1、部编版六年级上册语文部编版六年级上册语文优质优质教教学学设计设计 第 1 页 共 317 页 人教部编版六年级上册语文教案设计人教部编版六年级上册语文教案设计 1、草原、草原 教学目标教学目标： 1.自主学习字词，会认会写“毯、陈”等 9 个生字，理 解字义，识记字形。正确读写“绿毯、渲染、勾勒、拘 束、羞涩、摔跤”等词语。 2.自读感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。 3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学 习作者抒发情感的方法。 4.通过理解蒙汉人民的深情厚谊，激发学生对草原的 热爱之情。 5.背诵第一自然段。 教学重点教学重点： 深入理解课文内容，
2、体会蒙汉人民的深情厚谊。 教学难点教学难点： 体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发 情感的方法。 第一课时第一课时 教学目标教学目标： 1.正确读写 9 个生字，理解“绿毯、渲染、勾勒”等词 语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。 部编版六年级上册语文部编版六年级上册语文优质优质教教学学设计设计 第 2 页 共 317 页 3.品味课文美景，背诵课文第一自然段。 教具准备教具准备 课件：歌曲天堂、老舍先生简介、词语解释、草 原风景图片 教学过程：教学过程： 一、创设情境，激情导入一、创设情境，激情导入 1.【出示课件 2】教师播放腾格尔的歌曲天
3、堂，请 同学们欣赏。 2.播放完毕后谈话导入：这首歌唱出了什么地方的美 丽景色？对，是草原。你们一定知道咱们今天要上哪 一课了。（板书课题：草原）学生齐读课题“草原”。 请同学们分小组交流一下自己课前了解到的关于草原 的资料，谈谈自己对草原的感知。 今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古，走进那 辽阔的大草原。 2. 简介作者以及写作背景【出示课件 3】 “老舍，原名舒庆春（1899 年 2 月 3 日1966 年 8 月 24 日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于 北京， 中国现代小说家、 著名作家， 杰出的语言大师、 人民艺术家， 中华人民共和国第一位获得人民艺术家 称号的作家。他的
4、长篇小说骆驼祥子曾经产生过 较大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无 部编版六年级上册语文部编版六年级上册语文优质优质教教学学设计设计 第 3 页 共 317 页 华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。” 四十多年前，老舍先生到内蒙古草原参观访问，记 录了当时在草原上的所见所感。今天，我们就紧随老 舍先生的脚步，走进“草原”，感受大草原无与伦比的 美丽风光和淳朴热情的民族风情。 二、初读课文，解决字词二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用
5、 合适的方法来解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。【出示课件 4、5】 “（1）翠色欲流：欲流，快要流出来。形容绿色浓润 得像要流淌下来似的。 （2）渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂染 画面，使它分出层次，以加强艺术效果。比喻夸大地 形容。 （3）洒脱：（言谈、举止、风格）自然，无拘无束。 （4）迂回：回旋，环绕。 （5）一碧千里：千里，形容宽广。形容十分广阔的一 片绿色。 （6）襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。 部编版六年级上册语文部编版六年级上册语文优质优质教教学学设计设计 第 4 页 共 317 页 （7）鄂温克：我国少数民族之一，分布在内蒙古和黑 龙江省。 （8
6、）羞涩：有点难为情的样子。 （9）天涯：形容极远的地方。 （10）勾勒：用线条画出轮廓。 三、再读感知，理清结构三、再读感知，理清结构 1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介 绍草原的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些 地方给你留下了深刻的印象？ 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补 充。 4.教师总结。 （板书：初见草原-迎客-待客-话别） 四、细读课文，品味美景四、细读课文，品味美景 1.老舍先生笔下的草原到底是什么样的呢？请同学们 仔细阅读文章第一自然段，想想草原的景色到底美在 哪里，你是从哪些语句
