1、四年级（下）作文教案 四年级（下）作文教案四年级（下）作文教案 2 课课题题习作一： 我的乐园课型课型读写联动课课时课时2 课时 学习目标学习目标 1.培养学生认真观察的好习惯。 2.学习按一定的顺序将自己的乐园写具体。 3.写出自己的感受，能运用恰当的方式表达自己的感 情。 重点难点重点难点 认真观察，将自己的乐园按一定的顺序写具体；明确 中心，突出乐园的特点，写出自己的感受，做到有景有情。 课课 前前 准准 备备 教具准备教具准备 PPT 要求学生要求学生 预习内容预习内容 选取自己喜欢的地点认真观察 教学过程设计（首备）教学过程设计（首备） 二次备二次备 课调整课调整 一、导入新课，明确
2、目标 1.谈话导入：在同学们的生活中，有没有让你们感到快乐的地 方呢？如，美丽的水乡小镇，热闹的游乐场，浸润书香的书店，小 区附近的小树林每个人都有自己的乐园。 你的乐园是什么样子 的？你最爱在那儿干什么？（板书作文题目：我的乐园。 ） 2.明确目标。 （1）师引导:每个人的生活环境不同，爱好不同，能给自己带 来快乐的地方也就不同。怎样把你的乐园介绍给大家呢?怎样介绍 才更有条理， 让大家感受到你的快乐呢?请同学们打开课本读一读， 相信大家一定能找到答案。 （2）确定习作主题：介绍自己的乐园。 （3）明确习作要求。 四年级（下）作文教案四年级（下）作文教案 3 写作范围：我的乐园。 写作要求：
3、介绍清楚自己的乐园在哪儿，是什么样子的，自 己最喜欢在那儿干什么。 生讨论交流自己的乐园在哪儿，是什么样子的。明确自己要 写的内容。 二、学习范例，打开思路 1.明确要求，理顺思路。 （1）明确要求，找“乐园” 。 师引导：同学们都有属于自己的乐园，再读读课本上的习作要 求，看看还有哪些地方是我们的乐园。 课件出示： （2）结合实际，定“乐园” 。 生交流，说“乐园” 。 出示思维导图，发散思维。 课件出示： 2.回顾课文，确定顺序。 （1）看提纲范例，思“顺序” 。 （出示课件） 四年级（下）作文教案四年级（下）作文教案 4 （2）默读提纲，说“顺序” 。 师引导：读了课文中的提纲，你认为应
4、该怎样写自己的乐 园？ 生交流。 （3）回顾课文，理“顺序” 。 师引导:回忆一下我们这单元学习的课文，哪篇文章是按照 这样的顺序来写的? 生小组讨论后交流。 （4）口头交流，做好铺垫。 师引导：我们已经知道了按照怎样的顺序介绍自己的乐园了， 下面请同学们思考一下， 你打算怎样把你的乐园有条理地介绍给大 家呢？（生小组内交流后，师指名交流，师生评议） 3.仿照范例，填写表格。 课件出示： （1）师述：现在请大家按照书上的例子将交流的内容写一写 吧！ （2）生填写表格后交流，师相机指导。 三、布局谋篇，动笔练习 1.布局谋篇。 （1）师引导：刚才大家填写的表格，其实就是你们要写的作 四年级（下）
5、作文教案四年级（下）作文教案 5 文提纲。 仔细观察提纲， 谁来说说， 我们这次习作应该注意些什么？ （2）明确思路。 理清条理：写作文之前，应该先有个思路，动笔之前先要想 好开头写什么，中间写什么，最后写什么。 明确每部分的写作内容。 课件出示： 开头：介绍我的乐园在哪儿，其周围的环境情况 或大致特征（总写） 我的乐园中间：我在乐园里最爱干什么，如，放风筝、看 天空晚霞的变化等（分写） 结尾：写出乐园带给我的快乐（总写） 详略安排。师引导：读读这个提纲，你认为这篇文章的详略 应该怎么安排？ 示例：我在乐园里最爱干的事重点写；乐园在哪儿，是什么 样子的可以略写。 2.动笔习作。 （1）师引导：
6、同学们还犹豫什么，赶快拿起手中的笔，将你 们刚才交流的内容写下来吧，注意要把乐园的特点写具体哦！ （2）生习作。 四年级（下）作文教案四年级（下）作文教案 6 课课时时 第二课时（作文讲评） 教学过程设计（首备）教学过程设计（首备） 二次备二次备 课调整课调整 教后教后 反思反思 四年级（下）作文教案四年级（下）作文教案 7 课课题题 习作二： 我的奇思妙想 课型课型读写联动课课时课时2 课时 学习目标学习目标 1.通过创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激 发学生习作的兴趣。 2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写 下来。 重点难点重点难点 展开奇思妙想，写自己想发明的东西。 课
