1、课外古诗词诵读课外古诗词诵读 古诗词是中国传统文化的象征，诵古诗词是中国传统文化的象征，诵 读古诗词，可以让我们触摸古人的思想，读古诗词，可以让我们触摸古人的思想， 体会古人的情感。这节课，就让我们一体会古人的情感。这节课，就让我们一 起走进古诗词，领略那个唯美、洒脱的起走进古诗词，领略那个唯美、洒脱的 诗意世界。诗意世界。 新课导入新课导入 定风波定风波（莫听穿林打叶声）（莫听穿林打叶声） 这首记事抒怀之词作于宋神宗元丰五年这首记事抒怀之词作于宋神宗元丰五年 （10821082）春，当时是苏轼因“乌台诗案”被贬）春，当时是苏轼因“乌台诗案”被贬 为黄州（今湖北黄冈）团练副使的第三个春天。为黄
2、州（今湖北黄冈）团练副使的第三个春天。 词人与朋友春日出游，风雨忽至，朋友非常狼词人与朋友春日出游，风雨忽至，朋友非常狼 狈，词人却毫不在乎，泰然处之，吟咏自若，狈，词人却毫不在乎，泰然处之，吟咏自若， 缓步而行。缓步而行。 了解背景了解背景 临江仙临江仙夜登小阁，忆洛中旧游夜登小阁，忆洛中旧游 这首词大概是在宋高宗绍兴五年（这首词大概是在宋高宗绍兴五年（11351135） 或六年（或六年（11361136）陈与义退居青墩镇僧舍时所作，）陈与义退居青墩镇僧舍时所作， 作者时年四十六或四十七岁。陈与义是洛阳人，作者时年四十六或四十七岁。陈与义是洛阳人， 二十多年前，那时是宋徽宗政和年间，天下还二
3、十多年前，那时是宋徽宗政和年间，天下还 承平无事，可以有游赏之乐，那时候的作者，承平无事，可以有游赏之乐，那时候的作者， “天资卓伟，为儿时已能作文，致名誉，流辈“天资卓伟，为儿时已能作文，致名誉，流辈 敛衽，莫敢与抗”（敛衽，莫敢与抗”（宋史宋史本传）。其后金本传）。其后金 兵南下，北宋灭亡，陈与义流离逃难，艰苦备兵南下，北宋灭亡，陈与义流离逃难，艰苦备 尝，而南宋朝廷仅能自立。他回忆二十多年的尝，而南宋朝廷仅能自立。他回忆二十多年的 往事，百感交集，不禁感叹今昔巨变，写下了往事，百感交集，不禁感叹今昔巨变，写下了 这首词。这首词。 太常引太常引建康中秋夜为吕叔潜赋建康中秋夜为吕叔潜赋 此词
4、可能作于宋孝宗淳熙元年（此词可能作于宋孝宗淳熙元年（11741174）中）中 秋夜，为赠友之作。当时辛弃疾任江东安抚司秋夜，为赠友之作。当时辛弃疾任江东安抚司 参议官，治所建康（今江苏南京）。这时作者参议官，治所建康（今江苏南京）。这时作者 南归已整整十二年了。十二年中，为了收复中南归已整整十二年了。十二年中，为了收复中 原，作者曾多次上书，力主抗金。始终坚持投原，作者曾多次上书，力主抗金。始终坚持投 降路线的宋高宗赵构传位于其养子赵眘（降路线的宋高宗赵构传位于其养子赵眘（shnshn） （孝宗），一时之间，南宋朝野弥漫着准备抗（孝宗），一时之间，南宋朝野弥漫着准备抗 战的气氛。但经“符离之败
