1、 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 1.1. 白鹭白鹭 部编版五年级语文上册白鹭第二课时教学设计部编版五年级语文上册白鹭第二课时教学设计 教学目标：教学目标： 1.认识“鹭、嫌、黛”等 6 个生字，会写“宜、鹤、嵌、 ”等 10 个生字， 正确读写“精巧、配合、身段”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，抄写优美的自然段。 3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子 的意思。 4.感受白鹭的美，体会作者在这个事物中寄托的思想感情；用心感受生 活，发现生活中平凡事物的美。 教学重难点：教学重难点： 1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理
2、解“白鹭是一 首精巧的诗”这个句子的意思。 2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 教学过程教学过程： 教学过程： 一复习故知，导入新课。 1.开火车朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 二初读课文，整体感知。 1.自由朗读课文： （1)边读边找出描写白鹭独特美的句子。 （2）想一想作者从哪几方面写出了白鹭的美？ (白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味) 2.理清文章脉络，指导分段。 第一部分(1)：写白鹭是一首精巧的诗。 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 第二部分(25)：用总分的结构写白鹭的外在美。 第三部分(68)：写白鹭觅食、栖息、飞行时的韵味，揭
3、示它的内在美。 第四部分(911)：总结白鹭是一首韵味无穷的诗。 三赏读 1-5 自然段，感悟白鹭的“精巧”美。 1.白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里，它是一首-“精巧的诗” 。 “白鹭是一首精巧的诗。 ”这句话总起全文，用比喻的修辞手法，把白鹭比 喻成一首精巧的诗，写出了它独特的美，引出下文。 仿写比喻句：_是_。 2.为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？请你读读 1-5 小节，边读边用笔画- 画，从哪些地方可以看出白鹭的“精巧”？ 3.小组交流、感悟。 （多媒体展示白鹭的外形图） 。 师：白鹭“色素的配合”你从文章哪里可以感受到？ 生汇报“色素美” ：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 师小结
4、：所以作者评价白鹭“色素的配合，很适宜。 ” 师：白鹭“身段的大小”文章哪些句子体现了？ 生汇报“身段美” ：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。 师小结：作者认为白鹭“身段的大小，很适宜。 ” 师：白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？生汇报“白鹤” ：太大而嫌生硬 “朱鹭、苍鹭” ：太大，太不寻常 师小结：作者通过白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭的对比，突出了白鹭身段“适宜” 的特点。 4. 指导朗读。个别读，男女赛读，集体读。 5. 反复朗读“那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的 脚,增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分忽则嫌 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料