7、课 前前 准准 备备 教具准备教具准备 课件 要求学生要求学生 预习内容预习内容 课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活 中的小细节、不方便的现象。 教学过程设计（首备）教学过程设计（首备） 二次备二次备 课调整课调整 一、视频导入，激发想象 1.视频导入，播放阿凡达第一节 18 分 12 秒到 19 分 14 秒 的片段。 （1）交流内容，看了片段，你有什么想说的? （2）师导入：这是一部充满想象力的科幻电影，正是导演的 奇思妙想成就了他自己，让他一朝名满天下。这节课老师也想了解 一下大家的想象力情况。 2.积累词语。 （1）课件出示一组四字词语，这是一组关于想象的词语。 （2）师指
8、名读，顺势引导：你最喜欢哪个词语？为什么？ （3）生回答。 3.积累诗句。 （1）课件出示一组充满想象力的诗句。 四年级（下）作文教案四年级（下）作文教案 8 （2）师：请大家读一读,说一说你最喜欢哪一句诗。 （生朗读 后自由讨论交流） 二、游戏引路，激情闯关 1.游戏引路，看来，同学们都充满了丰富的想象力，继续发挥 你们超凡的想象力，我们一起来玩游戏吧！ （1）师出示一支钢笔，并引导：现在我用它来当表演的道具， 同学们猜猜我表演的分别是什么?师表演：一会儿飞针走线，一会 儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。 （2）模仿表演，请大家自己展开想象的翅膀，也借用这支钢 笔进行表演，用这支钢笔还可以表演什
9、么? （3）师小结:借用钢笔发散思维，大胆地想，变通地想，竟想 出了这么多外形类似的物品。难怪牛顿这样说： （出示课件） 2.导入课题。 （1）师：正是有了奇思妙想，我们的世界才变得如此丰富多 彩。这节课，让我们展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！ （2）板书课题：我的奇思妙想。 3.智慧岛闯关。 师述：现在让我们一起去闯关吧！ （1）第一关。 出示课件，第一关:会讲述奇思妙想的发明故事或小作文。 小组内交流后推选代表全班交流。 师小结:这些发明都是在人们仔细观察了周围的事物后，进 行了大胆的想象，经过不断实践努力，才得以问世的。这些发明给 人们的生活带来了许多便利。 我们的奇思妙想也要以现
10、实生活为基 四年级（下）作文教案四年级（下）作文教案 9 础进行合理想象，不要胡想乱编哟。 （2）第二关。 出示课件，第二关:奇思妙想金点子。 师引导：点子自己出，点子大家想。科学家就是凭借这种奇 思妙想发明了许多东西，促成现代科学技术的突飞猛进。想象的内 容可以是生活的各个领域，也可以是未来的方方面面。 出示课件，会飞的木屋 水上行走鞋 时空穿梭机 会变大变 小的书包，指名读 老师也有自己的奇思妙想。 （课件出示：全能救生圈吃垃圾 的鱼神奇的拐杖）请读读这些点子，你发现了什么？（选材时要从 “奇” “妙”的角度想象） 为什么会有这样的奇思妙想？生交流。 （3） 师小结:同学们， 你们这些突发
11、的奇思妙想可谓无奇不有， 欢迎大家进入智慧岛。 三、范文引路，完成任务 1.第三关:登上智慧岛，寻找金钥匙。 （1）课件出示智慧岛平面图。智慧岛上不但有美丽的风光， 还有各种神奇的发明创造。 （2）范文引路，明白写法。 课件出示例文。明确写法。师：谁来说一说文章先写什么后 写什么? 预设：先写防盗门的样子，后写它的功能。 师小结：我们写作文的时候，要把奇思妙想按一定的顺序写 清楚。 出示课件。方法:按一定顺序写清楚。先写名称，再写样子 四年级（下）作文教案四年级（下）作文教案 10 或结构，最后介绍功能。 师引导：文章详写了什么?（预设：详写了防盗门的功能） （3）师小结写法。为了表现防盗门的