7、中感受到的。画出有关句子， 并想一想这些语句带给你怎样的感受。 2.学生作批注，自我品读探究。 3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点 词句交流自己的感受。 部编版六年级上册语文部编版六年级上册语文优质优质教教学学设计设计 第 5 页 共 317 页 4.教师根据交流结果归纳：（先写看到草原的景象， 抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物按照从 天空到地面，按从上到下的顺序来写的。后写产生的 感想。）作者又是怎样抓住景物的特点，运用生动的 语言来描绘草原的美丽景色的？ 教师重点导读并理解以下语句：“羊群一会儿上了 小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣 上了白色的大花。”（
8、这句话运用了怎样的修辞手法？ 把什么比作什么？体会比喻的生动形象。） “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立 四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”（这句话写的 是草原的美丽风光给作者留下的深深感慨，字里行间 流露出作者对草原的感叹和赞美。 ） （板书： 风光美） 五、图片展示，欣赏美景五、图片展示，欣赏美景 【出示课件 6】多媒体出示“草原风景图片”，用草原 歌曲请到草原来或我和草原有个约定辽阔 的草原等配乐，学生用感官来感受草原的美景。 六、课堂总结，布置背诵六、课堂总结，布置背诵 1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一 道欣赏了草原上的美丽风景，我想大多数同学可
9、能都 有一种冲动，就是想马上到大草原去看一看，去呼吸 清新的空气，去仰望蔚蓝的天空。让我们把这一切记 部编版六年级上册语文部编版六年级上册语文优质优质教教学学设计设计 第 6 页 共 317 页 在脑海中吧。 2.请同学们课下背诵课文第一自然段。 七、教学反思 第二课时第二课时 教学目标教学目标： 1.探究学习课文，抓住重点词语理解课文内容。 2.在理解课文内容的同时，增强热爱草原和草原人民 的感情。 教教具准备具准备 课件 教学过程：教学过程： 一、复习检查，导入新课一、复习检查，导入新课 1.检查，指名学生背诵课文第一自然段。 2.谈话导入新课：上节课我
10、们学习了课文的第一自然 段，领略了大草原的美丽风光。这节课，我们将继续 跟随老舍先生走进蒙古族人民的蒙古包，去感受一下 蒙古族人民的热情与友好。 二、二、“初入草原初入草原”，感受，感受“洒脱洒脱” 【出示课件8】 “汽车走了一百五十里， 才到达目的地。 一百五十里全是草原。 再走一百五十里， 也还是草原。 草原上行车十分洒脱， 只要方向不错， 怎么走都可以。 部编版六年级上册语文部编版六年级上册语文优质优质教教学学设计设计 第 7 页 共 317 页 初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西， 除了一些忽飞忽落的小鸟。” 指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂 的问题
11、？ 重点理解“洒脱”： （1）“洒脱”这个词结合上下文来看可换成什么词？ （自由、无拘无束） （2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？（只要 方向不错，怎么走都可以。） （3）教师描述，学生感受：“洒脱”就是没有红灯绿灯 的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流， 尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少 人向往的呀！ （4）指导朗读，表现“洒脱”：看谁能读出这种洒脱的 感觉，大家来比一比，赛一赛。 三、深读感悟，体会热情 1.导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人 向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟 老舍先生一道，走近蒙古包，去会会蒙古族同胞。 2.自由读课文
12、 2-5 自然段，思考：如果要用一个词概 括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客） 3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？ 部编版六年级上册语文部编版六年级上册语文优质优质教教学学设计设计 第 8 页 共 317 页 学生回答，教师指导纠正。 4.请同学们试试看，在这些词语的前面加上一些用“情” 字组成的词，是不是会让人更深切地感受到草原人民 那滚烫的心呢？（板书：人情美） 【出示课件 9】 迎接、 相见、 款待、 联欢、 话别 （1）现在请同学们认真读读课文，读完后，与小组的 同学一起想想， 把这些词语加在哪个词的前面最合适。 &nbs
