1、义务教育教科书小学英语学科（教育科学出版社）义务教育教科书小学英语学科（教育科学出版社） 广州版三年级下册广州版三年级下册 Module 3 Personal information Unit 5Happy birthday !教学设计教学设计 一、教学内容分析一、教学内容分析 本节课是 Module 3 Unit 5 的第二课时，教学内容为教材 28-29 页 Fun with language 的第 2、3、4 部分。学生在第一课时学习了单词、课文以及完成了第 28 页练习一。本课时 的主要学习任务是学生能够熟练掌握本课单词， 理解并应用句型 How old are you?及其回答。 本
2、课时希望给学生创设生动有趣的情景，帮助其掌握并应用已有的英语知识，从而完成相关 任务。 二、教学对象分析二、教学对象分析 本班学生思维较活跃，对英语学习有浓厚的兴趣，能积极配合教师参与课堂活动，但这 个年龄段的孩子课堂自控能力较弱，因此教学中通过生动的情景、比赛、游戏等方法帮助学 生集中注意力，让学生在听、说、读、写中掌握教学内容。 三、教学目标三、教学目标 （一）语言知识目标（一）语言知识目标 1会听、说、读、写本课单词：0-10 的英文表达，guess,happy,birthday,for,little. 2会说、会运用句型：How old are you? I am How old is
3、 he/she? He/She is Are you? Yes, I am./ No, Im not. （二）语言技能目标（二）语言技能目标 1能通过 Phonics 拼读并记忆本课单词。 2能较熟练地运用本课所学的句型 How old are you? I am 3. 能理解并总结名词复数的一般规律。 3能尝试应用所学的语言知识连贯说话并写作。 （三）学习策略目标（三）学习策略目标 1能根据知识迁移、音素等方法记忆单词。 2能在有趣的情景氛围中说英语。 3能在英语会话中正确理解并运用所学的知识。 （四）情感态度目标（四）情感态度目标 1通过本节课的学习，能够积极参与课堂教学活动，能够运用英语
4、进行交际，增强学 习英语的兴趣和自信心。 2. 了解西方复活节的文化知识。 四、教学重点四、教学重点 1. 利用 phonics 拼读法记忆本课所学的数词。 2. 理解并总结名词复数的一般规律。 五、教学难点五、教学难点 1. 数词的准确记忆。 2. 利用已有的英语知识连贯说话并尝试写作。 六、教学策略六、教学策略 1. 利用 PPT、图片、实物等资源辅助教学，创设生动有趣的故事情景，使所学内容生活 化、情景化。 2. 教学中组织各种游戏活动，让学生掌握单词的音、形、意和句型的运用。 3. 通过课堂活动，使学生体验到英语学习的乐趣，初步体验成就感。 七、教学特色七、教学特色 本课围绕科组“海珠
5、区教育科学十二五规划 2014 年个人课题Phonics 融入小学英 语词汇教学的研究 ”进行设计，意图体现科组研究成果：培养学生利用自然拼音法学习单 词，利用音素等方法记忆单词。 八、教学过程八、教学过程 （一）（一）WarmWarm upup 1. Phonics Time 设计意图：通过师生互动练习设计意图：通过师生互动练习 phonicsphonics 的小游戏轻松愉悦地进入课堂学习，提高学的小游戏轻松愉悦地进入课堂学习，提高学 生学习生学习 phonicsphonics 的积极性。的积极性。 2. 总结句型，检查课文背诵并表演 设计意图设计意图：复习巩固第一课时所学的课文对话复习巩固
6、第一课时所学的课文对话，并给予学生适当的真实道具并给予学生适当的真实道具，鼓励学鼓励学 生表演课文，加强学生在日常实际中应用英语语言的自信心。生表演课文，加强学生在日常实际中应用英语语言的自信心。 ( (二二)Presentation)Presentation andand practicepractice 1.通过复活节创设情景，让学生了解 Rabbit Bunny, Easter eggs 等文化知识并引出本 课评价方式。 T： Children, Easter is coming. Children are very happy. Look, theres a cute rabbit 设
7、计意图：教师通过创设复活节情景，将学生喜爱的节日引进课堂，吸引学生注意力设计意图：教师通过创设复活节情景，将学生喜爱的节日引进课堂，吸引学生注意力， 激发学生学习兴趣。通过师生互动交谈巩固句型激发学生学习兴趣。通过师生互动交谈巩固句型 HowHow oldold areareyou?you?等知识。并借复活节赢等知识。并借复活节赢 彩蛋和糖果的方式形成课堂评价，激发学生的学习热情。彩蛋和糖果的方式形成课堂评价，激发学生的学习热情。 2.创设情景，通过师生共同参与 Easter Party，引出本课的课堂活动，Activity 1 数 字游戏，巩固数字 1-10 的听说读写，学习并操练新单词 n
