1、课题课题：第第 1 节节 浮力浮力（第十章）（第十章） 科目：科目：初中初中物理物理人教人教 2011 课标课标版版 教学对象：教学对象：八八年级年级下册下册 课型：新授课课型：新授课 作作者：者： 单位：单位： 课时：课时：1 课时课时 一一教学内容教学内容解解析析 课程标准要求课程标准要求：通过实验，通过实验，认识浮力认识浮力；学会一种测量浮力的方法；学会一种测量浮力的方法；探究浮力大小与哪些因素有关探究浮力大小与哪些因素有关。把浮力把浮力 的认识从感性提高到理性，的认识从感性提高到理性，综合运用各方面综合运用各方面知识，如力的测量、重力、二力平知识，如力的测量、重力、二力平衡、衡、密度、
2、压力、压强等重要知密度、压力、压强等重要知 识识。本课知识的主要线索是：引入新课，本课知识的主要线索是：引入新课，提出问题，提出问题，实验探究，实验探究，诊断诊断分析，得出结论分析，得出结论，简单应用，简单应用。 二二教学目标教学目标 （一）知识（一）知识与技能与技能 1认识浮力，知道浮力的方向是竖直向上。认识浮力，知道浮力的方向是竖直向上。 2能认识浮力产生的原因能认识浮力产生的原因。会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。 3认识影响认识影响浮力大小的因素浮力大小的因素。 （二）（二）过程与方法过程与方法 1通过设计实验，获得一种测量浮力
3、的方法。通过设计实验，获得一种测量浮力的方法。培养学生的观察能力培养学生的观察能力、实验操作能力、实验操作能力和分析、概括能力。和分析、概括能力。 2通过猜想和设计实验，探究浮力大小跟哪些因素有关。促进学生科学探究能力的全面发展。通过猜想和设计实验，探究浮力大小跟哪些因素有关。促进学生科学探究能力的全面发展。 （三）（三）情感态度与价值观情感态度与价值观 1通过联系生活实际，通过联系生活实际，激发学生的爱国热情和关注科技发展的意识激发学生的爱国热情和关注科技发展的意识。 2养成乐于探索养成乐于探索的精神的精神，培养严谨的科学态度、创新意识和协助精神培养严谨的科学态度、创新意识和协助精神。 三三
4、教学问题诊断教学问题诊断分析分析 课程标准要求培养课程标准要求培养学生学生独立思考的能力独立思考的能力和科学探究能力和科学探究能力。本节本节内容较多，内容较多，侧重观察、分析和探究过程侧重观察、分析和探究过程。顺顺 利进行利进行本节本节教学的关键在于，明确目标教学的关键在于，明确目标，以方法教育引路，以学生思维障碍为突破口，针对性地安排实验。以方法教育引路，以学生思维障碍为突破口，针对性地安排实验。使使 学生学生对实验现象有一定的对实验现象有一定的概括和概括和推理能力，能推理能力，能正确理解正确理解浮力产生的原因和决定浮力大小的因素浮力产生的原因和决定浮力大小的因素。 四四教学策略设计教学策略
5、设计（本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 突出新的教学理念，突出新的教学理念，以学生为本以学生为本，兴趣为切入点兴趣为切入点，掌握知识为中心，培养能力为方向，掌握知识为中心，培养能力为方向，突出突出重点重点，突破难点，突破难点， 采用探究式教学法，演示法、观察法、讨论法采用探究式教学法，演示法、观察法、讨论法、归纳法。、归纳法。力求在自主、合作力求在自主、合作、探究的氛围中探究的氛围中挖掘潜能，挖掘潜能，提升提升学学 生生综合素质综合素质。 具体设计具体设计：新课引入新课引入-讲授新课讲授新课-演示实验演示实验-学生实验学生实验-交