12、特点，作者举了三个具 体的例子。你们写作文的时候，也要抓住特点写具体。(课件出示: 抓住特点写具体)怎么才能抓住特点写具体?（课件出示：运用列数 字、作比较、打比方等说明方法) 2.理清思路，完成任务单。 （1）课件出示任务单。生任意选择其中一项任务单并完成。 （2）六人一组讨论交流；全班交流。 （3）师小结：同学们的奇思妙想可谓无奇不有，但是新奇并 不等于离奇。所有的想象都应该是现实生活的投射。我们展开想象 的翅膀翱翔的同时，不要忘记现实生活是我们张开想象翅膀的支 撑。要写好想象作文，就必须在平时注意观察生活细节，注意汲取 科学知识，只有以这些内容为依托，展开合理的想象，才能建造出 一个属于
13、自己的奇妙的世界。 3.生习作。 （1）师引导：如果说想象是框架的话，文字结构、章法就是 砖瓦。带上你的小发明，进入智慧岛，写下你的奇遇吧!注意以下 几点要求哟！ （2）出示课件。要赋予所写事物人的思想、感情、行为。 想象要新奇，描写情节、刻画人物要夸张、吸引人。 要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡编乱造。 主题要表现人类善良、美好、科学、进步等内容。 （3）生写作。 四年级（下）作文教案四年级（下）作文教案 11 课课时时 第二课时（作文讲评） 教学过程设计（首备）教学过程设计（首备） 二次备二次备 课调整课调整 教后教后 反思反思 四年级（下）作文教案四年级（下）作文教案 12 课课题
14、题 习作四： 我的动物朋友 课型课型读写联动课课时课时2 课时 学习目标学习目标 1.学会介绍动物朋友，抓住典型特征进行形象、生动 的介绍。 2.有条理地描写自己的动物朋友，通过具体的情境写 清楚动物朋友的特点。 3.在介绍和描写动物朋友的过程中，表达自己的喜爱 之情。 重点难点重点难点 通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，表达自己的 喜爱之情。 课课 前前 准准 备备 教具准备教具准备 课件 要求学生要求学生 预习内容预习内容 教学过程设计（首备）教学过程设计（首备） 二次备二次备 课调整课调整 一、创设情境,导入习作 1.视频播放动物世界片段。 （约分钟） 2.师： 走进动物的世界， 我们
15、才发现人类并非这个世界的主宰。 动物们有的在蓝天下展翅高飞，有的在原野上尽情驰骋，有的在水 中快乐嬉戏。它们有的高大强壮，有的小巧玲珑，有的威武凶猛， 有的性情温顺。虽然动物们和我们语言不通，但它们与我们和谐相 处，成了我们亲密的朋友。今天这节作文课，我们就来写写动物朋 友。(板书:我的动物朋友) 3.朗读习作题目，突出“朋友” 。 二、明确要求,建构文脉 四年级（下）作文教案四年级（下）作文教案 13 1.明确习作要求。 （1）师引导：这次作文的要求是什么呢？赶快打开课本看一 看吧！ （2）课件出示习作要求。 有时，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。选择下面的一个 情境或者自己创设一个，向别
16、人介绍你的动物朋友。如果你没有养 过动物，也可以写写你熟悉的。写之前想一想，你打算从哪些方面 介绍它，它在这些方面有着怎样的特点。 写完后，同桌互相评一评，看看是否根据需要写出了动物的特 点。 师指名读要求并引导： 谁能用自己的话概括地说一说习作要 求？ 示例：向别人介绍自己的动物朋友；写清楚它的特点，表达 自己的真情实感；写完后，同桌互相交流，提出修改意见，修改自 己的习作。 2.指导选材。 （1）师引导：我们可以从哪些方面介绍自己的动物朋友呢？ 读读课本中列举的几个情境。 （2）课件出示课本中的情境。 师指名读；生交流。 师根据生的交流情况进行梳理。 a.观其形。(介绍动物的外形特点) b