13、p;（2）学生自由发言填词，教师点拨指导。在课件上完 成填空，依次填上：热情 激情 盛情 尽情 深情 （3）交流小结： 热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别 （板书：热情迎接 盛情款待 深情话别） 5.我们按照老舍先生访问草原的顺序，来一步一步地 感受草原人的深情？ （1）热情迎接： 你从哪些语句感受到这份热情？ “像被一阵风吹来似的”来得真快，表现了草原人 民迎接远方的客人的急切心情。 “像一条彩虹向我们飞过来”，为什么用“彩虹”来比喻？ 不仅是因为穿着各色的衣服，更重要的还是比喻 一种热情。 部编版六年级上册语文部编版六年级上册语文优质优质教教学学设计设计 第 9 页 共 31
14、7 页 “立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着”想象当时车和马 相遇的情景，如果你在场，会有什么感受？ 草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草 原人民的热情？有感情地朗读这段话。 （2）激情相见： 你能否想象当时的相见是怎样的情形学生即兴 表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得 懂蒙古族语吗？如果你听不懂，你认为他们在说什 么？ 有感情地朗读，读出激动、兴奋之情。 （3）盛情款待： 主人们拿出些什么款待远方的来客？ 除了吃的、 喝的， 还不忘以歌助兴， 宾主无拘无束， 其乐融融。 有感情地朗读。 （4）尽情联欢： 联欢的项目有什么呢？ 说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑 善射、
15、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。 （5）深情话别： 出示课件：【出示课件 10】“背景为夕阳西下的草 原，难舍难分的离别音乐（蒙语演唱的蒙古人）” 部编版六年级上册语文部编版六年级上册语文优质优质教教学学设计设计 第 10 页 共 317 页 响起。 教师导引：夕阳西下，宾主双方站在蒙古包外，望 着那一望无际的草原，就要分别了。耳边，悠扬的马 头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香 的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有 力、明快强烈的蒙古舞蹈依然历历在目。手握着手， 那样热乎乎地握着， 握住不散那可真是依依不 舍， 难舍难分 （引导学生说出表示舍不得离别的成语） 。
16、;这正是【出示课件 11】“蒙汉情深何忍别，天 涯碧草话斜阳！” 太阳已经偏西，谁也不肯走。这句话表达了怎么的感 情？（这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情 谊和依依惜别的感情。） 让我们带着依依惜别之情集体朗读这句话。 四、课堂总结，布置作业 1.课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热 情好客、远道迎客、盛情款待客人的情景。草原的风 光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都给我们留下了 深刻印象。草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原 人民的热情好客更使我们深受感动。民族团结互助是 大家共同的心愿。同学们，让我们为中华民族团结大 业贡献自己的一份力量吧。 部编版六年级上册语文部编版六年级上
17、册语文优质优质教教学学设计设计 第 11 页 共 317 页 2.作业 （1）抄写课文中优美的句子。 （2）背诵课文第一自然段。 板书设计： 2. 丁香结丁香结 教学目标： 1认识“芭”、“妩”等 5 个生字，会写“缀”、“幽”等 8 个生字。会写“宅院、幽雅、伏案”等 16 个词语。 2抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从 色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。 3. 感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结 合实际，谈谈蕴含的道理。 教学重点难点： 1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现丁香 的美，并体会作者对丁香的喜爱之情。 2 难点：抓住结尾“结，是解不完的；人生中
18、的问题也 部编版六年级上册语文部编版六年级上册语文优质优质教教学学设计设计 第 12 页 共 317 页 是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么”深入理解， 明白道理：人要以豁达胸怀对待生活中的“结”。 教学准备： 1.准备丁香的图片。 2.准备赞美丁香花的古诗。 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。一、导入新课，激发兴趣。 1.师：（出示丁香的图片）文学作品中许多花草树木 都被赋予某种品格， 如梅花象征高洁， 牡丹代表富贵， 菊花寓意坚贞，松柏喻指永葆青春等。今天，我们来 学习一篇课文丁香结，作者又赋予了丁香什 么样的情感呢？让我们一边读，一边想象，知道这花 中的含义。 2.师板书课题 2.丁香