6、流讨论交流讨论-得出结论得出结论练习巩固。练习巩固。 五五教学重点教学重点、难点难点 重点：重点：浮力、浮力、决定浮力大小的因素决定浮力大小的因素 难点：决定浮力大小的因素、难点：决定浮力大小的因素、浮力产生的原因浮力产生的原因 六六教学过程教学过程及设计意图及设计意图 教师活动教师活动 学生活动学生活动 媒体媒体设计意图设计意图 （一）（一）创设情境创设情境、引入新课、引入新课 （幻灯片）（幻灯片） 1天气逐渐变暖，同学们想玩水吗？把同天气逐渐变暖，同学们想玩水吗？把同 学们带入学们带入第一张幻灯片死海。设问：第一张幻灯片死海。设问：人人为什为什 么么能能漂浮漂浮在死海中在死海中嬉戏、看书呢
7、？嬉戏、看书呢？ 2肯定学生的回答肯定学生的回答，并进一步提出问题：，并进一步提出问题： （幻灯片）热气球为什么能浮在空中呢（幻灯片）热气球为什么能浮在空中呢？ 3教师总结：教师总结：显然，显然，浸在液体或气体中的浸在液体或气体中的 物体都受到物体都受到向上托的力。向上托的力。引出引出浮力定义浮力定义，并，并 板书题目：板书题目：第十章第十章第第 1 节节 浮力浮力 把学生带入情境把学生带入情境 1学生积极思考学生积极思考并回答：并回答： 是因为人受到重力和海水给人向上托的力是因为人受到重力和海水给人向上托的力 2因为因为热气球热气球受到大气给它向上托的力受到大气给它向上托的力。 3学生通过死
8、海、热气球认识浮力学生通过死海、热气球认识浮力 利用利用幻灯片（幻灯片（人人 在死海嬉戏、在死海嬉戏、 躺在躺在 海上海上看书和看书和现时现时 尚尚的热气球旅游的热气球旅游） 创设创设 情境情境，抓住，抓住 学生好奇心，学生好奇心， 吸引吸引 注意力，注意力， 激发激发求知求知 欲望欲望 （二）讲授新课（二）讲授新课 （幻灯片）（幻灯片） 一浮力一浮力 1浸在液体或气体中的物体都受到竖直向上的浸在液体或气体中的物体都受到竖直向上的 1定义：定义： 2方向：方向： 3施力物体：施力物体： 4符号：符号： 5生活中还知道哪些物体受到浮力生活中还知道哪些物体受到浮力? 6引导引导：漂浮在液面的物体受
9、到浮力：漂浮在液面的物体受到浮力 ，浸，浸 没在液体中的物体也受到浮力吗？没在液体中的物体也受到浮力吗？ 演示演示 注水的注水的粉色气球粉色气球放在水底缓慢上浮放在水底缓慢上浮 圆柱体缓慢下沉圆柱体缓慢下沉 7如何验证圆柱体受到浮力？如何验证圆柱体受到浮力？ 器材：弹簧测力计、圆柱体、烧杯、水器材：弹簧测力计、圆柱体、烧杯、水 8演示：验证方案演示：验证方案 9分析物体在水中受力分析物体在水中受力 二浮力的测量二浮力的测量 通过上面的演示和受力分析，得出一种测量通过上面的演示和受力分析，得出一种测量 浮力的方法浮力的方法 称重法称重法：浮浮GF 拉拉 三决定浮力大小的因素三决定浮力大小的因素
10、指导学生将空饮料罐按入水中，指导学生将空饮料罐按入水中，饮料罐进入饮料罐进入 水中越深，手的感觉有什么变化？水中越深，手的感觉有什么变化？ 教师提醒：浮力可能跟多个因素有关，探究教师提醒：浮力可能跟多个因素有关，探究 时注意用控制变量法时注意用控制变量法 师生共同分析师生共同分析数据，得出结论数据，得出结论 四浮力产生原因四浮力产生原因 1演示，激发学生兴趣演示，激发学生兴趣 2。师生互动，分析水中立方体受力，得出师生互动，分析水中立方体受力，得出 结论结论 托力叫浮力托力叫浮力 2竖直向上竖直向上 3液体或气体液体或气体 4F F浮浮 5学生学生激烈激烈讨论、交流讨论、交流 ，竞相回答，竞相
