1、Lesson 23 Good-bye 教学设计 （一）教学分析（一）教学分析 教学内容分析 本课是冀教版六年级下册第四单元二十三课， 李明结束他的加拿 大之旅，回中国之前在机场和詹妮、丹妮告别，并送给他们的惊喜， 本课是一节对话课，机场送别的相关句型，有助于学生了解西方人送 别的相关礼仪和文化习俗。 教学对象分析 六年级的学生也马上面临毕业，一部分学生也要分别，在五年级 时曾经学过一些旅行的相关知识，对送别的话题有一定的生活经验， 为本课的学习做好了铺垫。 （二）（二）教学目标教学目标 知识与技能目标 1.能听懂，会说，认读并书写下列词汇： good-bye，hear 2.能认读、理解并运用下
2、列句子：at the airport. Leave for. Have a good trip. Dont forget to write. This is for you.等 3.能运用所学的语言知识在创设的送别情境中进行交际，并能将 其运用与日常生活之中。 情感态度目标 1. 增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成 学习任务。 2. 通过本课的学习，珍惜与同学、朋友的友谊。 学习策略目标： 通过体验式的学习活动，激发听、说英语的兴趣，培养乐于模仿 的学习习惯；积极与同学合作，相互学习，共同进步。 文化意识目标： 了解西方人送别的相关礼仪和文化习俗，知道一些英语离别赠言、祝 福
3、语。 （三）（三）教学重难点教学重难点 重点：理解并运用重点词汇和句型：good-bye，hear，have a good trip. Dont forget to write 难点： 运用所学的语言知识展示送别场面。 （四）教具准备（四）教具准备 教学课件、课文音频资料 （五）教学过程（五）教学过程 Step1 ： Pre-reading （Warm-up） Lead a free talk between teacher and students; T: Did you see somebody off at the airport? S: Yes, I did. T:And what d
4、id you say to them about the farewell? S: 设计意图 以师生间的对话导入新课，营造宽松氛围，复习相关的、 词汇句型、 Step 2： While-reading （Presentation） （1）展示文中图片，由学生猜测故事发生的地点情节、主人 公，从而延伸出 at the airport 一系列的故事； （2）讲解重点单词 airport、leave、soon 、give、gift、sadly、 remember、forget、dragon 的含义 （3）学生活动：结合重点单词的理解，通读课文，并使学生进 行分角色阅读， （4）结合课件，通过填空的方
5、式来熟悉重点单词和句型的应用. 1. be leaving for 离开去某地 2. in twenty minutes 二十分钟内， in+时间段，通常句中采 用将来时态。 3. give sb. sth. 给某人某物，等同于 give sth. to sb. 4. a little 一点 5. want sb. to do sth. 想要某人做某事 6. have a good trip 旅行愉快 7. forget to do 忘记去做某事 8. write to sb. 给某 人写信. 9. at the airport 在机场 Step 3： After -reading 根据课文，
6、进行本节课重点单词和句型的总结 Homework： Read the book. Role-play Step 4:板书设计 Lesson 23 Good-bye be leaving forin twenty minutesgive sb. sth. a littlewant sb. to do sth.have a good trip forget to dowrite to sb.at the airport Step5: 教学反思 今天我讲的第二十三课 Good-bye! 是一篇对话性文章。主要要 求学生学会口语表达机场送别， 护送礼物以及中西方送别的相关礼仪 和文化习俗。 如果仅仅围
7、绕这两个方面进行教学，即使学生学会了新句型，也 不会在生活中灵活运用，这就失去了语言学习的实际意义。因此，我 根据学生已有的知识和生活常识，扩展了大量的词汇和句型的教学。 如：例如：关于 forget 这个单词它的用法，我拓展了孩子们即将学 习到的 forget to do;以及关于 want,最常接触的句型就是 want to do ,在本篇课文中我们又讲了 want sb to do,充分调动孩子们学习 的积极性，让他们想说，愿意说，并有的说。我感觉，通过一节课的 学习， 大多数学生达到了我预设的培养学生口语表达能力和对语言的 归纳总结和综合运用能力的目标。 如果在课堂中我们分角色朗以及学生上台表演的时间更多， 孩子们锻 炼的更多，那么课堂效果会更好一些。