19、结 3.出示图片，介绍作者。 宗璞，1928 年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯 友兰之女。 曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。 当代作家，从事小说和散文创作。代表作有短篇小说 红豆，系列长篇野葫芦引和散文紫藤萝瀑 布等。弦上的梦和三生石分别获全国优秀 短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。 二、初读课文，学习字词。二、初读课文，学习字词。 部编版六年级上册语文部编版六年级上册语文优质优质教教学学设计设计 第 13 页 共 317 页 1.出示自学提示：默读课文，一边读一边画出不认识 的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。 2.教师检查学生学习情况。 （1）检查生字读音。 参差（ cn
20、c）芭蕉（b）衣襟（ jn）妩媚（w） “薄”是一个多音字，在字典中有三个读音，一个读 bo， 当“迫近、 靠近”讲， 组词是日薄西山； 还有的当“轻 微、少”、“不强壮”、“不厚道”、“看不起”等意思，组 词是“广种薄收”、“单薄”、“轻薄”、“厚古薄今”等；一 个读 bo，组词是薄荷，多年生草本植物；还有一个读 音是 bao，表示感情冷淡、不浓、不肥沃等意思。课 文中 （2）指导易混淆的字。 “幽”是半包围结构，外面是“山”，里面是两个“幺”。 “案”是上下结构，上面是“安”，下面是“木”。 “薄”要与“簿”相互比较，可以通过组词的形式来辨析， “薄”组词是“薄饼”，“簿”组词
21、是练习簿。 “糊”：左右结构，与“米”有关，形容非常黏稠、混沌 不清的状态。 （3）理解较难的词语。 查词典或工具书理解“参差”的意思：是指不齐；早 晚相差。 部编版六年级上册语文部编版六年级上册语文优质优质教教学学设计设计 第 14 页 共 317 页 联系上下文理解词语。 在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。 “妩媚”的意思是：姿态美好可爱。 再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨 了。 “愁怨”的意思是：忧愁怨恨。 运用找近义词或反义词的方法来理解。 有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头， 从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 “点缀”的近义词有：装点、装饰、装扮。
22、 三、再读课文，整体感知。三、再读课文，整体感知。 1.检查学生朗读课文，并概括出主要意思。 （1） 朗读要大声、 不添字、 不少字、 不停顿、 要流利。 （2）用自己的话概括出自然段的主要意思。 2.理清课文记叙顺序，讨论分段。 第一部分（第 1-3 自然段）分别从生长环境、开放态 势、花的气味、形状、颜色等描写了丁香花。（主体 是写丁香花的外形） 第二部分 （第 4-6 自然段） 分别从古人眼中的丁香花、 作者提出的疑问以及由丁香结谈感受。（主体是写丁 香花的感悟） 3.归纳课文的主要内容。 部编版六年级上册语文部编版六年级上册语文优质优质教教学学设计设计 第 15 页 共 317 页 写
23、作者心里一直装着丁香，丁香的形态、香味以及颜 色都给作者带来美好的回忆，接着从诗句入手，由微 雨引发丁香“结”，从而感悟生命总有“结”，需要有豁 达的胸怀。 四、教学反思 第二课时 一、复习旧课，导入新课。 1.指名朗读生字，检查词语的理解情况。 2.通过上节课的学习，你知道课文写了哪两个方面的 内容吗？学生总结，老师概括： 一、赏花二、悟花 3.导入新课。 课文自始至终都是围绕“丁香花”来写的， 丁香花一直是作者心中的“花”，接下来请走进“赏花” 感受一下花的美，体会一下丁香花的独特魅力。 二、学习“赏花”，发挥想象，体会花的美丽。 1.自由朗读课文，找一找描写花美的语句，并发挥想 象，谈一
24、谈自己的理解。教师根据学生画的句子相机 进行指导。 （1） 有的宅院里探出半树银妆， 星星般的小花缀满枝 部编版六年级上册语文部编版六年级上册语文优质优质教教学学设计设计 第 16 页 共 317 页 头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 一边朗读语句，一边展开丰富想象。 指导学生想象：丁香花像什么呢？给你什么感觉呢？ 你喜欢哪个字，或者词语呢？ 出示丁香花的图片，引导学生想象。 （2）交流学生的想象和感受。 生：“星星般”写出丁香花的小、可爱，就如同星星一 般顽皮，真惹人喜爱！ 生：“窥”这个字太生动传神了，写出了丁香花的的活 泼可爱，也说明了丁香花的小，不大引人注意，总而 言之，是