5、黑。 ”说说这段话在写作上有什么特点？ 这段话运用了排比、夸张的修辞手法，从“羽毛、流线型结构、长喙、 脚、颜色”等方面赞美了白鹭的外在美。 四赏读 6-11 自然段，感悟白鹭的“韵味美” 。 1.师：白鹭真是一首“精巧的诗”啊！古往今来，人们常说：诗中有画，画 中有诗。 请你仔细读读课文 6-11 自然段， 看看作者是从哪些方面来描写 “白 鹭”这首诗的，并用简洁的语言勾画出白鹭富有诗意的画面！ 2.此刻，你仿佛看到白鹭生活的哪些画面呢？ 生汇报：水田钓鱼图、树梢望哨图、黄昏低飞图。 3.哪些画面深深地吸引了你呢？用心读一遍，画出使你回味无穷的词句，并 在这个词句旁边写下你的感受！ 生：自读
6、自悟，师巡视指导。 4.生汇报交流，师多媒体展示画面。 第一幅画-白鹭垂钓（第 6 小节） （1）精读第一句，文中不说白鹭“叼鱼” ，却说它“站着钓鱼” ，你是怎样 理解的？ “钓鱼”二字将白鹭拟人化，表现了白鹭的悠然自得，将白鹭站在清水田的 情景比作“一幅嵌在玻璃框里的画面” ，突出了白鹭的美丽。 （2）多美的一幅画，你们能给它取个画名吗？（水田垂钓） （3）指导朗读：我们应该用什么样的语调来读?(轻快、缓慢）读出作者对 白鹭的喜爱之情。 （4）个别读，全班读。 （读出诗一般的韵味） 第二幅图-白鹭栖息（第 7 小节） （1）白鹭垂钓美妙绝伦，白鹭登高栖息更是别有一番情趣！ 精品教育资料下
7、载，会员免积分下载精品资料 （3）看看图，读读这段文字，再说说你们的感受吧？ （4）指名交流感受。 （5） 这是一幅静中有动的画面，“人们说它是在望哨， 可它真是在望哨吗？” ， “望哨”这一词是把白鹭拟人化了。 你们说， 在晴天的早晨， 白鹭悠然登高， 独处小树的绝顶，真的是在瞭望吗？ 生：讨论交流。 （6）的确，郭沫若的这一疑问，引起我们读者无限的遐想。多么耐人寻味 的生活画面啊！用心读一遍，读出自己的感受吧！ 第三幅图-白鹭低飞（第 8 小节） （1）晴天的早晨，白鹭悠然登高；黄昏的时候，白鹭乘着夕阳归去，低低 地飞翔，给人以美的享受，以无穷的乐趣！让我们一起来体会一下吧！ （2）展示画
8、面“低飞图”及第 8 小节的内容。 （3）指导朗读，读出内心的悠然和快乐。 当我们再次聚焦白鹭生活的画面，不得不惊叹于白鹭全身流线型结构、诗 一般的美！ 第四幅图-白鹭全部生活场景 （1）展示白鹭生活场景组合图，配乐让学生静静地欣赏。 （2）质疑：此时此刻，你觉得白鹭美吗？它美中还有不足吗？ （3）指名集体交流，体会“但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？”这 个句子运用了反问和拟人的手法，强调了白鹭本身就是一首优美的歌。 （4）是啊，白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗！ （图中显示第 11 小节文字）这段话照应开头，总结全文，进一步强调白鹭本身就是一首 优美的歌。 四、赏读全文，总结全文
9、。 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 1.赏读全文。 也许白鹭这首精巧的诗，深深地感染了郭沫若老先生，因而诞生了这篇 如诗如歌的美文。让我们伴着音乐，齐读全文，尽情享受白鹭无尽的美！ 2.齐读。 3.本文通过描写白鹭适宜的色素和身段，以及觅食、栖息、低飞的韵味，突 出了白鹭带给人们美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱、赞美之情，歌颂了 与白鹭一样平凡美丽的事物。 五拓展提高。 1.宋代大诗人徐元杰也写了一首关于白鹭的诗歌： 湖上 花开红树乱莺啼， 草长平湖白鹭飞。 风日晴和人意好， 夕阳箫鼓几船归。 这首诗开头两句着力写出了西湖上的风光，乱莺红树，白鹭青草，相映 成趣，生意盎然。在风和日
10、丽的艳阳天里，人们欣赏湖上风光，心情该是多 么舒畅。 六完成下面练习。 1.巧填词语。 精彩的（ ） 一幅（ ） 孤独地（ ） 色素的（ ） 一种（ ） 用心地（ ） 二、句子变魔术。 1.白鹭是一首精巧的诗。(照样子，仿写比喻句) (1)夏天，红红的太阳是_？ (2)_是_？ 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 2但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？(改为陈述句) _ 3. 色 素 的 配 合 ， 身 段 的 大 小 ， 一 切 都 很 适 宜 。 （ 改 为 反 问 句 ） _ 七板书设计。 色素 外在美 白鹭 身段 觅食 赞美平凡赞美平凡 歌颂质朴歌颂质朴 内在美 栖息 低飞 八布置作业。 1.背诵课文，抄写你喜欢的自然段。 2.写一份保护鸟类的广告词。