17、.知其性。(介绍动物的生活习性，包括进食、活动、休息等) c.述其事。 （介绍“我”与动物之间的互动， “我们”之间发生 四年级（下）作文教案四年级（下）作文教案 14 的故事等) 三、图片引领，范文引路 1.利用图片，引起学生对动物朋友的回忆。 （1）师引导：动物是人类最好的朋友，当和动物在一起的时 候，人往往会褪去全部的伪装，以更纯真、更自然的面貌去对待一 切，那画面格外温馨、感人。 （2）课件出示三幅人与动物和谐相处、亲密接触的图片。 （3）师引导：这些图片是不是也让你回忆起了与动物朋友在 一起的快乐时光？ 2.师引导生交流与动物朋友之间的故事。 （出示课件） 3.指导写法。 （1） （
18、出示课件）师指名交流：这段话写出了小蝌蚪外形的什 么特点？（相机出示答案：可爱） 课件出示：观其形:抓住动物的外形特点，写得生动、形象。 （2）师小结：这样观察和描述，真是有趣极了！读了这段话， 谁能说小蝌蚪不可爱呢？ （3） （出示课件）师引导：这个片段写出了小狗的什么生活习 性？（预设：磨牙）哪些词语或句子让你觉得有意思？（生交流） 课件出示：知其性:选择动物生活习性中的一个方面或多个方 面来写。可以写进食、活动、休息等情况，要写具体，突出重点。 （4）师指导：小作者仔细观察了小狗磨牙的特点， “喜欢啃木 棍” “常啃得口水淋漓” “我的鞋子、袜子也难逃噩运” ，生动地刻 画出了一个淘气可
19、爱的小狗形象。 （5） （出示课件）师引导生交流这个片段写了“我”与小猫之 四年级（下）作文教案四年级（下）作文教案 15 间的什么事。 课件出示：述其事：选取一两件最能体现“我”与动物之间亲 密友好的事来写。生自由读后交流感受。 （6）师指导：你们看，这一段文字，写了“我”和两只小猫 一起睡觉的事。因为爱猫，所以“我”强忍着酸痛也不愿打扰小猫 的美梦。 这件事虽很小， 却让人感受到了人与动物之间深厚的感情。 所以说，只有结合生活实际，写出生活的细节，才是好文章。 四、快速构思，自由习作 1.引导谋篇布局。 （1）师引导：我们掌握了表现动物特点的方法，那么具体要 怎样做才能写好这次的作文呢？老
20、师教你们快速构思习作的妙招。 （2）出示课件。 开头：先概括地介绍一下所写的小动物的名称，也可抒情或直 接点题。 具体特点外形特点：脑袋、耳朵、眼睛、嘴巴、毛色 习性特点：吃食、睡觉、玩耍、鸣叫 结尾：总结全文，抒发自己的思想感情，赞美小动物的精神品 质等。 2.生习作。 四年级（下）作文教案四年级（下）作文教案 16 课课时时 第二课时（作文讲评） 教学过程设计（首备）教学过程设计（首备） 二次备二次备 课调整课调整 教后教后 反思反思 四年级（下）作文教案四年级（下）作文教案 17 课课题题 习作五： 游 课型课型读写联动课课时课时2 课时 学习目标学习目标 1.学会选取重点景物，能根据景
21、物的特点选材。 2.学习按游览的顺序写一处景物。 3.运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景 物的特点。 重点难点重点难点 写清楚游览过程，突出景物的特点。 课课 前前 准准 备备 教具准备教具准备 课件 要求学生要求学生 预习内容预习内容 教学过程设计（首备）教学过程设计（首备） 二次备二次备 课调整课调整 一、创设情境，导语激趣 1.激趣导入，同学们，你们喜欢旅游吗？这节课老师请大家欣 赏一组风景图片。 （1）课件出示一组有关九寨沟的风景名胜图片。 （配乐神奇 的九寨 ） （2）生交流欣赏图片后的感受。 （3）师：这一处处风景就像一幅幅瑰丽壮美的图画，使我们 感到大自然是那样的奇妙。
22、摄影师用相机留住了它们的美，歌手用 歌声唱出了它们的神奇， 我们可以用什么方法记录下它们的美呢？ （4）示例：用优美的语言描述它的美。 2.回顾课文，引出本次习作内容。 （1）师：在这一单元课文的学习中，我们跟随作者的脚步欣 赏了“伟大的奇观”海上日出，体验了双龙洞孔隙的“窄小” ， 四年级（下）作文教案四年级（下）作文教案 18 参观了美丽的大公园颐和园，骑着马儿领略了天山的美景，可 谓“处处都有好风景” 。在现实生活中，你游览过哪些地方？哪个 地方给你留下的印象最深呢？ （2）生交流后板书课题。 （本次习作：游_） 二、指导选材，明确要求 1.指导选材，刚才同学们交流了自己游览过的印象最深