25、充满活力的！ 生：“缀满”说明了丁香花的数量多，充满了无比旺盛 的生命力，让人看了以后感到一种振奋！ 老师相机出示语句。 （3）月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的 甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁 香。 “月光下的潇洒”、“紫的朦胧”是一幅怎样的画面呢？ 请发挥想象。 “淡淡的幽雅的甜香”又是一种怎样的香呢？请联系 自己的生活体验加以想象，谈谈你的理解。 （4）学生根据自己的理解谈一谈。 部编版六年级上册语文部编版六年级上册语文优质优质教教学学设计设计 第 17 页 共 317 页 生：丁香花有白有紫，总是朦朦胧胧的，给人以梦幻 般的感觉！在这仙境中，怎能不让人展开神奇般
26、的想 象呢？想到了嫦娥与玉兔，想到了蓬莱岛 生：说丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那 般浓烈， 又不是迎春花的那般单薄， 它香得比较特别， 只要用鼻子一嗅，那香味就飘出来了。更别具一格的 是，香味中还伴有甜甜的感觉，真美！ （5）出示句子：许多小花形成一簇，许多簇花开满一 树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 感情朗读，在读中想象画面，感受丁香花的独特韵 味。 “照耀着我的文思和梦想”，你是如何理解的？ （6）学生根据自己的想象和理解谈一谈。 生：表面写出来丁香花的多，实际上在讴歌丁香花的 生命力很旺盛，是一种充满活力的花，让人越看越精 神振奋！ 生：作者发自内心的喜欢丁香花，因为花
27、儿给了她灵 感，给了她创作的激情和希望，所有作者在丁香花中 构思自己的文学梦。 2.总结课文第一段，作者从哪些方面写丁香花呢？ 梳理关键词：形态颜色香味感受 三、理解“悟花”，发挥想象，感悟主题内涵。 部编版六年级上册语文部编版六年级上册语文优质优质教教学学设计设计 第 18 页 共 317 页 1.自由朗读课文，找一找丁香花成为“丁香结”的语句， 并谈谈自己的理解。 今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条 上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟 上的盘花扣。 （1）发挥想象，找出原因。 小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。 （2）谈谈这样写的妙处。 运用比喻的修辞手
28、法，很生动地写出丁香花的花苞之 样子，自然过渡到写“丁香结”，与上下文浑然一体。 2. 阅读课文第四自然段，由古诗句展开想象，想一想 古诗中“丁香结”常常表达什么？ （1）学生阅读古诗句，理解古诗句的意思。 （2）由古诗句展开想象，谈谈理解。 生：作者先写芭蕉不明白丁香花的心思，接下来通过 一幅画面告诉人们答案：“丁香空结雨中愁”！这画面 中有雨，有多愁善感的雨，这不就写出丁香花的怨愁 与理不断的思绪吗？ （3） 明白作者将丁香花与细雨迷蒙连在一起写的妙处。 通过写丁香花，通过写细雨迷蒙的画面，说明丁香花 有许许多多的愁怨，许许多多理不清的忧愁。作者仅 仅在写丁香花吗？ 部编版六年
29、级上册语文部编版六年级上册语文优质优质教教学学设计设计 第 19 页 共 317 页 不，是借花抒情，借丁香花来抒发自己内心的愁怨， 抒发自己内心无限的忧愁。 （4）有感情地朗读课文第四、五自然段。 3.作者不仅仅借花抒情， 而且借花喻理， 在丁香花里， 作者又有什么生活感悟呢？请找出来读一读。 丁香结， 这三个字给人许多想象。 再联想到那些诗句， 真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都 有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结 年年都有。结，是解不完的；人生的问题也是解不完 的，不然，岂不太平淡无味了么？ （1）自由朗读，轻声说一说你的理解。 （2） 交流： 阅读这一段话， 你
30、获得了哪些生活感悟呢？ 生：人生就在愁怨中，不要因为愁，忘却了生活的味 道，可以这样说：没有了愁怨，生活本身就不完美！ 生：人生中离不开怨愁，但不能一味地怨愁，只要我 们找到生活的快乐， 就会打开心结， 让自己快乐起来。 怎样才能打开人生中的心结呢？就是要有豁达胸怀！ 生：我觉得人生中的愁怨固然有，但这只是生活里的 一个小插曲！只要我们有梦想，一切小小的结终将会 打开的，因此不要忧愁！ 4.出示古诗句，读一读，谈一谈你的理解与感悟。 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。 部编版六年级上册语文部编版六年级上册语文优质优质教教学学设计设计 第 20 页 共 317 页 李商隐代赠二首（其一） 青鸟不传
31、云外信，丁香空结雨中愁。 李璟摊破浣溪沙 殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。 陆龟蒙丁香 霜树尽空枝，肠断丁香结。 冯延巳醉花间 四、作业。 1.有感情地朗读课文。 2.完成课文后的题目。 板书设计 五、教学反思 总序： 主备人： 复备人： 3. 古诗词三首 教学目标： 1认识“渚”、“轼”2 个生字，会写“德”、“鹊”等 3 个 生字。会理解“渚”、“茅店、社林”等字词的意思。 2抓住诗句的描写，展开想象，由画面感悟出景物的 部编版六年级上册语
