1、 冀教版冀教版 五年级下册五年级下册 一、教学目标一、教学目标： （一）知识目标（一）知识目标： 1 1、通过对故事的学习，学生能理解故事内容通过对故事的学习，学生能理解故事内容。 2 2、培养学生的阅读能力培养学生的阅读能力，能利用上下文、借助课件及肢，能利用上下文、借助课件及肢 体语言推测文本的意思。体语言推测文本的意思。 3 3、在教师引导下讲述故事、表演故事在教师引导下讲述故事、表演故事。 （二）能力目标：（二）能力目标： 1 1、通过对故事的学习，渗透阅读策略培养，通过对故事的学习，渗透阅读策略培养， 2 2、引导学生学会运用知识，与他人合作学习，提高学生、引导学生学会运用知识，与他
2、人合作学习，提高学生 的合作意识和参与意识，提高学习的积极性和主动性。的合作意识和参与意识，提高学习的积极性和主动性。 （三）情感目标：（三）情感目标： 激发积极激发积极的情感因素的情感因素,培养学生与人交流的能力。培养学生与人交流的能力。 二、二、教学重点、难点：教学重点、难点： 读懂故事，理解读懂故事，理解故事故事并能表演故事。并能表演故事。 三、教具、学具：三、教具、学具： 多媒体、本课所需的单词和短语卡片多媒体、本课所需的单词和短语卡片 四、四、 教学过程：教学过程： Step 1 : Warming up and review 1 . Have a great : Class beg
3、ins. Hello ,boys and girls, nice to meet you .Im very happy today .Are you happy, too ? （设计（设计意图：意图：自由对话促进师生之间的融洽关系，能自由对话促进师生之间的融洽关系，能 迅速将学生带入英语学习的氛围迅速将学生带入英语学习的氛围） 。） 。 2. Listen to an English song. 3. I say“listen!” You say “one, two”! Step 2 : Presentation 1. Divide groups. The winners can get po
4、stcards from teacher. 2. Write the topic . 3. Lets do a revision . (1) Read the words in this Unit one by one . (2) Do a guessing game . （设计意图：通过学生感兴趣的多种方式来复习本单元重点词（设计意图：通过学生感兴趣的多种方式来复习本单元重点词 汇） 。汇） 。 4. Leading in . T: What time is it now? S: Its 8 oclock in Beijing. T: What time is it now in Ottaw
5、a? S: Its 7 oclock in the afternoon in Ottawa. T: So, different countries has different time. （设计意图：（设计意图：利用两个钟表：北京时间和渥太华时间利用两个钟表：北京时间和渥太华时间 的不同，让学生理解的不同，让学生理解 Different counties has different time,Different counties has different time, 解决课本新知识，降低了学习的难度。复习与课本相关的旧知识） 。解决课本新知识，降低了学习的难度。复习与课本相关的旧知识） 。
6、T : Where do you sleep? S: In bed. T: This is Emmas friend Little Zeke . He sleeps in a sock. Do you want to know him? 5. Read and answer : (1) Where are Jenny ,Danny and LiMing ? (2) What are they doing ? (3) Who does Jenny want to send an email to ? (4) Who is Little Zeke ? (设计意图：设计意图：学生带着问题有目的的去读
7、故事，学生带着问题有目的的去读故事，学生大概学生大概了解本了解本 故事的内容故事的内容） 。） 。 6. Role play the picture 2 and picture 3, Answer the questions : (1) What is the time in BeiJing ? (2) What is the time in Ottawa ? 7.Group work . Talk about picture 4 and picture 5 .Answer the questions : (1) What is Emma doing ? (2) Who is sending
8、the email to Jenny ? （设计意图： 小组讨论后， 回答问题。 进一步加深对故事的理解，（设计意图： 小组讨论后， 回答问题。 进一步加深对故事的理解， 抓住关键词，整体感知故事。检查学生对故事的理解，为下面的表演抓住关键词，整体感知故事。检查学生对故事的理解，为下面的表演 故事做好铺垫） 。故事做好铺垫） 。 8. Read the email from little Zeke and answer : Where does Little Zeke sleep ? 9 .Read the story in your group. Step 3 : Practice Act
9、the story： Who wants to act the story? You will get more flags. You are the best. （设计意图：（设计意图：通过小组合作，学生共同解决问题。角色朗读，进通过小组合作，学生共同解决问题。角色朗读，进 一步抓住故事含义，对故事内容进行整体熟悉一步抓住故事含义，对故事内容进行整体熟悉） 。 Step 4 : Homework 1 . Tell this story to your friend . 2 . Write an email to Little Zeke . 五、板书设计五、板书设计 Lesson 18 Lit
10、tle Zeke sends an Email LiMing BeiJing Jenny sending an email Danny Emma sleeping Ottawa Little Zeke sending an email 六、教学反思六、教学反思 1 1、这节课我坚持以学生为主、老师引导的理念，把课堂完全、这节课我坚持以学生为主、老师引导的理念，把课堂完全 还给学生，给学生充分的时间来发挥自己的潜能。感知故事、理解故还给学生，给学生充分的时间来发挥自己的潜能。感知故事、理解故 事、设置问题、事、设置问题、表演故事，由浅入深，层层递进，符合学生的思维。表演故事，由浅入深，层层递进，符合学生的思维。 在表演部分，课堂气氛达到高潮，学生积极性高在表演部分，课堂气氛达到高潮，学生积极性高. . 2、对于故事中的生词应该引导学生去猜词，而不是直接告诉他、对于故事中的生词应该引导学生去猜词，而不是直接告诉他 们。们。