23、的地 方，现在请大家结合课本中三位同学的对话说一说，你认为这次习 作应该怎样选择材料呢？ （1）课件出示课文中的语段。 （2）师指名朗读对话。 （3）引导选材。 师：从三位同学的对话中，你认为这次习作可以写些什么景 物？ 示例：可以写自然景观，可以写人文景观，也可以写身边的 景物。 师指导： 什么是自然景观？什么是人文景观？什么是身边的 景物？ 生交流后师小结：自然景观顾名思义就是自然的景色，比如 美丽的大海，壮丽的瀑布，极地、荒漠、沼泽、名山大川等。人文 景观又称文化景观，很多我们耳熟能详的名胜古迹就是人文景观。 我国的名胜古迹很多：北京的故宫、八达岭长城，南京的雨花台、 中山陵，开封的开封
24、铁塔、大相国寺，西安的大雁塔等。身边的景 物，就是你经常看到的、熟悉的景物，如乡村、田野、居住的小区 等。 四年级（下）作文教案四年级（下）作文教案 19 2.明确要点。 （1）生默读课本中的文字，思考：本次习作的要点是什么？ （2）生回答后师出示课件。 3.弄清写法。 （1）师引导：怎样才能将游览的过程写清楚呢？读读课文中 的提示。 （2）课件出示写法提示。 可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。 印象深刻的景物要作为重点来写，注意把它的特点写出来。 可以用过渡句，使景物的转换更自然。 （3）生分成六人小组，结合本单元课文内容，交流讨论可采 用的写法。 示例：我想写游览山的文章，我准备学习
25、七月的天山的写 法，先画好路线图，按照游览路线来观察和体验，走到哪里，就描 写到哪里。随着观察点的变化，一个个新的景物或景象不断出现， 再依次描写这些景物，选择印象深刻的一两个景点重点写。 （4）师根据生回答，出示课件。 三、选取重点，学写片段 1.引导学生明确写作重点。 （1）师：这次习作，你印象最深刻的景物是什么，有什么特 点？ （2）同桌讨论交流后全班交流。 2.指导写片段。 （1）师述：赶紧拿起你手中的笔，将印象最深刻的景点记录 四年级（下）作文教案四年级（下）作文教案 20 下来吧！ （2）生写片段，师巡视指导。 3.通过朗读片段，明确怎样突出重点。 （1）师指名朗读自己的写作片段，
26、师及时点评指导。 （2）课件出示习作精选片段。 （3）生自由朗读。 （4）课件出示点评要点： 是否突出了这个景点的特点。 描述是否生动，能否激起读者的游览兴趣。 描写是否有条理。 （5）师指名点评。 （6）师点评：这是一段按空间顺序描写景物的习作片段。先 写竹林的光线，阳光透过竹叶，光线由亮变暗；再写竹林的地，中 间有一条碎石的小径；然后写竹叶的声，最后写竹林深处，有灰屋 红墙。有景有物，线条明快，层次清晰。作者笔下这样一个美丽的 地方，谁能不爱呢？ 4.课堂小结。 师：经过讨论和练习写片段，相信同学们已经掌握了本次习作 的要领，在练习写片段中同学们展示了自己的语言功底。下节课我 们就运用已经
27、掌握的方法，完成本次习作。 四年级（下）作文教案四年级（下）作文教案 21 课课时时 第二课时（作文讲评） 教学过程设计（首备）教学过程设计（首备） 二次备二次备 课调整课调整 教后教后 反思反思 四年级（下）作文教案四年级（下）作文教案 22 课课题题 习作六： 我学会了 课型课型读写联动课课时课时2 课时 学习目标学习目标 1.能有条理地叙述一件自己学会做的事情。 2.能按一定的顺序把事情的经过写清楚，写具体，写 出成功的感受。 重点难点重点难点 按一定的顺序把事情的经过写清楚、写具体，写出成 功的感受。 课课 前前 准准 备备 教具准备教具准备 课件 要求学生要求学生 预习内容预习内容
