1、2025届高考政治一轮复习：统编版选择性必修3逻辑与思维必背知识点考点提纲第一单元 树立科学思维观念第一课 走进思维世界1.1 思维的含义与特征一、 思维的含义1、思维的重要性思维是人的特有属性。由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。人的思维存在具有普遍性。思维存在于人们的生活和工作的方方面面，只要人在“想”，在“思考”，思维就在运行中。2、 思维的含义（1） 广义的思维：意识 意识的本质：意识是人脑对客观存在的主观映象意识 人能够能动地认识世界 意识的能动作用 人能够能动地改造世界（2） 狭义的思维：理性认识 感性认识：感觉、知觉、表象（初级阶段）认识 理性认识：概念、判断、推理
2、（高级阶段）狭义思维逻辑与思维中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。（即理性认识）3、 人类思维方式（类型）战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。4、把握这些思维方式的意义 这些思维方式是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。二、 思维的特征 1、 思维具有差异性：人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。2、思维具有共同性： 不论哪一种风格的思维，都包含着思维的共同特征。（1）
3、思维具有间接性（思维不同于感觉，针对来源而言）原因：人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能直接感知到。含义：指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。作用：能够弥补直接感知的不足，克服感性认识的局限，更深刻、正确、全面地反映客观事物。（2）思维具有概括性（舍去现象，把握本质，针对内容而言）含义：指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。作用：凭借思维的概括性，人们才能从千差万别、纷纭复杂的事物现象中把握事物的本质和规
4、律。（3）思维具有能动性（有计划、有目的，针对形成特性而言）含义：任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。表现：A.正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。 B.思维可以反作用于实践，正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。【知识整合】思维的间接性、概括性、能动性的区别区别侧重点关键词间接性强调由已知推未知，从感性到理性根据判断;通过推断出;计划；预测；揭示出；概括性强调由具体到抽象，从个别到一般，把握一类事物的共同本质“总结”、“概括”、“提炼”、共同之处是、共性在于能动性强调意识的能动作用：人
5、能动地认识（正确歪曲）+能动地改造（反作用的双重性）主动、自觉、推理、联想、构思、假设、创新、指导等方面联 系思维的概括性是间接性的前提；间接性和概括性中都体现有能动性。3、实践与思维的关系思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的。 1.2 思维形态及其特征一、 思维的基本形态1. 思维不同形态的形成原因：目的不同，标准不同，人们对思维形态的认识就不同。2. 思维不同形态的划分标准及具体分类 （1）从思维的方向看发散思维、聚合思维发散思维：向不同方向扩散（由“一到多”） 聚合思维：向同一方向收敛（由“多到一”）（2）从思维对认识对象的思考角度看综
6、合思维、分析思维综合思维：整体地认识对象，落脚点在于整体分析思维：分别地认识对象，落脚点在于部分（3） 从思维反映认识对象的方式看辩证思维、形而上学思维 辩证思维：用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题； 形而上学思维：用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题；（4） 根据思维运行的基本单元的不同抽象思维与形象思维（思维的基本形态）抽象思维：含义：人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维。形象思维：含义：人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维。二者的地位：思维的基本形态。【知
7、识整合】思维形态的分类划分标准类型含义从思维的方向看发散思维向不同方向扩散的思维(由一到多)聚合思维向同一方向收敛的思维（由多到一）从思维对认识对象的思考角度看综合思维整体地认识对象的思维（整体角度）分析思维分别地认识对象的思维（部分角度）从思维反映认识对象的方式看辩证思维用联系、发展、全面的观点形而上学思维用孤立、静止、片面的观点根据思维运行的基本单元的不同（思维的基本形态）抽象思维人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元 形象思维人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元二、 思维基本形态的特征1. 抽象思维 （
