1、冀教版冀教版 四年级下册四年级下册 Lesson 18 Maddy the Monster 一、教学分析 本节课的教学内容是冀教版 （三年级起始版） 第四册第三单元 18 课 Maddy the Monster ，教材呈现了怪物 Maddy 的身高、年龄、住址、爱好及其好友 Anna 的个人情况等，并复习本单元的重点句型。 四年级学生年龄较小，而且对故事阅读很感兴趣，在此之前学生已经掌握了 不少关于这篇故事中的句型 How old are you? How tall are you? How do you go to school? Where do you live ? Whats your
2、 address?作为常用日常交际用语，学生在 接受上会容易的多。但是对于阅读的一些技巧和策略还需要教师适时加以指导。 所以必须要通过有效的阅读策略、激发学生的阅读兴趣，进而培养学生的阅读能 力、训练学生的阅读思维。 1.教学目标 知识与技能目标： (1)能在老师或图片的帮助下听懂并读懂故事 Maddy the Monster (2)能朗读故事并在老师的帮助下表演故事。 (3)能够根据所学故事，介绍有关自己的情况。 学习策略目标： 帮助学生形成以下基本的学习策略 (1)在学习中集中注意力，初步尝试默读、寻读等阅读策略。 (2)培养学生积极思考、自主提问并主动解决问题的能力 (3)对所学内容能主
3、动练习和实践。 (4)积极运用所学英语故事进行表达和交流。 情感态度目标： (1)学生有兴趣听故事、说英语、积极参与各项活动。 (2)学生乐于模仿，敢于开口，在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。 2.教学重点：要求学生在掌握相关已有词汇的基础上，能够看、听、读并谈论 故事内容。 3.教学难点：正确理解故事内容并加以运用（表演故事并加以拓展说出自己的 情况） 。 二、教学准备 头饰 多媒体课件 挂图 评价方式 老师评价 小组评价（小猫钓鱼） 学生评价 三、教学过程 StepClass Opening 1. Free talk How are you？How old are you? How
4、tall are you? How do you go to school? Whats your address？Where do you live? Who is your friend？ 【设计思路：借助轻松自由的谈话，拉近师生间的距离，进而营造一个宽松的 氛围，激活学生的已有知识，为接下来学生想了解 Maddy 提问题做好铺垫。 】 2. Draw Maddy on the blackboard. Chant： Hello, Im Fancy. My name is Maddy. M-A-D-D-Y. So when you call me Maddy, I hope you are
5、happy. 【设计思路：朗朗上口的 chant 更能吸引学生的注意力，进一步活跃课堂气氛, 增强了 Maddy 的吸引力。 】 Step II Pre-reading Ask students to give questions about Maddy. (What do you want to know about Maddy?) 【设计思路：由于课前引入无痕的铺设，孩子们提的大多数问题都和故事有关， 其实这一环节的主旨是让学生尝试自己提出问题， 为后面自己去解决问题埋下伏 笔。 】 Step III While-reading 1. Show the pictures and ask s
6、ome questions. Questions： 【通过展示图片，老师提出问题让学生猜测故事的发展，了解故事的大意，扫 除语言障碍。 】 2.Play the video. 【通过看、听能使学生对故事有进一步的了解。 】 3. Listen and follow the video. Order the pictures 【设计思路：学生通过听音跟读，有助于形成良好的语音语调；然后通过给图 片排序检查学生是否了解故事的大概内容。 】 2. Ask the students to read the story quietly. Game: Stand for yes, sit for no.
