1、 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 月月 迹迹 教学目标：教学目标：1、梳理情节，了解文中所写寻月的全过程。 2、体会本文表现出的童心、童真、童趣。 3、培养学生热爱生活，追求美好事物的积极心态。 教学重点：教学重点：体会本文表现出的童心、童真、童趣。 教学难点：教学难点：培养学生热爱生活，追求美好事物的积极心态。 教法、学法：教法、学法： 教法：朗读法、讨论法，学法：朗读法、圈点勾画法、讨论法。 教学课时：教学课时：1 课时 教学过程：教学过程： 一、导入：一、导入： 由“月”导入，你想到了什么呢？根据题目，猜想作者会写些什 么内容？ 二、月亮走，我也走：二、月亮走，我也走： 请浏
2、览课文，借助文旁批注，思考：孩子们在哪些地方找到了月 亮的踪迹？ 生阅读、圈画。 生交流、发言，师板书：镜中院中杯中河中眼中 师小结：引导学生理清文章思路 ，文章写作的重点是寻月，那 么寻月之前、之后还写了哪些内容？寻月之前写的是盼月，寻月之后 写的是议月。 三、找童语，品童心：找童语，品童心： 月亮还是那个月亮，但在孩子们眼里，月亮却在变化，那是因为 孩子们拥有一颗童心，有着儿童天真、烂漫的本性，对任何事物都充 满了好奇，从中寻找乐趣。 1、请找出你认为能体现孩子们童心、童真、童趣的语句。 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 学生自读课文，圈画相关语句。 学生展示，读一读，尽量能有感
3、情地朗读。 2、结合具体的词语、句子、语段分析，这些内容是怎样体现孩子 们的童心、童真、童趣的呢？请在文旁做批注。 学生阅读做批注，组内交流，小组代表展示成果。品一品、读 一读。 教师边引导学生品味，边指导朗读。 四、寻月迹，悟主旨：四、寻月迹，悟主旨： 写孩童眼里的月亮，一切就着孩童的言行、感受和心理来写。在 寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，欣赏到美丽的月色，感 受到极大的满足。 你从中获得哪些启示？他们寻找的仅仅是月亮吗？ 生自主思考，同桌讨论、全班交流 师视情况可适时展示一些富有哲理性的语言，感悟主旨。 五、温馨寄语五、温馨寄语：童年是一轮拨动心弦的明月，童真、童趣宛如璀璨的 星
4、辰。 心怀一轮明月， 寻觅一份童真， 享受一种童趣， 拥有一颗童心， 我们的未来一定会更美好。 六、布置作业六、布置作业 推荐阅读：贾平凹散文集月迹 板书设计：板书设计： 月迹月迹 贾平凹贾平凹 镜中院中杯中河中眼中 童心 童真 童趣 儿化音、叠词、 虚实、拟人 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 附课文附课文 月月 迹迹 贾平凹 我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉得满足；中 秋的夜里， 我们在院子里盼着月亮， 好久却不见出来， 便坐回中堂里， 放了竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事。奶奶是会说故事的，说了一个， 还要再说一个奶奶突然说： “月亮进来了！” 我们看时，那竹窗帘儿里，
5、果然有了月亮，款款地，悄没声儿 地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那 竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上 的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影 儿变的，会一口气吹跑呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又 亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说： “它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧。” 我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满 满的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮 的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花 还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
6、我们都走近去，不知道那个满圆 儿去哪儿了。却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似 乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清 晰晰看见里边有了什么东西。 “奶奶，那月上是什么呢？”我问。 “是树，孩子。”奶奶说。 “什么树呢？” “桂树。” 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们 身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们 已在了月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。 奶奶瞧着我们，就笑了： “傻孩子，那里边已经有人了呢。” “谁？”我们都吃惊了。 “嫦娥。”奶奶说。 “嫦娥是谁？”
7、“一个女子。” 哦，一个女子。我想。月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的： 那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。 “有三妹漂亮吗？” “和三妹一样漂亮的。” 三妹就乐了： “啊，啊！月亮是属于我的了！” 三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来。看着她的狂样儿，心 里却有了一股儿的嫉妒。 我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。奶奶从屋里端了 一壶甜酒出来，给我们每人倒了一小杯儿，说：“孩子们，你们瞧瞧 你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！” 我们都看着那杯酒，果真里边 就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的，手刚一动，它便 酥酥地颤，使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个
8、人 的心里了。 奶奶说： “月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。” 我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走去， 我们很快就在葡萄叶儿上，磁花盆儿上，爷爷的锨刃儿上发现了。我 们来了兴趣，竟寻出了院门。 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙；全 没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光，柔柔和和地像水面了。我们从 沙滩上跑过去， 弟弟刚站到河的上湾， 就大呼小叫了： “月亮在这儿！ ” 妹妹几乎同时在下湾喊道： “月亮在这儿！” 我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河沿跑，而且哪一处 的水里都有月亮了。我们都看起天上，我突然
9、又在弟弟妹妹的眼睛里 看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟 是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。 我们就坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说： “你们说，月亮是个什么呢？” “月亮是我所要的。”弟弟说。 “月亮是个好。”妹妹说。 我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人 的。我们就又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。 我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了：那月 亮不是我们按在天空上的印章吗？ 大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎 地甜甜地睡了一会儿。 【探究 练习】 一 中秋夜，你就在这一群孩子中，你们
10、一起盼月，看月，寻月，议 月。听到“三妹”宣称“月亮是属于我的了” ，你有什么想法？讨论 “月亮是个什么呢” ，你会怎么回答？你寻到属于自己的月亮了吗？ 如果把孩子们寻月看作生活中人们对美的追寻， 你在此过程中悟出了 什么道理？ 二 理解文句的意思， 可以从提出细小的问题入手。 回答下面的提问， 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 想想自己还可以提出什么问题。 1.噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。 “噢”表达了什么样的意思，应该怎样读？“它”可以改为“你” 吗？为什么？ 2.我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不就 是我们按在天空的印章吗？ 根据你对中国传统
11、文化的了解， 说说 “印章” 的一般用途和作用。 月亮是我们按在天空的印章” ，那么“天空”又是什么呢？ 3.“月亮是我所要的。 ”弟弟说。 “月亮是个好。 ”妹妹说。 奶奶说： “月亮是我们每个人的。 ” 如果问你“月亮是个什么” ，你怎么回答？ 三 先试着分别找一些词替换下面这段话中加点的词语， 然后比较不 同的表达效果。 我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满 满的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮 的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花 还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 四 先续写一段话，然后摘抄课文中的相关语句，对比品味作者是如 何把月亮描写得可见可感、生动形象的。 续写的语句 课文的语句 “月亮进来了！ ” 我们看时， 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料