8、1）基本思维形式：以概念、判断和推理等方式反映认识对象，揭示事物的本质和规律。（2）主要特征：基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。2. 形象思维 （1）基本思维形式：形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。（2）主要特征：基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。3. 抽象思维和形象思维的关系（1）抽象思维与形象思维的区分是相对的，不是绝对的；（2）在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。（3）教材所使用的“思维方式”概念指的是抽象思维的形式，即概念、判断和推理。根据思
9、维加工使用的基本单元划分，都来源于实践。形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维。（补充）【知识汇总】：抽象思维与形象思维项目抽象思维（逻辑思维）形象思维（艺术思维）区别基本单元概念感性形象思维形式概念、判断和推理在感觉、知觉和表象的基础上,运用联想、想象和幻想等主要特征概念性、推导性、严谨性形象性、想象性、情感性联系是根据思维加工所使用的基本单元而区分的两种不同思维形态；无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践。形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维。 第二课 把握逻辑要义2.1 “逻辑”的多种含义一、 “逻辑”的
10、不同用法1. 逻辑的多种含义“逻辑”是一个多义词，现代汉语中的“逻辑”：与“规律”同义指“逻辑规律与规则”指认识问题的某种“思维方法”指“逻辑学”这门学问（1）作为规律的逻辑：是客观事物变化发展的规律，是所有科学的研究对象。例如：“历史的逻辑决定了人类社会将一直向前发展。” “适者生存，优胜劣汏，这是自然界的逻辑，也是市场竞争的逻辑。” “要把握科学研究的逻辑。” “这是生活的逻辑。”（2）作为逻辑规律与规则的逻辑：逻辑规律是思维领域内的客观规律，逻辑规则是根据思维的规律制定的,逻辑规律与规则是逻辑学的研究对象。例如：“某篇文章逻辑性强” “某个说法不合逻辑” “说话写文章要合乎逻辑”（3）作
11、为思维方法的逻辑：指认识问题的某种思维方法，也指某种理论、观点。思维方法意义上的逻辑是逻辑学的研究对象。例如：“强盗逻辑”、“诡辩家的逻辑” “只许州官放火，不许百姓点灯”，这是哪一家的逻辑！ “强权即公理”，这就是霸权主义者所奉行的逻辑。（4）逻辑学是关于逻辑规律与规则的知识体系。例如：“大学生应该上逻辑课”、“在一般人的印象中，逻辑很难学” “现代管理人员，为提高自身的综合素质，学一点逻辑很有必要。” “学一点逻辑是有好处的”、 “逻辑也是一门基础学科” 【注意】“逻辑规律与规则”以及“思维方法”是逻辑学的研究对象2. 逻辑不同用法之间的关系逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，
12、以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。二、 狭义逻辑学与广义逻辑学1、逻辑学的含义：研究思维规律与方法的学问 狭义逻辑学形式逻辑：研究思维形式结构及其规律逻辑学 形式逻辑广义逻辑学 辩证逻辑：研究辩证思维中的规律、规则与方法关系：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。2、 形式逻辑特别关注推理问题 （1）推理的结构：是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。（2）推理的决定因素：从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构（即：不同思维形式之间的联系方式）（3）形式逻辑
13、的核心任务：要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。【重要提醒】：从真前提推理的结论是否为真，取决于思维的形式结构是否有效，即取决于推理的结构是否符合逻辑规则！3、 思维形式结构 （1） 含义：逻辑学把不同思维形式（概念、判断、推理）之间的联系方式称为思维形式结构，简称形式结构。（2）思维形式结构举例例1：所有金属都是导电的 所有事物都是变化发展的形式结构：所有S都是P例2：如果天下雨，则地会湿形式结构：如果P，则q 例3：所有马都是动物，所有白马都是马，所以，所有白马都是动物形式结构：所有M是P，所有S是M，所有S是P三段论规则：所有M都是P S是M 所以S是P【结论】：推理结论是否一定为真
14、，取决于两个方面： 一是前提内容的真实性，二是推理形式的有效性。4、运用推理进行论证和论辩（1）论证：把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证”。（论证是“讲出来”这一活动）（2）论辩：用这样的论证方式去说服人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式去反驳别人的观点，就构成了“论辩”。（3）论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果。5、学习形式逻辑的意义（1）学习狭义逻辑（形式逻辑）学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。（2）遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。2.2 逻辑思维的基本要求一、同一律：思维的确定性要求1、遵循同一律的理由：
