次看到了 众鸟纷飞的景象） 2、作者去了鸟的天堂，发出了怎样的感慨？（这美丽的南国的树。昨天是我 的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ ） 3、看看这句话，你发现了什么？（第一个鸟的天堂加了引号，第二个鸟的天 堂没有引号）你怎样理解呢？（作者第一次去鸟的天堂，没有看到鸟，看到的是 一株号称“鸟的天堂”大榕树，第二次去是在早晨，作者看到了很多的鸟，证实 了这株榕树是真正的鸟的天堂。鸟的天堂指的就是一棵大榕树。 ） 4、导入：一株榕树便天堂！这是怎样的一
3、棵树啊。 二、重点读“树” ，品味写法 1、师配乐朗诵 78 自然段：让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株 神奇的树，请同学们闭上眼睛，仔细地听。 2、你仿佛看到一颗怎样的树？（大、绿、生机勃勃、茂盛）指名板书 3、当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？（这美丽的南国的树！ ） 4、板书，这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。请同学们齐读这 句话。 5、 作者是怎样把这些特点写出来的？默读课文的 78 自然段， 可以动笔标注出 来。 （自由读，教师巡视） 。 6、交流： （1） 、 “我见过不少榕树，这样大的我第一次看到” 。作者从自己的亲身阅历写出 了这株榕树很大。 （
4、2） 、 “我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 ”由不 可计数这个词，感受到这是一株大榕树。 （3）课件出示这句话，再读，谁还有新的发现？ （4）把体会带进去，都读读这句话。 （5）为什么不可计数？这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读。 （ “枝上又 生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 ” ） 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 （6）见过“枝上又生根”的树吗？（课件出示）介绍：大家看到这许多的像胡 须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面 时，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就这样横干直枝相连， 盘根错节，所以
5、 生：枝干的树木不可计数。 （7、 ）知道它究竟有多大吗？（有五百多年的历史，占地 20 多亩，我们的校园 大概 12 亩，相当于我们的两个校园那么大） （8）人常说“独木不成林” ，但这棵树却覆盖整个小岛，形成了“独木成林”的 奇观。难怪作者这样赞叹：读这美丽的南国的树。 （9）还有哪里具体写出了“大”？（ “一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像 一棵大树卧在水面上一样。 ”因为树很大，所以树枝垂到了水面。 ）这个“卧”字 让我想到了我曾见过的巨大的“卧佛” 。这棵树就像一个巨大的“卧佛”一样， 很大，很安详。 师：一个“卧“字仿佛又让你看到了什么，想到了什么？ （10） 多么生动、 巧妙的
6、一个 “卧” 字啊， 她静卧在水的中央， 独立成一个小岛， 是那么的安详、优雅，自然、宛若一个隔离尘世的人间天堂啊。所以作者这样感 慨这美丽的南国的树。 师： 让我们再次走近这榕树， 引读 “我们的船渐渐逼近榕树了 （生齐读） （11）作者还怎样写出了这些特点？（ “榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部 生命力展示给我们看。 ” ）用展示生命力，来表现茂盛。它是怎么展示的？（ “那 么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”叶子密集到“一簇的一簇的 堆起来” ） （12）从哪里还能体会到这种生机勃勃？ （那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生 命在颤动。 ” ）
7、 指名读，轻轻自读。指名读 （13）你觉得有“似乎”跟没有“似乎”有什么不一样？ （这“似乎”不是没有，更不是绝对，而是带有神秘的，那种捉摸不透的，让人 浮想联翩的的生命的感觉！ ）把这种似有似无的神秘感读出来。生感情朗读。 （14）再读这句话，大家有没有疑问? “新的生命”是指什么？作者为什么会有这种感受呢？再自由地读一读这句话， 然后联系上下文，联系生活实际，和平时的感受，看看自己有什么见解，还可以 与伙伴交流交流。 生自由地读、体会） （15）这是树叶在颤动，是生命在颤动，分明也是作者的心在颤动，所以他情不 自禁地赞叹： （齐读） ： “这美丽的南国的树。 ”这也是我们的心在跟着颤动-
8、（16） 小结： 巴金先生用准确、 生动的语言为我们展现了这株大榕树的勃勃生机， 处处流露作者对大榕树的赞美之情。 三、学习“群鸟欢飞”部分 1、师：第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我 们再一次来到了这里。起初周围是寂静的（播放课件）树上就变的热闹了真 让人应接不暇！ 2、同学们兴奋吗？那就放声地朗读第 12 和 13 自然段。 3、男生女生合作读，读出那种欢快热闹的气氛！ 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 4、你们读的真投入，看到这场面，同学们想说些什么？（从种类繁多、姿 态各异、大小不同，颜色不一的各方面说明鸟多） 6、听你们这么一说，看来这里的确是鸟的
9、乐园、鸟的天堂。一只画眉鸟都 被吸引过来了。 （课件出示） 四、写法指导，拓展总结 1、 “鸟的天堂”里有许多鸟，可作者为什么只具体写一只画眉鸟呢？这就是 我们曾经说过的点面结合的表达方法。这只画眉鸟就是这里的点，许许多多的鸟 就形成了面。以一只画眉鸟展示鸟儿们的自由快乐，让我们感受到了群鸟欢腾的 壮观景象，这又叫动态描写。那么前面的大榕树就属于（静态描写） 。动静结合 是本文的又一表达方法，在今后的写作中，同学们要善于运用这两种表达方法。 2、这里是鸟的天堂，也是人类的乐园，小鸟在这里生活的快乐，我们和小 鸟一样感到高兴，可是你们知道吗？并不是所有小鸟都有这样的生活天堂，现在 有很多小鸟失去了他们的住所，成为了可怜的流浪儿，看了下面这些数字，不知 道你们有什么感想？（课件出示） 3、总结：我们应该学习这里的人们，保护鸟类、保护环境，让我们的地球 母亲成为人间的天堂。 五、拓展延伸、激情写作 作业： 如果你是鸟的天堂里的一只小鸟，你会怎样向别人介绍你的家园呢？以榕 树上一只小鸟的身份写一篇导游词。 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料