32、文部编版六年级上册语文优质优质教教学学设计设计 第 21 页 共 317 页 特点。 3. 感悟画面美的同时，理解诗的意思，体会作者在诗 句中蕴含的思想感情。 教学重点难点： 1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现景色 的美，并分析感悟景色的特点。 2 难点：同样写月夜景色，表达的感情则不同，所以 要借助诗句，想象生活画面，并能体会思想感情。 教学准备： 1.准备古诗的相关图片。 2.描写月色的古诗和古诗的课件。 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 1.师：王维说过：诗中有画，画中有诗。很多古诗词 都是这样，在诗词中描绘了一幅幅鲜明的画。古诗词 中描绘了怎样的图画呢？今天我们来学习第 3
33、 课 古诗词三首 2.师板书课题 3. 古诗词三首 3.根据题目，判断诗词，并讲出理由。 （1）宿建德江和六月二十七日望湖楼醉书是 诗，因为整首诗的每一行字数相同。 西江月夜行黄 部编版六年级上册语文部编版六年级上册语文优质优质教教学学设计设计 第 22 页 共 317 页 沙道中是一首词，因为每一行的字数不相同，有多 有少，所以又称为“长短句”。 （2）从题目可以分析出：宿建德江和六月二十 七日望湖楼醉书是诗；而西江月夜行黄沙道中 是一首词， 题目中已告诉我们这首词的词牌名是“西江 月”。 二、学习宿建德江。 1. 揭题，解题。 （1）介绍作者。 孟浩然：孟浩然（689740 年），湖北襄阳
34、人。是唐 代一位不甘隐居，却以隐居终老的诗人。壮年时曾往 吴越漫游，后又赴长安谋求官职，但以“当路无人”， 只好还归故园。开元二十八年（740），诗人王昌龄游 襄阳，和他相聚甚欢，但此时孟浩然背上正生毒疮， 据说就是因为“食鲜疾动”，终于病故，年五十二岁。 （2）介绍建德江。 建德江：新安江流经建德（今属于浙江省）的一段。 2. 自读古诗，初步感知。 （1） 课件出示古诗， 指名读诗， 读准生字， 强调字音。 （2）再读古诗，把诗读流利，读出诗里的节奏。 3.想象画面，入境悟情。 （1）教师泛读，同学闭目想象你看到了什么？ 部编版六年级上册语文部编版六年级上册语文优质优质教教学学设计设计 第
35、23 页 共 317 页 （夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处 异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲） （2） 刚才同学们描述的画面又给你留下的什么印象和 感觉？（孤独、沧桑、凄凉）（让学生板书） （3）同学们，读着读着，你认为诗中哪个字眼最触动 你的心？ （愁）找得真准，看来你已经走进诗人心中了。 （4）“愁新”就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？ 从哪儿可以看出来呢？ 生：思乡之愁，从“日暮客愁新”可以看出来。 生：从“野旷天低树”可以看出来。你看原野空旷，只 有树相伴，你说孤独不孤独呢？ 生：从“江清月近人”可以看出来。“江清月近人”的意 思是：江水清澈，水中的月亮似乎更接近人了
36、！这月 亮，怎能不勾起诗人对家乡亲人的思念呢？ （5） 听了同学们的描述， 此时的诗人虽置身于孤舟之 上，思绪却早已随月飞远。他的心飞到（家乡去了） 他想到了往日与亲人朋友相聚的情景，是一幅什么样 的情景呢？ （预设 1） 在一个寒冷的夜晚， 诗人和朋友围坐炉边， 把酒言欢 （预设 2 ）在一个风和日丽的日子里，诗人和朋友在 部编版六年级上册语文部编版六年级上册语文优质优质教教学学设计设计 第 24 页 共 317 页 桃花林中吟诗作对，流连忘返 （预设 3）在一个秋风送爽的日子里，诗人和家人相 聚树下，其乐融融 回忆故乡点点滴滴都是幸福，丝丝缕缕都是甜蜜，然 而，这里却只有“野旷天低树，江清
37、月近人”怎能 不忧愁呢？其实，是人的内心是多么的不平静啊，怎 一个“愁”字了得！ （6）齐声朗读古诗，读出“愁”字。 4.借月抒情，拓展古诗。 生：正所谓明月千里寄相思，在我国古代诗歌中用月 来寄托情感是很常见的，月亮已成了古人抒发情感的 凭借。 （大屏幕出示生齐读） 举头望明月，低头思故乡。李白静夜思 露从今夜白，月是故乡明。杜甫月夜忆舍弟 海上生明月，天涯共此时。张九龄望月怀远 春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石泊 船瓜洲 三、学习六月二十七日望湖楼醉书。 1.俗话说得好：“上有天堂，下有苏杭”，这西湖边是 杭州美景之一。今天我们随宋代大诗人苏轼一起去西 湖看一看美景。 部编版六年级上
38、册语文部编版六年级上册语文优质优质教教学学设计设计 第 25 页 共 317 页 2.简单介绍作者与望湖楼。 苏轼北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，四 川人。与父苏洵弟苏辙合称“三苏”，为唐宋八大家之 一。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独 具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。 望湖楼又叫看经楼，在今浙江省杭州西湖边。 3. 初学古诗，感知意思。 （1） 谁来把题目读一读,注意读准节奏(六月二十七日/ 望湖楼/醉/书)。 （2）对照插图,自主感悟,可以小组合作学习,也可以利 用工具书自学。 黑云翻墨：形容乌云很黑，来势凶猛。 忽吹散：忽然就吹散了，时间很短暂。 水如天：形容雨过