15、合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确反映客观事物的事实和规律，必须让思维确定下来，这就要遵循同一律的要求。2、同一律的常用公式和基本内容（1）常用公式：“A是A”。 （A是思想，既可指代概念，也可指代判断）（2）基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。3、同一律的要求：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。4、违反同一律所犯的逻辑错误 故意违反同一律的要求,所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”“概念”的同一性：在同一思维过程中，任一概念的内涵和外延必须具有确定性，不能随意变换。
16、（逻辑错误“混淆概念”或“偷换概念”）。 “判断”的同一性：在同一思维过程中，任一判断断定了什么必须具有确定性，不能随意变换。（逻辑错误“转移论题”或“偷换论题”）。5、同一律的条件性在不同的时间或不同的条件下,对同一对象所形成的概念或判断,同一律并不要求它们一定是同一的。同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。它所反对的,只限于时间、条件不变的情况下,任意变更概念或判断。二、矛盾律：思维的一致性要求1、遵循矛盾律的理由：合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。2、矛盾律的常用公式和基本内容 （1）常用公式：“A不是非A”。（2）基
17、本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”（表示对A否定的论断）不能同真，其中必有一假。3、矛盾律的要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能断定它们都成立。4、违反矛盾律的逻辑错误：违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。【注意】思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。5、矛盾律的条件性：（1）就同一时间、同一方面对同一对象所作的论断而言，自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映。（不能做出两个相反的判断。）（2）客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是自相矛盾的
18、。三、排中律：思维的明确性要求1、遵循排中律的理由：合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。这就要遵循排中律的要求。2、排中律的常用公式和基本内容（1）常用公式：“A或者非A”。（2）基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。3、排中律的要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能断定它们都不成立。4、违反排中律的逻辑错误：“两不可”5、矛盾律和排中律的区别及识别和把握矛盾关系的意义（1）矛盾律表明，论断“
19、A”和“非A”必有一假；排中律进一步表明，“A”和“非A”必有一真。（2）识别与把握“A”与“非A”这种不能同真也不能同假的矛盾关系，对于提升逻辑思维能力有重要意义。【对比】比较矛盾律和排中律1.适用范围不同（1）矛盾律适用于矛盾关系判断，也适用于反对关系判断；（2）排中律适用于矛盾关系判断。矛盾关系：是长沙人和不是长沙人 反对关系：输和赢（还有第三种情况平局） 赞成和反对（还有第三种情况中立）2.要求不同矛盾律必有一假，不能都肯定；错误：“自相矛盾”（“两可”）排中律必有一真，不能都否定。错误：“两不可”【知识整合】矛盾律和排中律的关系关系矛盾律排中律区别含义不同通常用公式“A不是非A”来表
20、示矛盾律的内容，意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假通常用公式“A或者非A”来表示排中律的内容，意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真要求不同在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立在同一时间、从同一方面，对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立错误不同“自相矛盾”（“两可”）“两不可”作用不同运用矛盾律可以以真推假，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个真，则另一个必假，常用于反驳运用排中律可以以假推真，即具有
21、矛盾关系的两个判断，如果一个假，则另一个必真，常用于证明联 系矛盾律与排中律都是形式逻辑的基本规律，是人们在运用概念、进行判断、进行推理时必须遵守的具体规则，它们从不同侧面保证思维的确定性6、 遵循形式逻辑的基本规律（1）形式逻辑的基本规律的内容：同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的基本规律。（2）形式逻辑的基本规律与实践的关系这些基本规律是人们在长期的社会实践中，对认识客观事物的正确思维活动的总结。它们不是逻辑学家头脑中固有的，也不是哪个权威规定的。人们通过无数次社会实践，既认识了客观事物的规律，也认识到了思维自身的规律。（3）形式逻辑的基本规律是形成科学思维的必要条件（必要性）实践证明，只有