28、教学过程设计（首备）教学过程设计（首备） 二次备二次备 课调整课调整 一、创设情境，聊一聊最有成就感的事 1.师导入：同学们，我们正在慢慢长大，学会了做很多事情。 （1）课件逐一出示课文中的每幅图片。 （2）师引导：图中的同学学会了做什么事情？（生交流） （3）师小结：这些图片记录了同学们成长过程中的点点滴滴。 2.聊一聊你最有成就感的一件事。 （1）师引导：在你慢慢成长的过程中，你学会的哪件事情， 让你最有成就感？最想和同学们分享的是哪件事呢？请用 “我学会 了”这样的句式自豪地告诉大家，好吗？ （2）板书课题。 （我学会了） （3）生自由交流。 （4）师小结：同学们真棒！相信这些事情都给同
29、学们留下了 深刻的印象。看来，你们的学习、你们的生活真是丰富多彩。可这 四年级（下）作文教案四年级（下）作文教案 23 些事情你们是怎么学会的呢？今天这节课就把你学会这些事情的 过程写下来，好吗？ 二、借助导图，理一理事情发展的过程 1.根据事情发展的顺序画过程思维导图。 （1）师引导：刚才这几位同学分享了与自己有关的趣事，但 是光听他们这么说，事情的过程还是不太清楚，这件事到底是怎样 一步步学会的呢？我们需要理一理事情发展的经过， 请你们先用自 己喜欢的方式， 画一画这件事的过程思维导图， 并给大家介绍一下。 （2）生用自己喜欢的方式，画过程思维导图，师巡视指导。 2.师指两名生展示自己画的
30、过程导图， 边看图边介绍事情的经 过。 3.课件出示思维导图。 4.生边听边思考： 事情说清楚了吗？事情的经过是不是很有顺 序、有条理？师相机补充，并提出建议。 5.师小结：这几位同学说得挺棒的，能够借助过程思维导图将 事情的经过分解开来，有条理、有次序地说清楚整个事情的过程。 三、抓住细节，写一写最吸引人的片段 1.聚焦最吸引人的部分。 （1）师引导： “话是说出来给人听，文章是写出来给人看。 ” 听同学们介绍了事情的过程，你对哪件事的哪个部分最感兴趣，想 更详细地了解？ （2）生小组内交流讨论。 （3）师指名全班交流。 2.试写片段。 四年级（下）作文教案四年级（下）作文教案 24 （1）
31、师引导：听了同学的发言后，大家再想一想自己学会做 的这件事的哪个部分最吸引人，把它写下来，写清楚、写具体。 （2）生自由练习写。 3.展示评价。 （1）同桌互评：交换读一读，用波浪线画出你觉得写得最有 意思的语句。 （2）师指两个小组上台展示，先相互评价，然后全体同学补 充评价。 （课件出示示例） 示例： “这时候， 我明显感到一股 杀气 腾了起来。 ” 这是 “我” 的心理活动描写，很风趣地写出了店主不肯让步的样子，而且两人 的对话描写真实、生动，把两人你不让我，我不让你的情形描写得 淋漓尽致。 4.点拨归纳。 （1）师：两位同学写得不错，同学们的点评也很细致。现在 把两个片段对比起来看，再
32、读读这些画波浪线的句子，看看他们抓 住了什么才能把事情最真实、有趣的部分写出来。 （2）生比较交流。 （3）师小结：这两个片段主要抓住了整个事情中人物的动作、 语言及心理活动，把事情最真实、有趣的部分写得非常具体，让人 有身临其境之感。 （板书：抓细节） 5.六人小组分享， 画出细节描写句子， 对觉得有趣的细节点赞。 四年级（下）作文教案四年级（下）作文教案 25 课课时时 第二课时（作文讲评） 教学过程设计（首备）教学过程设计（首备） 二次备二次备 课调整课调整 教后教后 反思反思 四年级（下）作文教案四年级（下）作文教案 26 课课题题 习作七： 我的“自画像” 课型课型读写联动课课时课时
33、2 课时 学习目标学习目标 1.通过“我的自画像 ”习作训练，能认识自我、了 解自我、展现自我。 2.初步掌握介绍自己的基本要领：抓住自己的独特之 处，通过具体的事例来说明。 重点难点重点难点 抓住自己的独特之处，准确而生动地写出自己的与众 不同。 课课 前前 准准 备备 教具准备教具准备 课件 要求学生要求学生 预习内容预习内容 教学过程设计（首备）教学过程设计（首备） 二次备二次备 课调整课调整 一、创情境，激兴趣 1.创设情境。 （1）师引导：同学们，假设我们班今天新来了一位班主任， 他想尽快熟悉你们，想一想：用什么办法能让新来的班主任最快认 识你，记住你呢？ （2）示例：向班主任介绍自