39、天晴，湖水像天空一样清澈明净。 （3）理解诗句的意思并连起来说一说。 4.由诗入手，想象画面，感悟景美。 出示诗句：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 （1） 引导学生想象画面， 感悟夏天雨到来前与到来时 的特点。 云：黑雨：白 “未遮山”说明乌云来势凶猛，大有吞噬一切的快速变 化之感。 部编版六年级上册语文部编版六年级上册语文优质优质教教学学设计设计 第 26 页 共 317 页 “乱入船”刻画出雨的大而猛。 （2） 此时你的脑海里浮现出怎样的一幅画呢？请说一 说。 夏天，天空中变化不定，霎时间乌云滚滚，像泼翻的 墨水一样扩散开来，开始时，并未遮遍青山。黑云继 续扩展，不多会儿，倾盆大雨就下起
40、来。白色的雨点 打在船面上，像一颗颗跳跃的珍珠往船里乱滚。 出示诗句：卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 （1）引导学生想象画面，感受夏天风和水的大。 “卷地”说明风儿特别大，来势凶猛。 “水如天”说明水天相接，水儿特别大。 （2） 此时你的脑海里浮现出怎样的一幅画呢？请说一 说。 忽然，一阵卷地大风吹过，把黑云吹散。雨过天晴， 从望湖楼上向下望去，湖水像晴朗的天空一样清澈明 净。 5.借助景物，体会感情，感悟写法。 （1） 诗人善于捕捉瞬间变化的情景， 像高明的摄影师 一样，拍下湖水、墨云、雨珠、风吹等景象，绘声绘 色地呈现在读者面前。因此，要仔细观察，抓住形、 色、声来细致刻画，就会让景物活
41、灵活现。 （2） 通过描写望湖楼下“白雨跳珠”、 “水如天”等场景， 部编版六年级上册语文部编版六年级上册语文优质优质教教学学设计设计 第 27 页 共 317 页 表达了诗人对西湖夏日之景的无比喜爱之情。 四、总结两首古诗的写法。 1.细致描写眼中景，写出景物特点。 2.借景抒情。宿建德江抒发的是对家乡的思念， 旅途的孤独、 寂寞之情； 六月二十七日望湖楼醉书 抒发的是对西湖美景的无比热爱之情。 五、背诵两首古诗。 六、教学反思 第二课时 一、复习旧课，导入新课。 1.指名朗读古诗，读出节奏和情感。 2.分析宿建德江和六月二十七日望湖楼醉书 中景物的特点。 二、学习西江月夜行黄沙道中 1.品
42、读上阕。 出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰 年，听取蛙声一片。 （1）此时诗人看到了、听到了、闻到了什么呢？学生 结合词的意思来分析。 部编版六年级上册语文部编版六年级上册语文优质优质教教学学设计设计 第 28 页 共 317 页 A：看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子 B：闻到的：稻花香体会丰收的景象。 C：听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年 同学们，词中说伴随着清风吹拂，传来阵阵稻花香和 哇鸣声，仿佛是青蛙们在争说丰年，那青蛙们会说些 什么呢？请同学们发挥想象，说一说，谈一谈。 （2）同桌试着演演说说。 （3） 小结： 同学们演得真是太好了， 说得真是太好了！ 这儿的“说”字
43、， 是青蛙在说吗？那是谁在说？ （青蛙、 农人、作者自己，都可以，重在体会作者那一刻的喜 悦之情）对呀，作者闻着飘于黄沙岭的稻花香，多么 盼望有一个丰收年呀！ （4） 读完上阕， 你的脑海里呈现出怎样的一幅画面呢？ 先想一想，然后根据词的画面说一说。 月光十分明亮，把沉睡的鹊儿都惊醒了，扑棱棱地离 开枝头，飞起来了，引起树枝摇曳，半夜里，清风徐 徐地吹来，让人感到真凉爽、舒服，风儿还送来一声 声蝉的鸣叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花开了，一 阵阵清香扑鼻而来，让人感到神清气爽。词人辛弃疾 走在乡间的小路上，一路上碰到许多纳凉的老农，都 在说着“今年真是一个丰收年”，池塘里，传来一片青 蛙的叫声，
44、似乎也在争说丰年。 部编版六年级上册语文部编版六年级上册语文优质优质教教学学设计设计 第 29 页 共 317 页 （5）齐读词，读出意境，读出画面的美。 2.品读下阕。 过渡：这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷 一般，词人走着走着，天气突然发生了变化，接下来 又是一幅怎样的情景呢？自读下阕，在脑海中勾勒画 面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方， 可以相互讨论。 （1）出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店 社林边，路转溪桥忽见。 （2）学生交流画面，相机指导朗读。 词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中，浑然不觉 天气的悄然变化，他猛一抬头，看到了-“七八个星 天外， 两三点