7、【设计思路：通过默读可以缩短获取信息的时间，提高阅读的速度进而提高学习 效率。游戏的使用更加激发了学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 】 3. Ask the students to read the story and underline the information about Maddy. 【设计思路：让学生以意群为单位快速浏览故事，获取有用信息。 】 4. Ask the students to read the story loudly. Find the answers of the questions on the blackboard. Who is it? Who is the
8、 girl? How old are they? Who is older? Can you guess? How tall are they? Who is taller? Where are they? What is Maddy doing? Are they good friends? Whats he doing now? （倡导学生大声朗读以促进学生听力和记忆力水平的提高。核对答案时，学生说 出一个答案时，如其他同学拍手三下表示同意其答案。老师擦掉一个问题，并写 出正确的答案。 ） 【读中活动设计思路： 在 while reading 这一环节我设计这些活动的目的不是为了 评价学生
9、的对与错，而是激发学生的学习兴趣，引发他们的思考，培养多种阅读 策略。同时降低读的难度，提高故事的可听可读性。关于读中活动我采用的主要 教学方法是“任务型教学法” ，四种阅读策略中均有明确的任务，鼓励学生以参 与、体验、互动、交流的学习方式，完成学习任务。 】 Step After-reading 1.One student reads, others act. Two students in a group to play Double Reed. 【设计意图：为了使不同层次的学生在原有的基础上都得到不同的发展,利用这 种喜闻乐见的形式可以使学生进入角色，集中注意力。表演的同学尽力去捕捉每
10、一句话的内容并夸张地演出来， 朗读的同学在轻松快乐的氛围中提高了口头表达 能力。本环节我运用的是全身反应法。 】 2. Fill in the chart and then ask and answer. 【让学生积极参与各项活动并提高他们的小组合作意识，同时提高课堂效率。 】 3. Retell the story 【设计意图：学生根据黑板上的答案线索简单复述故事，在不知不觉中突破本课 的难点。 】 Step Class closing 1. Sing the song “Try to find”. Find a friend for Maddy, and introduce himself
11、/herself to Maddy. 【设计意图：通过为 Maddy 找朋友,让学生能够根据所学故事说出有关自己的 情况。 】 2. Homework: (1)Make a poster just like the teachers. (2)Talk about the poster with your friends. 四、课后反思： 在英语课堂中，我们要以学生为中心，以培养交际能力为目的，以多媒体为 辅助工具，发展学生的创造性思维。使课堂成为师生间和学生间进行思想和情感 交流的场所。如何以故事为载体，培养学生阅读能力，训练学生的阅读思维，是 我在设计这节课时最先思考的问题。 本堂课的课题M
12、addy the Monster是一则故事，主要句型为本单元所学句 型。How old are you? How tall are you? Where do you live?.重点是对故事的阅读 与理解，难点是根据所学故事能就自己的情况进行描述。为了让学生掌握重点解 决难点，训练学生的独立学习和阅读能力，提高学生语言交际能力，增强学生的 学习热情，在教学过程中我运用了默读、寻读、朗读的阅读方法，帮助学生掌握 故事。以学生提出问题为主，有目的、有计划地对学生进行语言信息的输入，最 后又通过填表格、为 Maddy 找朋友对所学故事进行了输出。 由于是借班上课，学生和老师在配合上还是有点儿稍差一
13、些。课上我运用了 各种阅读方法来帮助学生理解故事，学生基本上听懂并读懂了这个故事。这一教 学目标基本达到了。能朗读并表演故事，我觉得这一目标达成的不是很好，下节 课我准备调整为：几个同学在前面示范，其他同学一起来表演然后再在小组内表 演；或同桌两人表演双簧。由于有为 Maddy 找朋友，学生基本上能根据所学故 事说出自己的情况。遗憾的是时间短，没能让更多的学生展示。关于学习策略目 标：学生能在老师的帮助下，能初步尝试着用默读、寻读和朗读的学习策略，并 能积极运用所学知识进行练习和实践。整节课贯穿了小猫钓鱼的分组比赛，各组 学生能积极合作参与各项活动。还有一点：课前由于我没有讲清楚，所以学生自
14、己坐座位以至于出现了男同学在一组，女同学在一组，以后的课堂上我应合理安 排各组男女同学的比例。 五、板书设计 Maddy the Monster 附附 1 1 Judge 1. Maddy lives in a very big house with a big family. 2. Her address is 10 Monster srteet. 3. She is 19 years old. 4. She is a young monster. 5. Maddy is 1.5 metres tall. 6. Maddy goes to school by car. 7. Her teac
15、her is Mr. Scott. 8. At school, she reads books. How tall is Maddy? How old is Maddy? Whats Maddys address? When is Maddys birthday? How does Maddy go to school? Where does Maddy live? What does Maddy like to do? 9. She likes to play ping-pong. 10. She likes to play basketball in the classroom. 附附 2
16、 2 Read and act Hello! I am Maddy. I am a monster. I live in a very big house with my big family. My address is 100 Monster Street. I am ninety-nine years old, but Im a young monster. I am 5 metres tall. Anna is my friend. She is 1.5 metres tall. She is eleven years old. She lives in an apartment. I go to school by bus. Anna goes to school by monster. At school, I sit at my very small desk. I read my book. I listen to my teacher. I like to play basketball. Do you like monsters? 附附 3 3 Chart Maddy Anna How old is? Where doeslive? Whats s address? How tall is? How doesgo to school?
