2021新-（部编）统编版高中政治选修三10.2 体会认识发展历程逻辑与思维ppt课件（含视频）.zip

你对所在学校的第一 印象是什么？ 现在的看法又是怎样 的？ 提示:(1)我们对学校的初次印象首先就是看到它的教 室、宿舍、食堂等，接触一些同学和老师,了解这所学 校的规模以及它的周围环境。这是我们通过感官感知到 的具体的认识对象。这种感性具体的认识,是一种直观 的整体表象,是事物多种多样的现象和外部联系在我们 头脑中的反映。 (2)现在知道了某个教师的授课风格、学校各处室的功 能,深切体会到这所学校的校风、校纪,更能体会到这所 学校的灵魂所在。我们不再只停留在事物的外部形象 上,开始揭示事物的内在联系和本质,开始认识和把握一 个本质与现象相统一的事物整体。我们的认识就向前发 展,这是运用思维抽象能够把握到的。 （一）从感性具体到思维抽象 1感性具体的认识 (1)含义：感性具体的认识，是一种直观的整体表象 ，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反 映。 (2)局限：感性具体虽然是对事物整体的认识，但它 只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部 联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体 ，因而它对事物的认识还不完全。 如何理解感性具体？ 人们认识事物时,首先反映的是具体的事物,我们 把它称之为感性具体。在这一基础上,人们使用分析的 方法,把事物分解成各个部分,把它们从整体中抽取出 来,并且撇开各个部分的非本质属性抽象出它的本质属 性,这样,人们的认识就从感性具体发展成理性抽象,从 现象深入到了本质。由感性认识上升到理性认识需要 运用思维抽象。 知识拓展知识拓展 2思维抽象 (1)含义：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中 抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共 性的思维活动。 (2)内容：既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取 事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽 取某种共性，等等。 （一）从感性具体到思维抽象 明确什么是思维抽象 示例:当我们说“某人是一个中 学生”时,已经舍弃了这个人在 性别、年龄、籍贯、性格等许多 方面的属性,剩下的只是他作为 “中学生”的这种属性,这就是 思维抽象。 （3）思维抽象的环节 分离思维抽象的起始环节。任何一种科学认识都 必须根据实践的要求,确立特定的研究对象。分离就是 暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各 样的联系。 物理学 哲学 历史学 万有引力 联系 时代、历 史意义 （3）思维抽象的环节 提纯思维抽象的关键环节。事物的现象总是错 综复杂地交织在一起的。没有合理的纯粹化,就难以揭 示事物某一方面的性质和规律。提纯就是在思想中排除 那些干扰人们认识的因素,以便在某种单一的状态下研 究事物某一方面的性质和规律。 即使被带到宇宙的边缘 ，地球的重力还是会作用到 你身上。 牛顿万有引力定律 （3）思维抽象的环节 简略化表述思维抽象结果的环节。对事物的情 况作单一状态的考察本身就是一种简略化。表述认识 的结果,也要简略化。 （3）思维抽象的环节 理想化思维抽象的一种特殊形式。虽然在自然状 态中,思维所抽理想化象的那种事物的理想化状态并不 存在,但在思维中设想这种状态,有利于人们揭示认识对 象的本质和规律。 在几何学中,“点”没有大小,“线”没有宽度,“面”没有厚度 在流体力学中,“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性。 在分子物理学中,“理想气体”对分子本身的体积与分子之间的作用力 是忽略不计的。 这样的物体只有在思维中才可能存在，在现实中是不 可能存在的。 2思维抽象 (4)局限：人们通过思维抽象形成的是对事物零散 的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和 规律。认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想 中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必 须发展到思维具体。 （一）从感性具体到思维抽象 楚国从前有个擅于游泳的越国人，生了个儿子刚 满月。他的母亲就要把儿子丢到水里去。有人奇怪地 问：“为什么要这么做呢？”他母亲回答：“他的父 亲是个游泳的高手，他必定也是个会游泳的人。” （二）从思维抽象到思维具体 1思维具体的含义 在理性认识的层次上反映事物具体整体的认 识，是人们在思维中把事物各个方面的本质 规定按照其内在联系综合起来，形成关于事 物整体的本质和规律的认识。 楚国从前有个擅于游泳的越国人，生了个儿子刚满 月。他的母亲就要把儿子丢到水里去。有人奇怪地问： “为什么要这么做呢？”他母亲回答：“他的父亲是个 游泳的高手，他必定也是个会游泳的人。” 这位母亲的推理是否是由思维抽象到思维具体 的过程？ 不是。思维抽象是从多样性统一的事物整体中抽 取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的 思维活动。这位母亲并非抽取了丈夫和孩子的共性， 而只是运用了类比的推理方法。 2从思维抽象发展到思维具体，需要正确地选 择思维上升的环节 (1)要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一 认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基 本单位的反映。 资本论的逻辑起点商品 马克思指出：“资本主义生产方式占统 治地位的社会财富，表现为庞大的商 品堆积，单个的商品表现为财富的元 素形式。因此，我们的研究就从分析商 品开始。” 2从思维抽象发展到思维具体，需要正确地选择思维 上升的环节 (2)上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的 发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现 出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的 桥梁。 资本论:商品货币资本剩余价值 资本是资本论的核心范畴，也即中心内容是剩余价值。 第一卷的中心是分析剩余价值的生产问题，第二卷分析剩余价值 的实现问题，第三卷分析剩余价值的分配问题，第四卷是剩余价 值理论的发展史。可见，资本论是研究资本家如何榨取工人 所创造的剩余价值，以及剩余价值的实现和分配问题。 3感性具体、思维抽象与思维具体之间的辩证关系 (1)思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环 节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具 体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的 认识。 在资本论中,对资本主义经济的各个环节,商 品一货币一资本等一系列范畴作了深刻的分析,循序 渐进,逐步上升,最后形成资本论的科学理论体 系,从多样性统一中把握了资本主义经济的整体。 4思维具体的作用 理解肯定与否定、抽象和具体之间的对立统一关系， 掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而 具体的认识具有重要的意义。 (2)从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体 ，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。 （二）从思维抽象到思维具体