45、雨山前”， 此刻他的心情怎样？ （很着急） 引读-“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见” （3） 提出质疑： 词人疾步向前走， 想找个避雨的地方， 过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到 了呢？ 生：道路非常的弯曲、林木茂盛。 生：更是因为词人沉浸在“稻花香里说丰人，听取哇声 一片”的愉悦心境之中。 （4）总结下阕，体会诗人的思想感情。 表达了诗人陶醉于黄沙道中的喜爱之情，更为农民丰 部编版六年级上册语文部编版六年级上册语文优质优质教教学学设计设计 第 30 页 共 317 页 收流露出欣喜之情。 （5）朗读整首词，并背诵。 三、比较宿建德江和西江月夜行黄沙道中 1.相同点：都写了月亮，都借
46、月抒发感情。 2.不同点：抒发的感情不同，宿建德江借月亮抒 发诗人旅途寂寞、孤独之情， 西江月夜行黄沙道 中抒发了诗人陶醉于黄沙道的美景之中，并流露出 喜爱与兴奋之情。 四、作业。 1.有感情地朗读古诗，背诵三首古诗。 2.默写西江月夜行黄沙道中。 五、板书设计 3.古诗三首 宿建德江 六月二十七日望湖楼醉书 西江月夜行黄沙道中 部编版六年级上册语文部编版六年级上册语文优质优质教教学学设计设计 第 31 页 共 317 页 六、教学反思 总序： 主备人：
47、 复备人： 4.花之歌 教学目标： 1认识“穹”、“孕”等 10 个生字。会理解“苍穹”、“旖 旎”、“琼浆”等词语的意思。 2阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积 极乐观的人生态度。 3. 有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。 教学重点难点： 1.重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感 受生活中的美。 2 难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往 光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流 露出作者对花的赞美之情。 部编版六年级上册语文部编版六年级上册语文优质优质教教学学设计设计 第 32 页 共 317 页 教学准备： 1.关于花的诗句。
48、 2.黎巴嫩纪伯伦的啊！风的课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1.同学们，请看下面一组诗。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 这三首诗中都写到花。花是美丽的，带给大自然以多 姿多彩，带给大自然以芬芳。今天这节课，我们学习 一首散文诗花之歌，诗人纪伯伦有一颗敏感而多 情的心，所以他笔下的花有生命，有灵气，有个性， 它与自然万物和谐相处， 构成了生生不息的美妙世界。 这花给人以启迪，富有生命的内涵，接下来请跟随诗 人，走进花的世界吧！ 2.书写课题：4.花之歌 3.介绍作者。 纪伯伦是黎巴嫩诗人、 作家、 画家， 被称
49、为“艺术天才”、 “黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文 的主要奠基人，20 世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之 一。其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不 部编版六年级上册语文部编版六年级上册语文优质优质教教学学设计设计 第 33 页 共 317 页 以情节为重，旨在抒发丰富的情感。代表作品有我 的心灵告诫我，先知，论友谊。 二、初读课文，自学字词。 1.出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，把课 文读通顺，理解课文内容。 2.教师检查学生学习情况。 （1）检查生字读音。 苍穹（ qing ）孕育（yn ）摇曳（ y）馥郁（f） 赠予（y） 硕大 （shu） 琼浆 （
50、qing ） 鸣啭 （ zhun ） 婆娑 （ su） 冠冕（min ） （2）检查词语的理解。 联系上下文理解词语。 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 “苍穹”的意思是：天空。 难字突破法。 “心驰神往”中“驰”的意思是飞奔，词语的意思是：心 神奔到所向往的地方。形容一心向往。 查字典理解。 祭献：祭祀供奉。 冠冕：古代帝王、官员的帽子。这里指婚礼的礼帽。 旖旎：柔和美好。 部编版六年级上册语文部编版六年级上册语文优质优质教教学学设计设计 第 34 页 共 317 页 馥郁：形容香气浓厚。 顾影自怜：回头看看自己的影子，怜惜起自己来，形 容孤独失意的样子。 孤芳自赏：把自己比作仅有的花香而自我欣赏，比喻 自命清高。 三、再读课文，整体