22、遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维，而违背形式逻辑基本规律的思维，不可能是科学的思维。【知识整合】比较三大逻辑基本规律规律名称基本内容公式适用范围要求逻辑错误同一律思想自身同一A是A概念和判断确定性（自身同一）偷换概念偷换论题矛盾律一个思想及其否定不能同真A不是非A矛盾判断和反对判断一致性（不能同真，必有一假）自相矛盾（两可）排中律互相矛盾的思想不能同假A或者非A矛盾判断明确性（不能同假，必有一真)两不可第三课 领会科学思维3.1 科学思维的含义和特征一、科学思维的含义1、科学思维的含义： 泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。2、不科学思维的含义
23、：是指主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维。3、科学思维的两个基本条件（正确思维的条件）任何思维都是内容与形式的统一。内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。4、科学思维与逻辑思维、辩证思维、创新思维的关系科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。【易混易错】：科学思维方法科学方法（1）科学方法：主要是指人们在认识世界和改造世界的过程中的方法问题。它既包括具体的实践活动所采用的方法，如具体的工作方法、科学实验的方法等，也包括人们思考问题、认识问题的方法，后者即科学思维方法。科学方法与科学思维方
24、法是包括与被包括的关系，其外延不同。（2）科学思维方法：是人们在长期的认识世界和改造世界的活动中逐步总结出来的，它能帮助人们在认识世界的活动中少走弯路，少犯错误，能提高人们认识世界、进而改造世界的能力。 二、科学思维的特征1、科学思维追求认识的客观性（1）科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。（2）科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。2、科学思维的结果具有预见性科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。3、科学思维的结果具
25、有可检验性（1）思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。（2）科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。4、科学思维的客观性、预见性、可检验性的关系（1）科学思维的客观性、预见性、可检验性是相互联系、相互统一的。（2）离开客观性，就不会有预见性；正因为有预见性，才有可检验性。（3）在马克思主义的指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学的思维。3.2学习科学思维的意义一、学习科学思维的思维素养意义1.逻辑思维角度：有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。2.辩证思维角度：有利于我们把握事物的本质和发展规律。3.创新思维角度：有
26、利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。（推动创新）【知识整合】科学思维的特征与思维素养意义之间存在对应关系 追求认识的客观性 捍卫真理科学思维的特征 结果具有预见性 把握本质和规律 思维素养意义 结果具有可检验性 提高创新能力二、学习科学思维的思想政治意义1.科学思维与正确思想、社会实践的关系（1）人的思想是经过思维活动而产生的结果，有正确与错误之分。 （2）正确的思想只能从社会实践中来。（3）成功的社会实践离不开科学思维的参与。2.学习科学思维的思想政治意义：（1）从觉悟层面：学习科学思维，有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的
27、社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。（2）从实践层面：学习科学思维，有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。（3）总之，把握科学思维的精髓，学会运用科学思维方法，可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率；可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。【相关链接】发扬科学精神科学精神是人们在认识世界和改造世界中表现出来的精神取向。我们所倡导的科学精
28、神是以事实为依据、以实践为检验认识的真理性标准的求真务实的精神。发扬科学精神,就是要用马克思主义基本立场、观点和方法，观察事物、分析问题、解决矛盾;就是要解放思想，实事求是，对当代中国的经济、政治、文化、社会和生态文明建设实践作出科学的解释、正确的判断和合理的选择。第二单元 遵循逻辑思维规则第四课 准确把握概念4.1 概念的概述一、概念的含义1.概念与属性（1）属性事物的性质和关系统称为属性。事物的属性可分为本质属性和非本质属性。本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。非本质属性是指既为某事物所具有，也可能为其它事物所具有的属性。（2）概念概念是通过揭示事物的本质属性
29、而反映事物的思维形式概念是具有抽象性和概括性的。2.概念的表达（概念与语词的关系）（1）语词是概念的物质外壳，概念只有通过语词才能表达出来。（2）不同的语词可以表达同一个概念。（多词一义）（3）同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。（一词多义）二、概念的基本特征1.概念的基本特征内涵与外延（1）内涵要知道一个概念究竟反映什么，就要弄清楚这个概念的内涵是什么。概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。示例：商品是用于交换的劳动产品。蔬菜(vegetables)是指可以做菜、烹饪成为食品的一类植物或菌类。水果是指多汁且主要味觉为