11、回答 6观察现象，得出结论观察现象，得出结论 粉色球上浮，受到浮力粉色球上浮，受到浮力 圆柱体缓慢下沉圆柱体缓慢下沉也受到浮力也受到浮力 7小组讨论，积极小组讨论，积极回答设计方案回答设计方案 8现象：浸在水中时测力计示数变小现象：浸在水中时测力计示数变小 9重力、拉力、浮力重力、拉力、浮力 学生齐读公式和方法学生齐读公式和方法 小组小组积极积极讨论，讨论，大胆猜想，竞相大胆猜想，竞相回答：回答： 可能跟物体密度、体积、形状、浸在液体中的可能跟物体密度、体积、形状、浸在液体中的 深度、浸在液体中的体积、液体密度等有关深度、浸在液体中的体积、液体密度等有关 学生自主探究学生自主探究，完成黑板上，
12、完成黑板上表格，积极性很高表格，积极性很高 物体在液体中所受浮力的大小不仅与物体在液体中所受浮力的大小不仅与液体的密液体的密 度度有关，还与有关，还与物体浸在液体中的体积物体浸在液体中的体积有关，而与有关，而与 浸没在液体中的深度等浸没在液体中的深度等无关。无关。 观察现象，激发兴趣观察现象，激发兴趣 浸在液体或气体中的物体，其上、下表面受到浸在液体或气体中的物体，其上、下表面受到 液体或气体对它的压力不同，这就是浮力产生的液体或气体对它的压力不同，这就是浮力产生的 原因原因 通过两组幻灯片通过两组幻灯片 帮助学生帮助学生进一步进一步 认识浮力认识浮力 通过通过两个两个演示演示实实 验验，开阔
13、开阔学生学生视视 野，发散学生野，发散学生思思 维维，使，使学生知道学生知道 沉沉在液体在液体底底部部的的 物体也受浮力物体也受浮力。 利用利用Flash动画动画分分 析物体受力，析物体受力， 动动 态态观观察察，激发思激发思 维维， 学会一种测量， 学会一种测量 浮力的方法浮力的方法 通过通过观看观看 Flash 和自主探究和自主探究， 培养培养 学生学生观察能力、 团观察能力、 团 结协作能力和分结协作能力和分 析析概括能力概括能力 利用利用演示演示实验和实验和 一组一组Flash让学生让学生 动态观动态观察察， 分析， 分析浮浮 力产生力产生原因原因， 增强增强 课堂趣味性课堂趣味性，
14、突破， 突破 本节课的难点。本节课的难点。 (三三) 课堂同步练习课堂同步练习 （幻灯片（幻灯片） 1.关于浮力，下列说法中正确的是（关于浮力，下列说法中正确的是（ ） 学生思考后回答并解释学生思考后回答并解释 F 拉拉 G 浮浮 甲 A只有浮在液体表面上的物体才受到浮力只有浮在液体表面上的物体才受到浮力 B一切浸入液体中的物体都受到液体对它一切浸入液体中的物体都受到液体对它 施加竖直向上施加竖直向上的的浮力浮力 C只要下沉的物体就不会受到浮力只要下沉的物体就不会受到浮力 D浮力的方向不一定都是向上的浮力的方向不一定都是向上的 2.绳子的下端系着一个铁块，当铁块浸没在绳子的下端系着一个铁块，当
15、铁块浸没在 水中后剪断绳子，铁块下沉的过程中它受到水中后剪断绳子，铁块下沉的过程中它受到 的浮力将（的浮力将（ ） A逐渐变大逐渐变大 B逐渐变小逐渐变小 C保持不变保持不变 D变为零变为零 3.小玲将一块小玲将一块矿石挂在弹簧测力计下，然后矿石挂在弹簧测力计下，然后 又将此矿石浸没在水中，测力计两次示数分又将此矿石浸没在水中，测力计两次示数分 别如图甲、乙所示。别如图甲、乙所示。 矿石受到浮力的大小矿石受到浮力的大小 ( ) 4.物体上表面受到水的压力为物体上表面受到水的压力为 5N， 下表面受， 下表面受 到水的压力为到水的压力为 13N，则这个物体受到水的浮，则这个物体受到水的浮 力是（
16、力是（ ） 练习练习 1。 B 练习练习 2。 C 练习练习 3。 1.6N 练习练习 4。 8N 利用多媒体展示，利用多媒体展示， 先让学生独立完先让学生独立完 成， 再让学生亲自成， 再让学生亲自 参参与到活动中去，与到活动中去， 培养学生培养学生综合运综合运 用所学知识分析用所学知识分析 问题问题的能力的能力 （四）（四） 课堂总结课堂总结 （幻灯片）（幻灯片） 引导学生在相互交流的基础上进行引导学生在相互交流的基础上进行小小结结 教师对学生的学习情况进行总结和评价教师对学生的学习情况进行总结和评价 利用利用媒体媒体流程图流程图 巩固本节重点内巩固本节重点内 容容，形成知识结，形成知识结