34、己。 2.导入课题。 （1）师述：为了让新来的班主任更好地了解你们，我们今天 的习作课就以“我的自画像 ”为题，认真地向班主任介绍一下 自己吧！ （2）课件出示课题“我的自画像 ” 。 二、明要求，知写法 四年级（下）作文教案四年级（下）作文教案 27 1.讨论交流，明要求。 （1）师引导：我们应该怎样介绍自己呢？ （2）同桌讨论后全班交流。 （3）课件出示习作要求。 师指名读习作要求。 师引导：我们可以从哪些方面介绍自己？ 生交流。 （相机课件出示：外貌性格爱好特长） 2.听故事，知方法。 （1）师引导：介绍自己时要抓住什么来写呢？请大家先听一 个故事，看看从中受到什么启发。 （2）师利用故
35、事，引导生体会介绍自己，要抓住主要特征来 写。 课件出示故事文字和音频。 师引导：听完故事，你认为顾恺之画的肖像为什么能让裴凯 满意？（生交流） （相机课件出示：抓住主要特征） 3.读例文，学方法。 （1）师引导：老师先来给大家介绍两位新朋友，大家可要认 真听，看看他们有什么特点。 （2）出示课件。 师范读后生自由读。 师引导：这两位新朋友有什么特点？ 示例：文段一中的“我”的突出特征就是“小” 。 （相机课件 出示：小） 文段二中的“我”的突出特征是“圆脸、大眼睛、高鼻梁、爱 四年级（下）作文教案四年级（下）作文教案 28 穿白衣服” 。 （相机课件出示：文静） 师小结：介绍自己的外貌时，不
36、需要把你所有的特点都写出 来，只要把你最有特点、你认为最需要写的地方写出来就可以了。 如你认为你的相貌不值得写， 而你的身高是你的骄傲， 那就写身高。 总之，介绍自己的外貌时，要抓住自己最突出的点。 （3）师引导生运用例文中的方法介绍自己的外貌。 同桌互说互评。 全班交流，师生共同评议。评议时师提醒生介绍外貌时要抓 住自己独特的部分。 （4）师引导生介绍自己的性格、爱好、特长等独特的部分。 师引导：除了外貌，还可以从哪些方面写自己的独特？ 生交流后，师课件出示课文中的范例。 师指名读，并引导：这两位同学是从哪方面来介绍自己的？ （预设：性格特征） 出示课件。 生自由朗读。师引导：这位同学又是从
37、哪些方面介绍自己 的？（预设：兴趣爱好） 师引导生讨论、交流自己的兴趣爱好；六人小组讨论后全班 交流。 4.具体事，说特点。 （1）师引导：怎样才能让别人对你产生深刻的印象呢？（课 件出示：通过一件具体的事例来体现） （2）师：你能不能用一个具体的事例来体现自己的特点呢？ （生交流，师生共同评议） 四年级（下）作文教案四年级（下）作文教案 29 （3）师小结：我们写作时可以先用一句话总的介绍自己，然 后通过具体事例，抓住自己的动作、语言、神态、心理活动等把自 己的特点写具体。现在我们就用这个方法试着写一写自己吧。 （4）生动笔写片段；生交流片段，师生共同评点。 （相机出示 课件） 5.师小结：
38、现在大家知道了，在向别人介绍自己时，不仅要介 绍自己的独特性，还要用一件具体事例来介绍自己的特点，给别人 留下深刻的印象。介绍时，还要把自己做这件事时的动作、语言、 神态、心理活动等写清楚。 三、理顺序，会表达 1.理清写作顺序。 （1）师引导：我们在习作时应该按怎样的顺序来写呢？ （2）生小组讨论并交流。 （3）师归纳：写作时可以先写自己的整体形象，再介绍自己 的基本情况，最后写兴趣爱好。当然也可以先写基本情况，再写整 体形象，最后写兴趣爱好。无论按照什么顺序写，每一部分的内容 都要集中在一起写，哪一方面内容写过了，后面就不要重复写。要 不然，就会显得杂乱无章，缺乏美感。 （课件出示：有顺序
39、不杂乱） 2.指导习作。 （1）师引导： “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ”赶快拿 起手中的笔，写一写吧！写完以后，还可以配上自己创作的“自画 像” 。 （2）生习作，师巡视指导。 四年级（下）作文教案四年级（下）作文教案 30 课课时时 第二课时（作文讲评） 教学过程设计（首备）教学过程设计（首备） 二次备二次备 课调整课调整 教后教后 反思反思 四年级（下）作文教案四年级（下）作文教案 31 课课题题习作八：故事新编课型课型读写联动课课时课时2 课时 学习目标学习目标 1.通过“故事新编”习作训练，激发学生的幻想，鼓 励学生大胆去想象。 2.能运用在童话阅读中学到的方法，新编故事，进一