5、”“隆兴和议”，战的气氛。但经“符离之败”“隆兴和议”， 事实证明赵眘也是畏敌如虎的投降派。乾道元事实证明赵眘也是畏敌如虎的投降派。乾道元 年（年（11651165），作者上），作者上美芹十论美芹十论，后反复陈，后反复陈 说恢复旧国之事，但始终被冷落一旁，未被采说恢复旧国之事，但始终被冷落一旁，未被采 纳。在这样的政治环境中，作者只能以诗词来纳。在这样的政治环境中，作者只能以诗词来 诉说自己的心愿。诉说自己的心愿。 浣溪沙浣溪沙（身向云山那畔行）（身向云山那畔行） 康熙二十一年（康熙二十一年（16821682）八月，纳兰性德受）八月，纳兰性德受 命与副都统郎谈等赴梭龙打虎山巡边，十二月命与副都
6、统郎谈等赴梭龙打虎山巡边，十二月 还京，此篇大约作于此行中，抒发了奉使出塞还京，此篇大约作于此行中，抒发了奉使出塞 的凄惘之情。的凄惘之情。 诵读诗词诵读诗词 自由诵读这四首词，读准自由诵读这四首词，读准 字音，注意生僻、易读错的字。字音，注意生僻、易读错的字。 料峭料峭（lioqiolioqio） 姮姮娥（娥（hnhn） 斫斫（zhuzhu） 自由朗读，体会节奏。自由朗读，体会节奏。 定风波定风波 莫听莫听/ /穿林穿林/ /打叶声，何妨打叶声，何妨/ /吟啸吟啸/ /且徐且徐 行。竹杖行。竹杖/ /芒鞋芒鞋/ /轻胜马，谁怕？一蓑烟雨轻胜马，谁怕？一蓑烟雨/ / 任平生。任平生。 料峭料峭
7、/ /春风春风/ /吹酒醒，微冷，吹酒醒，微冷， 山头山头/ /斜照斜照/ /却相迎。回首却相迎。回首/ /向来向来/ /萧瑟处，萧瑟处， 归去，也无风雨归去，也无风雨/ /也无晴。也无晴。 临江仙临江仙夜登小阁，忆洛中旧游夜登小阁，忆洛中旧游 忆昔忆昔/ /午桥午桥/ /桥上饮，坐中桥上饮，坐中/ /多是多是/ /豪英。豪英。 长沟长沟/ /流月流月/ /去无声。杏花去无声。杏花/ /疏影里，吹笛疏影里，吹笛/ /到到 天明。天明。 二十余年二十余年/ /如一梦，此身如一梦，此身/ /虽在虽在/ /堪堪 惊。闲登小阁惊。闲登小阁/ /看新晴。古今看新晴。古今/ /多少事，渔唱多少事，渔唱/
8、/ 起三更。起三更。 太常引太常引建康中秋夜为吕叔潜赋建康中秋夜为吕叔潜赋 一轮一轮/ /秋影秋影/ /转金波，飞镜转金波，飞镜/ /又重磨。把又重磨。把 酒酒/ /问姮娥：被问姮娥：被/ /白发，欺人白发，欺人/ /奈何？奈何？ 乘乘 风风/ /好去，长空好去，长空/ /万里，直下万里，直下/ /看山河。斫去看山河。斫去/ / 桂婆娑，人道是，清光桂婆娑，人道是，清光/ /更多。更多。 浣溪沙浣溪沙 身向云山身向云山/ /那畔行，北风那畔行，北风/ /吹断吹断/ /马嘶马嘶 声，深秋声，深秋/ /远塞远塞/ /若为情！若为情！ 一抹晚烟一抹晚烟/ / 荒戍垒，半竿斜日荒戍垒，半竿斜日/ /旧
9、关城。古今幽恨旧关城。古今幽恨/ /几几 时平！时平！ 品读诗词品读诗词 结合课文注释，查阅相关结合课文注释，查阅相关 资料，自主译读词的意思。资料，自主译读词的意思。 定风波定风波（莫听穿林打叶声）译文：（莫听穿林打叶声）译文： 三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，有人三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，有人 带雨具先走了，同行的人都觉得很狼狈，带雨具先走了，同行的人都觉得很狼狈， 只有我不这么觉得。过了一会儿天晴了，只有我不这么觉得。过了一会儿天晴了， 就作了这首词。就作了这首词。 不必去理会那穿林打叶的雨声，不妨不必去理会那穿林打叶的雨声，不妨 一边高声吟咏，一边悠然地走。竹杖和草一边高声吟咏，
