1、Lesson14 Tomorrow We Will Play 教学设计教学设计 教材分析：教材分析： 本课是冀教版小学英语六年级下册 Unit3Lesson14Tomorrow We Will Play,在这一单元 Li Ming、Jenny 和 Danny 尽情享受夏季的 各种活动。而本节课主要学习词汇 will 和 pick。通过对话的展示， 让同学们学会用简单的语言描述将要做某事的句型。 学情分析：学情分析： 学习对象为六年级的学生，他们已经有了运用英语交流的基础， 因此，融知识性与趣味性于一体的活动比较能够激发学生的兴趣，所 以本节课我创设了丰富多彩的教学情景和趣味游戏，设计了具体、形
2、 象、生动的课件，充分调动学生学习的积极性和主动性。 教学三维目标：教学三维目标： 知识与技能 1、能够听说读写词汇：will, fly, flowers, pick。 2、能够正确运用一般将来时进行表达，并了解一般将来时的表达 方式：be going to 和 will。 过程与方法 在创设的情境中，学生通过体验、参与、实践等方 式，让学生能熟练运用 be going to 和 will 的将来时进行表达，并 培养他们的合作意识。 通过多样的教学活动的展开， 形成了灵活多样， 丰富多彩课堂气氛，激发学生的学习兴趣和积极性。 情感态度价值观 通过学习本课，教育学生要爱护花草树木。 教学重点：教
3、学重点： 能够听说读写词汇：will, fly, flowers, pick。 教学难点：教学难点： 学生能够正确运用 be going to 和 will 这个句型来谈论自己的 计划和打算，并知道两个句型的替换。 教学过程：教学过程： Step1Step1：Warming- up 1、Greeting 2、Review“I like to.” 设计意图：由自然的谈话引出所复习的前面学过的句子，从而为学 生后面所学运用“will”和“be goingto ”造句奠定了基础。 3. Play a game.(以游戏的形式复习了前面学过的几种时态) Step2Step2：New Concepts
4、1、Introduce： 通过自身引出“I Will.”句型 让学生初步感知将来时的基 本结构。然后以出示图片的方式学习课文中的新短语，最后用游戏 “Whatsmissing?” 加以巩固。 用问答的形式引入带有各种人称的将来时的句型， 目的 是将课文 中的各种重点句型和内容分开进行学习巩固，各个击破，也同时让学 生进一步加深了对将来时基本结构的巩固认识， 2、设疑自探：出示幻灯片含有 be going to 和 will 进行练习。通 过练习得出结论：be going to 和 will 都表示将来，在句中可以互 换，但是，be going to 要根据主语进行变化，will 没有人称和数
5、的变化。 设计意图：让学生在情境中理解 will 的意思，并体会 will 在句中 的位置，引导学生观察课件，通过观察帮助学生发现 will 可以用 be going to 来代替，为学生进一步理解和运用 will 引导的将来时做了 铺垫。 3、质疑再探：听录音，判断对错。 设计意图：本环节重点训练了学生的听力理解能力，帮助学 生了解课文大意，并检查学生对所学知识的掌握情况，同时针对 Danny 的摘花行为，对学生进行德育教育，要爱护花草树木，保 护环境。 4、让学生完成书本上的两道习题，对今天所学知识加以巩固。 5、通过教师范读，学生跟读，让学生加深对课文的理解和重点 句型的巩固。 Step3Step3：Class closing Homework:暑假将至，请你用 will or be going to 句式， 以“My Summer Holiday”为题写一段话，相信自己一定做得很 好。 设计意图： “听说领先，读写跟上”是新课标所倡导的，在 学生谈论自己快乐暑假的基础上，鼓励学生将语言倾诉于笔端， 对学生进行听说训练的同时，加强写的训练。