17、 构体系构体系 （五）（五） 课后巩固知识课后巩固知识 同步练习：达标检测同步练习：达标检测 检测检测学习效果学习效果 七媒体设计思路七媒体设计思路 利用现代化多媒体教学利用现代化多媒体教学，图文并茂，形象直观，生动活泼。图文并茂，形象直观，生动活泼。增大增大了了课堂容量，课堂容量，增强了课堂趣味性，增强了课堂趣味性，提高提高了了课堂课堂 效率，效率，充分充分激发激发了学生的了学生的学习兴趣学习兴趣，开阔了学生视野，使学生综合素质得到了全面提升。，开阔了学生视野，使学生综合素质得到了全面提升。 八八教学评价设计教学评价设计 随讲随评，随讲随评，随时随时对学生的思考、行为等学习状况进行评定对学生
18、的思考、行为等学习状况进行评定 九九板书设计板书设计 第第 1 节节 浮力浮力 一、一、 认识认识浮力浮力 三、决定浮力大小的因素三、决定浮力大小的因素 二、二、浮力测量浮力测量 四四、浮力产生的原因浮力产生的原因 十十教学反思教学反思 浮力浮力是初中是初中八年级物理八年级物理教学的重点和难点教学的重点和难点。本节课的设计始终以学生为本，让学生主动参与，积极思考。本节课的设计始终以学生为本，让学生主动参与，积极思考。 教学中注意层层入深，教学中注意层层入深，步歩推动，围绕浮力的定义、测量、决定因素、产生原因步歩推动，围绕浮力的定义、测量、决定因素、产生原因展开教学活动。展开教学活动。采用大量图
19、片采用大量图片 认识浮力认识浮力，特别是设计的“特别是设计的“浸没在水中的浸没在水中的物体物体是否受是否受到到浮力浮力”的”的实验实验、决定浮力大小、决定浮力大小的实验的实验、浮力产生原因的、浮力产生原因的 实验实验等等，激活了学生的思维。在此基础上引导学生通过观察、比较、分析、交流等得出激活了学生的思维。在此基础上引导学生通过观察、比较、分析、交流等得出相应结论。相应结论。练习练习与知识与知识 点相对应点相对应。由于由于利用多媒体手段，丰富了课堂内容，增大了课堂容量，利用多媒体手段，丰富了课堂内容，增大了课堂容量，加强了对物理现象加强了对物理现象、公式的学习方法指、公式的学习方法指 导，学生
20、学习并不感觉吃力，课堂反应热烈，导，学生学习并不感觉吃力，课堂反应热烈，兴趣兴趣浓厚浓厚，效果明显，效果明显，很好地很好地完成了预定的完成了预定的教学目标。教学目标。 在课外练习的选择上，根据学生实际在课外练习的选择上，根据学生实际接接受能力，分层教学、因材施教，受能力，分层教学、因材施教，坚持坚持来源于生活，应用到社会的原来源于生活，应用到社会的原 则，结合则，结合“读读、议议，讲讲，练练读读、议议，讲讲，练练”的八字教学法，设计了必做题和选做题，其中主要是的八字教学法，设计了必做题和选做题，其中主要是一一些开放性的、有实些开放性的、有实 践意义的作业。践意义的作业。 教学的过程也是教师自我学习、自我完善和提高的过程教学的过程也是教师自我学习、自我完善和提高的过程。虽然在教学过程中按照新课程理念进行了一些努虽然在教学过程中按照新课程理念进行了一些努 力和探索，但力和探索，但还还有许多地方存在不足，如有许多地方存在不足，如教学环节的处理、教学环节的处理、语言的过度、语言的过度、多媒体的高效利用、多媒体的高效利用、对学生的兴趣培对学生的兴趣培 养、课堂教学效养、课堂教学效果果的进一步提高等，的进一步提高等，在在后续的教学中后续的教学中还还需着力加强。需着力加强。 浮力定义浮力定义 浮力测量浮力测量 浮力产浮力产 生原因生原因 决定浮力决定浮力 大小大小因素因素 乙