10、一边悠然地走。竹杖和草 鞋轻捷得更胜过马，谁怕呢？一身蓑衣，鞋轻捷得更胜过马，谁怕呢？一身蓑衣， 足够在风雨中过上一生。足够在风雨中过上一生。 微寒的春风将我的酒意吹醒，感觉有微寒的春风将我的酒意吹醒，感觉有 些冷，山头的斜阳却殷殷相迎。回头望一些冷，山头的斜阳却殷殷相迎。回头望一 眼走过来的风雨萧瑟的地方，我信步归去，眼走过来的风雨萧瑟的地方，我信步归去， 既无所谓风雨，也无所谓天晴。既无所谓风雨，也无所谓天晴。 临江仙临江仙夜登小阁，忆洛中旧游夜登小阁，忆洛中旧游 译文：回忆当年在午桥桥上畅饮，在一起译文：回忆当年在午桥桥上畅饮，在一起 喝酒的多是杰出的才俊。月光随沟水流去，喝酒的多是杰出
11、的才俊。月光随沟水流去， 悄然无声。对着杏花疏落的清影，（我们）悄然无声。对着杏花疏落的清影，（我们） 吹笛直到天明。吹笛直到天明。 二十余年如同一场梦，此身虽存，二十余年如同一场梦，此身虽存， （每想起一切，）只觉得魄悸魂惊！百无（每想起一切，）只觉得魄悸魂惊！百无 聊赖中登上小阁楼观看新雨初晴的月夜美聊赖中登上小阁楼观看新雨初晴的月夜美 景。古今有多少兴亡旧事，都寄托在夜半景。古今有多少兴亡旧事，都寄托在夜半 响起的渔歌中。响起的渔歌中。 太常引太常引建康中秋夜为吕叔潜赋建康中秋夜为吕叔潜赋 译文：一轮缓缓移动的秋月洒下万里金波，译文：一轮缓缓移动的秋月洒下万里金波， 就像那刚磨亮的铜镜又
12、飞上了天空。我举就像那刚磨亮的铜镜又飞上了天空。我举 起酒杯问那月中的嫦娥：白发日增，（好起酒杯问那月中的嫦娥：白发日增，（好 像）故意欺负我，怎么办呢？像）故意欺负我，怎么办呢？ （我要）乘风飞上万里长空，俯视祖（我要）乘风飞上万里长空，俯视祖 国的大好山河。还要砍去月中摇曳的桂树国的大好山河。还要砍去月中摇曳的桂树 枝柯，人们说，这将使月亮洒下人间的光枝柯，人们说，这将使月亮洒下人间的光 辉更多。辉更多。 浣溪沙浣溪沙（身向云山那畔行）译文：（身向云山那畔行）译文： 我向着那高耸入云的山那边前行，北风呼我向着那高耸入云的山那边前行，北风呼 啸，淹没了战马的嘶鸣声，（面对）深秋啸，淹没了战马
13、的嘶鸣声，（面对）深秋 遥远的边塞又是怎样的情怀呢！遥远的边塞又是怎样的情怀呢！ 一抹晚烟袅袅升起，在这边地的营垒一抹晚烟袅袅升起，在这边地的营垒 上显得尤其荒凉。夕阳西下，斜斜地照射上显得尤其荒凉。夕阳西下，斜斜地照射 在关塞城堡上。古往今来胸中的遗恨何时在关塞城堡上。古往今来胸中的遗恨何时 才能平息！才能平息！ 结合词作内容和课中解说，结合词作内容和课中解说， 思考：这四首词分别表达了作思考：这四首词分别表达了作 者怎样的思想感情？者怎样的思想感情？ 定风波定风波（莫听穿林打叶声）：这（莫听穿林打叶声）：这 首词通过写作者在野外游玩途中偶遇风雨首词通过写作者在野外游玩途中偶遇风雨 的一件小
