1、【 ;精品教育资源文库 】 公顷和平方千米 【教学目标】 1知识与技能：了解 1 公顷、 1 平方千米有多大，并且知道它们的含义。 2过程与方法：通过动笔计算、动脑筋想、自学等过程，掌握本课的知识重点。 3情感、态度与价值观：通过自学，使学生获得成功的喜悦，培养他们的自学能力。 【教学重难点】 1.对于公顷、平方千米概念的理解。 2.公顷、平方千米在实际生活当中的应用。 【教学过程】 一、复习旧知，铺垫新知 师：我们都学过了哪些面积单位？（平方厘米、平方分米、平方米） 谁能说一说这些面积单位的含义？ 谁能描述一下它们的大小？ 设计意图：复习学习过的常用的面积单位，包括各个面积单位的概念以及描述
2、它们的大小，引起学生的认知迁移，为本课新知的获取做好必要的铺垫。 二、由实际应用引入新知 1认识 1 公顷。 （ 1）师：测量哪些物体的表面会用到平方厘米、平方分米、平方米作单位？ 学生可能回答： 测量像橡皮这样比较小的物体时，用平方厘米作单位； 测量像课桌面这样稍大一点的物体时，用平方分米作单位； 测量像黑板这样面积较大的物体时，用平方米作单位。 师：可是生活中并不是所有物体的表面都能用这三个面积单位来表示，例如 师：要测量体育场或更大场 地的面积用平方米作单位合适吗？（太小了）怎么办？ 设计意图：学生由于实际测量的需要，认识到 1 平方米太小了，产生了学习大一点的面积单位的愿望。此时，学习
3、的需要是由学生自身产生的，有了自身愿望，学生的学习效果会比较好。 【 ;精品教育资源文库 】 师：这时，需要引进更大的面积单位， 1 公顷。 1 公顷到底有多大呢？ 边长是 100 米的正方形面积是 1 公顷。请同学们计算一下，这个正方形的面积是多少平方米？（ 10 000 平方米）你是怎样算的？ 正方形的面积边长 边长 即： 100100 10 000（平方米） （ 2）师：你知道 1 公顷有多大吗？ （ 3）先请学生说一说，若学生说的不到位， 师介绍：同学们都知道 1 平方米有多大， 1 公顷就有 10 000 个 1 平方米那样大。谁能告诉大家， 1 公顷和平方米之间的进率？（ 1 公顷
4、 10 000 平方米） （ 4）想象一下， 1 公顷有多大？ （ 5）打开书看 “ 生活中的数学 ” ，生读，进一步体会 1 公顷的含义。 （ 6）说感受。 设计意图：由于 10 000 太大，学生很难想象出 1 公顷到底有多大。通过学生自读 “ 生活中的数学 ” ，帮助学生通过联系生活中经常接触到的物体的大小，感受 1 公顷到底有多大，帮助学生建立 1 公顷的 表象。 2认识 1 平方千米。 （ 1）在表示更大的面积，例如国家的面积时，通常会用比公顷更大的面积单位，你们知道吗？（平方千米） （ 2）猜测： 1 平方千米是怎么定义的？ 3 学生可能根据已有的知识进行推移： 边长是 1 千米的
5、正方形的面积是 1 平方千米。 请同学们算一下，这个正方形的面积是多少平方米？（ 1 000 000 平方米）你是怎样算的？ （ 1）师：一平方千米和平方米之间的进率太大了，在生活中不常用。我们来看看平方千米和公顷之间的进率是多少吧。你是怎样知道的？ 学生可能说： 100，因为 1 公顷 10 000 平方米， 1 平方千米 1 000 000 平方米。所以 1 平方千米 100 公顷 因为 1 公顷是边长为 100 米的正方形的面积，而 1 平方千米是边长是 1 000 米的正方形的面积，所以 1 平方千米 100 公顷。 （ 2）读书上 “ 生活中的数学 ” ，体会 1 平方千米的含义。
6、【 ;精品教育资源文库 】 （ 3）想一想， 1 平方千米有多大？ 4小结：这节课我们学了两个新的面积单位，你学到了关于这两个面积单位的哪些知识？（测量较大的场地面积要使用公顷或者平方千米，如体育场，国家领土等； 1 公顷 10 000 平方米， 1 平方千米 100 公顷） 三、巩固新知 1填上适当的数。 1 公顷（ ）平方米 20 000 平方米（ ）公顷 200 公顷（ ）平方千米 1 平方千米（ ）平方米 2填上合适的单位。 （ 1）北京的天安门广场是世界上最大的广场，面积约 40（ ）； （ 2）上海市的面积大约是 6 340（ ）； （ 3）中国的领土面积大约是 960 万（ ）。 四、小结 这节课你学到了那些知识？ 【板书设计】 公顷、平方千米 边长是 100 米的正方形，面积是 1 公顷。 1 公顷 10 000 平方米 边长是 1 000 米的正方形，面积是 1 平方千米。 1 平方千米 1 000 000 平方米 1 平方千米 100 公顷 【 163 文库：各类精品优质课，公开课课件 ppt;教案，教学设计，各类试题复习资料，工作文档等上百万资源。】 【 ;精品教育资源文库 】 【平台地址： 】