30、甜味和酸味，可食用的植物果实。（2） 外延要知道一个概念究竟是在指“谁”，就要弄清楚这个概念的外延是什么。概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。示例：水果有苹果、梨、香蕉、橘子、葡萄.蔬菜有土豆、茄子、芹菜、西红柿.【注意】概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。任何概念都是内涵和外延的统一。2.概念之间的外延关系依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。（1）相容关系：两个概念在所指范围上具有相同的部分。 全同关系：指两个概念的外延完全相同 类型 属种关系或种属关系：外延大的概念属概念；外延小的概
31、念种概念 交叉关系：指两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的。n 全同关系示例：“世界最高峰与珠穆朗马峰；史记作者与司马迁；鲁迅与周树人；中国的母亲河与黄河；石家庄与河北省会；爸爸与父亲；妈妈与母亲。n 属种关系/种属关系示例：水果与葡萄 / 斑马与马n 交叉关系示例：中学生与球迷；医生和军人；老师与喜欢乒乓球；童星与明星。（2）不相容关系：如果两个概念在所指范围上不具有相同部分，则为不相容关系（又称全异关系）矛盾关系和反对关系是不相容关系的两种特殊情况。矛盾关系（A+B=C）：两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中,且外延之和等于该属概念的外延。其中一个概念为另一个概念的补概念。如：白马
32、和非白马构成马。再如：党员与非党员；男人与女人；正义战争与非正义战争反对关系（A+BC）：两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中,且外延之和小于该属概念的外延。例如，白马和黑马，是反对关系，二者不能构成马的全部外延。再如：黑色和红色；输和赢4.2明确概念的方法一、明确内涵的方法1、定义的含义：u 定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。 给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。2、定义的构成：由被定义项、定义项和定义联项三部分构成。 被定义项：需要明确的概念定义项：用来表现概念的内涵定义联项：把被定义项和定义项连接起来的部分3、定义最基本、最常用的方法是：种差+属概
33、念属概念：指被定义项的属概念；种差：指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其他同属的其他种概念之间的差别；“种差”+“属概念”= 定义项； 定义=被定义项+定义联项+定义项示例评析：文学 就是 以语言文字为工具形象化地反映客观现实 的 艺术。（被定义项）（定义联项） （种差） （属概念） 定义项 4、下一个正确定义的要求（1）应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性。（2）应该遵循必要的逻辑规则 ：定义项与被定义项的外延必须全同。定义项不能直接或间接地包含被定义项。定义一般不能用否定形式。定义不能用比喻。规则一 定义项与被定义项的外延必须全同。 否则就会犯“定义过宽”
34、或“定义过窄”的逻辑错误。“定义项”的外延”“被定义项”的外延 ： “定义过宽”“定义项”的外延”“被定义项”的外延 ： “定义过窄”商品是劳动产品。“定义过宽”商品是用人民币交换的劳动产品。“定义过窄”规则二 定义项不能直接或间接地包含被定义项。 否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。“同语反复”：在定义项中，直接包含了被定义项麻醉就是麻醉剂所起的作用。 乐观主义就是乐观主义的方式对待生活。 “同语反复”逻辑学是研究逻辑的科学“循环定义”：在定义项中，间接包含了被定义项u 理性活动是人区别于动物的高级神经活动，高级神经活动是人的理性活动。“循环定义”规则三 定义一般不能用否定形式
35、。 否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么。违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。哲学不是文学。 高中生不是社会青年。 “否定定义” 规则四 定义不能用比喻。 否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。儿童是祖国未来的花朵。护士是人间的白衣天使。 “比喻定义”革命是历史的火车头。 二、明确外延的方法1、划分的含义：u 划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。u 划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。 2、划分的方法：依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种，大类是小类的属。示例：（1）以性别为划分标准，“人”划分为“男人”和“女人”。（2）以年龄为划分标准