14、事，反映了作者虽处逆境、屡遭的一件小事，反映了作者虽处逆境、屡遭 挫折而不畏惧、不颓丧的倔强性格和旷达挫折而不畏惧、不颓丧的倔强性格和旷达 超脱的胸襟。超脱的胸襟。 临江仙临江仙夜登小阁，忆洛中旧游夜登小阁，忆洛中旧游： 这首词作者回忆了年轻时在洛阳的游乐生这首词作者回忆了年轻时在洛阳的游乐生 活，在今昔对比中抒发了对国家沦陷的悲活，在今昔对比中抒发了对国家沦陷的悲 痛之情和自己漂泊四方的落寞孤寂情怀。痛之情和自己漂泊四方的落寞孤寂情怀。 太常引太常引建康中秋夜为吕叔潜赋建康中秋夜为吕叔潜赋： 词人通过写中秋月下的所见所想，抒发了词人通过写中秋月下的所见所想，抒发了 岁月流逝、功业无成的愁闷，
15、表达了反对岁月流逝、功业无成的愁闷，表达了反对 妥协投降、立志收复中原失土的政治理想妥协投降、立志收复中原失土的政治理想 和坚定信念。和坚定信念。 浣溪沙浣溪沙（身向云山那畔行）：本（身向云山那畔行）：本 词描绘了凄凉的边塞秋景，寄寓了悠悠苍词描绘了凄凉的边塞秋景，寄寓了悠悠苍 凉的今昔之感，抒发了“幽恨”难平的凄凉的今昔之感，抒发了“幽恨”难平的凄 惘之情。惘之情。 反复诵读四首词，运用适反复诵读四首词，运用适 当的重音、拖音、语气和语调，当的重音、拖音、语气和语调， 读出情感。读出情感。 这四首词中，你最喜欢的这四首词中，你最喜欢的 是哪几句？说说你的理由并再是哪几句？说说你的理由并再 次
16、诵读你喜欢的词句。次诵读你喜欢的词句。 【示例一示例一】我喜欢“竹杖芒鞋轻胜马，谁我喜欢“竹杖芒鞋轻胜马，谁 怕？”两句。“竹杖芒鞋轻胜马”一句呈现出怕？”两句。“竹杖芒鞋轻胜马”一句呈现出 一幅作者在雨中悠闲行走的画面，并以“轻胜一幅作者在雨中悠闲行走的画面，并以“轻胜 马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲 人生的轻松、欢乐、自信、豪迈之情。“谁怕”人生的轻松、欢乐、自信、豪迈之情。“谁怕” 二字，运用反问，强烈地表达了作者对自然风二字，运用反问，强烈地表达了作者对自然风 雨、人生风雨的毫不畏惧。雨、人生风雨的毫不畏惧。 【示例二示例二】我喜欢“斫
17、去桂婆娑，人道是，我喜欢“斫去桂婆娑，人道是， 清光更多”。这里的“桂婆娑”指带给人民黑清光更多”。这里的“桂婆娑”指带给人民黑 暗的婆娑桂影，它不仅包括南宋朝廷内外的投暗的婆娑桂影，它不仅包括南宋朝廷内外的投 降势力，也包括了金人的势力。作者在这一句降势力，也包括了金人的势力。作者在这一句 中，运用神话传说，以超现实的奇思妙想，表中，运用神话传说，以超现实的奇思妙想，表 达渴望扫除黑暗，让光明普照人间的愿望。达渴望扫除黑暗，让光明普照人间的愿望。 反复诵读反复诵读 1.1.独立背诵。独立背诵。 2.2.同桌互相检查背诵。同桌互相检查背诵。 3.3.开展背诵比赛。开展背诵比赛。 4.4.集体默写四首词。集体默写四首词。 诵读古诗词，可以陶冶我们的情诵读古诗词，可以陶冶我们的情 操，激发我们的想象力，与古人对话。操，激发我们的想象力，与古人对话。 希望同学课下能自主阅读一些经典古希望同学课下能自主阅读一些经典古 诗词，在感受它们魅力的同时提升我诗词，在感受它们魅力的同时提升我 们的文学素养。们的文学素养。