8、umber, zero。 T：Look at this picture, they are Easter eggs. Lets play games with the Easter eggs 1）快速认读彩蛋上的数字或英文单词，由易到难，让学生掌握多个数字的朗读。 设计意图：通过快速认读彩蛋的有趣活动，巩固数字设计意图：通过快速认读彩蛋的有趣活动，巩固数字 1-101-10 的快速认读，并引出新单的快速认读，并引出新单词词 number,zero.number,zero.并从单个数字逐步加高难度，完成课本并从单个数字逐步加高难度，完成课本 2929 页第页第 3 3 部分的学习要求，并为第部分
9、的学习要求，并为第 6 6 课电话号码的认读做铺垫。课电话号码的认读做铺垫。 2）通过猜词活动，结合 phonics 巩固数字的英文拼写。 设计意图设计意图：学生通过猜词活动学生通过猜词活动，并结合并结合 phonicsphonics 的的教学教学，便于学生快速拼读便于学生快速拼读、记忆记忆单词单词， 并结合课本并结合课本 3131 页页 SoundSound familyfamily 的内容拼读新单词。的内容拼读新单词。 3) 通过改错单词的活动，巩固并检查学生的单词拼写。 设计意图设计意图：教师通过罗列常见的拼写错误引导学生找出并改正教师通过罗列常见的拼写错误引导学生找出并改正，进一步巩固
10、并检查学生对进一步巩固并检查学生对 数字的拼写，并引导学生找出数字的基偶数规律，完成课文数字的拼写，并引导学生找出数字的基偶数规律，完成课文 2929 页第页第 4 4 部分的学习要求。部分的学习要求。 3.创设情景，通过师生互动巩固所学句型的问答，从而赢得彩蛋的游戏，引出本课的课 堂活动，Activity 2 名词单复数的学习，并引导学生通过归纳法找出复数的一般规律。 T：Children, I have some Eater eggs too. If you can answer my question, you can get my Easter eggsHow old are you?
11、 Are you? How old is he/she? 设计意图设计意图：通过师生互动交谈通过师生互动交谈，巩固本学期所学的关于颜色巩固本学期所学的关于颜色，位置位置，年龄等句型年龄等句型，鼓励鼓励 学生连贯说话学生连贯说话，在实际中应用英语在实际中应用英语。通过有趣的赢彩蛋游戏通过有趣的赢彩蛋游戏，引出名词复数引出名词复数，并通过归纳法并通过归纳法 让学生找到复数的一般规律，为今后几个单元的学习做铺垫。让学生找到复数的一般规律，为今后几个单元的学习做铺垫。 4.创设情景， 通过找彩蛋的游戏， 引出本课的课堂活动， Activity 3 写作并在小组分享。 T：Children, I hav
12、e another game for you. Eggs hutting. Please find, where is the lucky egg? Please open your Easter egg. A letter from Bunny 设计意图：设计意图： 通过设计复活节中的找彩蛋游戏，既能满足孩子活泼好动的天性，又能活通过设计复活节中的找彩蛋游戏，既能满足孩子活泼好动的天性，又能活 跃课堂气氛跃课堂气氛，提高学生课堂参与的热情提高学生课堂参与的热情。学生找到一棵藏有小短文的彩蛋学生找到一棵藏有小短文的彩蛋，引导学生读例文引导学生读例文 并开始写作并开始写作。教师投影几份有代表性的
13、作品教师投影几份有代表性的作品，加强学生对名词单复数的理解和应用加强学生对名词单复数的理解和应用，通过四通过四 人小组的分享让学生体会写作的乐趣。人小组的分享让学生体会写作的乐趣。 ( (三三) )SumSum upup 总结今天的三个课堂活动和学习目标： （四）（四）HomeworkHomework 1.记下生活中与你相关的数字号码，用英文与同学分享。 2.抄正 E 本作文本，并设计你写给 Bunny 的小短文，与同学交流。 九、板书设计九、板书设计 UnitUnit 5 5HappyHappy birthdaybirthday ! ! 附：附： Unit 5Happy birthday!M
14、arch 27 th Class_Grade_Name_No._ 仿写一篇小短文与仿写一篇小短文与 Bunny 交个朋友吧！交个朋友吧！ How old are you?numberzero I amonetwo threefour How old is he/she?fivesix He/She isseveneight nineten Are you? Yes, I am. / No, Im not. Hello, I am _. I am _. I have a _. Its _. Its _. I have _ _. Theyre _. Theyre _. Lets be friends !