36、，“人”划分为“老年人”、“中年人” 、“青年人” 、“少年” 、“幼年” 。3、划分的构成：母项+子项 示例：战争 分为 正义战争和非正义战争。 （母项） （子项）4、作出正确划分的要求：（1）必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系；（2）要遵循划分的逻辑规则。规则一：子项的外延之和必须等于母项的外延。规则二：在同一次划分中，只能用同一个标准。规则三：划分应该逐级进行，不能越级。规则一：子项的外延之和必须等于母项的外延。 否则， 就会犯“划分不全”或”多出子项“的逻辑错误。划分不全：子项外延之和母项外延例：常见的文学作品包括小说、诗歌、散文、戏剧、音乐、雕塑。 实词分为名词、动词、形容词
37、、数词、量词、代词、拟声词和介词。【注】子项相容：是指划分中诸子项在外延之间是交叉关系或属种关系的逻辑错误。这样划分，就会有一些事物既属于这个子项又属于另一个子项，引起混乱，因而不能正确揭示母项的外延。例：学生可以分为大学生、中学生、小学生、男学生、女学生。（前三个子项与后两个子项交叉，就犯了子项相容的错误）规则二：在同一次划分中，只能用同一个标准。 否则，就会犯“划分标准不一“的逻辑错误。例：犯罪分为故意犯罪、过失犯罪、共同犯罪。邮件有电子邮件、平寄邮件、国际邮件几大类。规则三：划分应该逐级进行，不能越级。 否则，就会犯”越级划分“的逻辑错误。例：数可以分为有理数、无理数和虚数。越级划分 农
38、田里种有棉花、黄麻和粮食作物。越级划分 5、概念是变化发展的任何概念都是内涵和外延的统一。准确地把握概念，既要弄清概念的内涵，又要分清概念的外延。认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的内涵和外延不可能固定不变。同时，随着认识的不断深化，人们对概念内涵和外延的理解也会越来越深刻和精确。第五课 正确运用判断5.1 判断的概述一、判断及其基本特征1、使用判断的原因：认识事物所需2、判断的含义：判断就是对认识对象有所断定（就是对认识对象的情况有所肯定或否定，即对认识对象的性质或属性、关系有所肯定或否定。）的思维形式。 3、判断的基本特征及其关系 （1）特征一：对认识对象有所断定。
39、断定的方式有两种：一是肯定，二是否定。（2）特征二：有真假之分。符合认识对象实际情况的判断就是真判断；不符合认识对象实际情况的判断就是假判断。（3）断定和真假的关系：有断定就会有真假，判断的这两个基本特征是相互联系的。4、判断真假的检验标准：社会实践 判断来源于人们的社会实践,其正确与否要经受社会实践的检验。符合实际的判断就是真判断,不符合实际的判断就是假判断。有断定就会有真假,判断的这两个基本特征是相互联系的。【相关链接】：形式逻辑的判断与哲学认识论的判断的不同（1）哲学认识论是从主客体关系角度研究判断的真假。（2）形式逻辑研究判断只是从形式上研究其真假特征，以及判断之间在形式上的真假关系。
40、（3）在人们的交际活动中，确定某个判断的真假往往需要借助于语境。二、判断的表达与类型（1）表达形式：判断是通过语句表达的【注意】：离开语句的判断是不存在的。（2）判断与语句的关系：判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。（3）语句作判断时应注意：不作断定、没有真假的语句并不表达判断。一般来说，疑问句、祈使句、感叹句不直接表达判断。 【例如】：蝙蝠到底是属于鸟还是属于哺乳动物？ 今天是阴天还是晴天呢？ 对于含义不明确的语句，我们需要依据语言的具体情况（语境）排除歧义，才能准确把握这些语句与其所表达的判断之间的关系。 【例如】：语句：你怎么了？（不同的语境中可以表示不同的语气） 不解（疑问）:
41、“你怎么了?怎么忽然像变了一个人似的?”惊奇:“你怎么了?打扮得这么漂亮!”关切:“你怎么了?脸色这么差!”责备:“你怎么了?这次表现有点不太好”。 【知识拓展】：全面理解判断和语句的关系（1）判断都要用语句表达，但并非所有的语句都表达判断。（疑问句、祈使句和感叹句一般不直接表达判断。） 【例如】：逻辑学是一门很有意思的学科。陈述句,表判断 难道你不是因为我才美丽? 反问句,表判断 那是你的书吗?疑问句,不表判断你快过来! 祈使句,不表判断 上帝啊!感叹句,不表判断禁止醉酒驾车!祈使句,表判断你真是太漂亮了! 感叹句,表判断（某些特殊情况下的感叹句也可表达判断）（2）同一个判断可以用不同的语句
42、表达。对于同一个判断，在不同的语境中，有不同的语句表达形式。【例如】：所有人都应该遵守交通规则；没有人不应该遵守交通规则；难道有人不应该遵守交通规则吗？（3） 同一个语句可以表达不同的判断。在不同的语境里，同一语句表达不同的思想内容，而判断就是语句的思想内容，所以，同一个语句可以表达不同的判断。【例如】：他走了。可以表示为“他离开这里了”或“他死了”这样两个判断。这主要是由于不同的语境或语句的歧义造成的。2、 判断的类型：依据判断本身是否包含其他判断，判断分为：简单判断和复合判断。（1）简单判断含义：是指直接由概念构成而不包含其他判断的判断。类型：简单判断包括性质判断和关系判断。（2）复合判断
43、含义：本身包含其他判断的判断，叫作复合判断。类型：复合判断包括联言判断、选言判断、假言判断。【归纳总结】类型含义举例性质判断断定事物具有或不具有某种性质的简单判断雪是白色的。关系判断断定事物与事物之间关系的简单判断张三和李四是同学。联言判断断定事物几种情况同时存在的判断小明不但是班长，而且是团支书。选言判断断定对象在几种可能情况下，至少有一种情况存在的判断面对困难要么迎头而上，要么退缩不前。假言判断断定一个事物情况存在是另一个事物情况存在的条件如果明天天气好，我就去爬山。5.2 正确运用简单判断一、 正确运用性质判断（直言判断）1、运用性质判断的必要性：认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。2、性质判断的含义：断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。【注意】这种断定是直接的，不附加任何条件。又称为直言判断。示例：所有玫瑰花都是带刺的-具有带刺的性质 所有的天鹅不是白色的-不具有白色的性质3、性