40、 步感受童话的奇妙。 重点难点重点难点 发挥学生想象力，增强故事的生动性和可读性。 课课 前前 准准 备备 教具准备教具准备 课件 要求学生要求学生 预习内容预习内容 教学过程设计（首备）教学过程设计（首备） 二次备二次备 课调整课调整 一、故事导入，激发兴趣 1.故事导入，同学们听过乌鸦喝水的故事吗？谁来给大家 讲讲？（师指名讲故事） （1）今天老师给大家带来一个新乌鸦喝水的故事，大家 想听吗？（音频播放新乌鸦喝水 ） （2）这个新编故事新增了一个角色，他是谁？这个新编的故 事有意思吗？这个故事主要讲述了什么？ （3）生交流后师小结：新编故事主要讲述了乌鸦在井边用丢 石子的老办法喝不到水，一
41、位农民帮助它喝到了水。故事告诉我们 “情况变了， 不能拿老办法来解决新问题” 的道理。 语言生动形象， 思维独特新颖，让人耳目一新。 2.导入课题，一些经典的童话故事也可以进行这样的改编，关 键是要改得合情合理，今天的作文课我们就来选择一个童话故事， 四年级（下）作文教案四年级（下）作文教案 32 进行重新编写。 （课件出示习作主题“故事新编” ） （1）明确童话的特点。结合本单元学习的课文和读过的故事， 想一想童话故事的特点。 （2）生交流。 （相机出示：1.拟人化；2.蕴含一定的道理；3. 想象丰富；4.故事情节完整） （3）师小结：新编故事，除了要把握好童话的特点外，更要 体会一个“新”
42、字。 二、明确要求，确定写法 1.回顾龟兔赛跑的故事内容。 （视频播放） （1）师引导生讨论：新编这个故事时，从哪些方面考虑，才 能更突出故事的“新意”？ （2）生自由交流后师小结：可以从改变故事的主人公，畅想 故事的情节，改变故事的中心等方面入手来突出故事的“新意” 。 2.设想新编故事的结局， 如果让你来新编 龟兔赛跑 的故事， 你会从谁的角度去编呢？ （1）生自由交流。 （师提示：站在谁的角度，谁就是故事的主 人公，从赞扬它的角度出发） （2）师引导：明确了故事的主人公，我们再来设想一下故事 的结局，先在小组内讨论后再全班交流。 （3）设想“龟兔赛跑”可能出现的多种结局。 （出示） 3.
43、想象新编故事的情节，假如我们选择了“乌龟又赢了”这个 结局， 你认为这中间会发生什么故事呢？兔子在赛跑的过程中会遇 到什么困难呢？乌龟又是运用什么方法赢得了比赛呢？ （1）生大胆想象，自由交流。 四年级（下）作文教案四年级（下）作文教案 33 （2）师适时总结交流。课件出示： 河流挡道撞上树桩掉进陷阱（路遇不测） 跑反方向这回比谁跑得慢（急中出错） 路过一片萝卜地，看到了萝卜水灵灵（遇到诱惑） 新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化） 借助滑板利用宝葫芦（借助工具） 4.根据课件提示的情节，大胆想象细节。 下面请同学们根据课件提示的情节，大胆想象，与同桌交流交 流吧！指导生把想到的情节
44、写下来；指名交流自己写的片段。 5.师生共同评议，明确对新编故事的情节的要求。 （1）你认为在新编故事时应该注意些什么？ （2）生畅所欲言。 （相机出示课件） 三、理清顺序，完成初稿 1.理清写作顺序。 （1）师：我们在新编故事时应该按怎样的顺序来写呢？ （2）生小组讨论并交流。 （相机出示课件） 开头：交代背景、起因。 （处理好与原文的衔接） 中间：故事经过。 （具体描写语言、动作、神态、语气等） 结尾：自然点明道理。 2.生开始习作，师巡视指导。 四年级（下）作文教案四年级（下）作文教案 34 课课时时 第二课时（作文讲评） 教学过程设计（首备）教学过程设计（首备） 二次备二次备 课调整课调整 教后教后 反思反思
