1、一、教学内容分析一、教学内容分析 本课是本课是 Unit 7 May I have some grapes? 的第二课时的第二课时, ,课型为听说课，主要课型为听说课，主要 谈论水果单复数区别，以及学习礼貌表达自己的喜好或需求。通过本课时的学谈论水果单复数区别，以及学习礼貌表达自己的喜好或需求。通过本课时的学 习，结合听说训练，学生能理解课文对话，并掌握一定的朗读技巧，通过多种习，结合听说训练，学生能理解课文对话，并掌握一定的朗读技巧，通过多种 游戏操练重点单词句型，并能在真实的情境中运用本课的核心句型表达自己喜游戏操练重点单词句型，并能在真实的情境中运用本课的核心句型表达自己喜 好和需求。好
2、和需求。 二、教学对象分析二、教学对象分析 三年级学生对英语学习有浓厚的兴趣三年级学生对英语学习有浓厚的兴趣，思维活跃思维活跃，敢于模仿敢于模仿，对动态的东西对动态的东西 特别感兴趣。本课时教学内容是关于水果，贴近生活实际，学生对这一话题很特别感兴趣。本课时教学内容是关于水果，贴近生活实际，学生对这一话题很 熟悉，并且比较感兴趣。加上在一二年级已学习了相关的内容。在上一节词汇熟悉，并且比较感兴趣。加上在一二年级已学习了相关的内容。在上一节词汇 课也积累了大量有关水果单词句型，具有一定的基础。本课时将进一步巩固和课也积累了大量有关水果单词句型，具有一定的基础。本课时将进一步巩固和 滚动已学知识，
3、在游戏和任务中激发学生学习的兴趣，培养学生综合运用语言滚动已学知识，在游戏和任务中激发学生学习的兴趣，培养学生综合运用语言 的能力。的能力。 三、教学目标三、教学目标 （一）知识与技能目标（一）知识与技能目标 1.1.能听说本课时的单词：能听说本课时的单词：have, but, then,want, here 2.2.能在真实的情景中能在真实的情景中巩固巩固使用句型：使用句型： I like I want Do we have ?Yes, we do./No,we dont May I have? Yes. Here you are. 3. 能能读懂课文并与同伴一起表演读懂课文并与同伴一起表演
4、。 （二）学习策略目标（二）学习策略目标 1.通过通过 phonics 认读新单词。认读新单词。 2.通过听说活动练习，养成良好的聆听习惯和掌握一定的朗读技能。通过听说活动练习，养成良好的聆听习惯和掌握一定的朗读技能。 3.通过歌曲通过歌曲、角色扮演角色扮演、游戏等手段游戏等手段，寓教于乐寓教于乐，优化课堂教学优化课堂教学，提高学生提高学生 学习兴趣。学习兴趣。 （三）思维品质目标（三）思维品质目标 1. 增强小组合作精神增强小组合作精神 2. 学会乐于与别人分享学会乐于与别人分享 （四）文化品格目标（四）文化品格目标 了解吃水果的益处以及最佳食用时间了解吃水果的益处以及最佳食用时间 四、教学
5、重难点四、教学重难点 1.1.能掌握重点单词能掌握重点单词 have, but, then,want, here 2.2.能掌握课文对话，并进行创编新对话能掌握课文对话，并进行创编新对话 五、教学媒体五、教学媒体 多媒体课件，研学案，头饰，水果实物，卡纸等多媒体课件，研学案，头饰，水果实物，卡纸等 六、教学过程六、教学过程 I. Preparation 1.Sing a song. What is this? 2. Finish exercise. （设计意图（设计意图：唤醒回忆唤醒回忆，引出水果话题引出水果话题。跳绳通过练习对上节课至少加强巩固跳绳通过练习对上节课至少加强巩固） II. In
6、put and Internalization-output (Round 1) 1. Guess Ben fruits. 2. Discuss what fruit do you like. 设计意图设计意图： 通过猜测通过猜测 Ben 书包里有什么书包里有什么， 让让学生学生回顾上节课学过的水果单词回顾上节课学过的水果单词。 通过表达自己的喜好的水果，实现在操练中内化语言，为最后的输出做好铺垫通过表达自己的喜好的水果，实现在操练中内化语言，为最后的输出做好铺垫 III. Input and Internalization-output (Round 2) 1. Talk about the
7、 pictures. 2. Watch and answer 设计意图：引导学生通过讨论课文图片和观看视频，初步理解课文大意设计意图：引导学生通过讨论课文图片和观看视频，初步理解课文大意 3. Read the dialogue Step 1 : Listen and imitate Step 2 : Read together Step 3 : Read in group Step 4 : Retell the dialogue with pictures. Step 5 : Role play 设计意图设计意图：通过两次语音输入通过两次语音输入，加强学生的语音语调加强学生的语音语调，形成良
8、好的朗读习惯形成良好的朗读习惯。 通过两次朗读通过两次朗读，既可以加强小组合作既可以加强小组合作，增加语言的增加语言的“重现率重现率” 。看图复述课文让看图复述课文让 学生更好地在操练中内化语言学生更好地在操练中内化语言 IV. Output 1. Make a new dialogue. 设计意图：承接上一个活动，既是对课文的回顾，又是也实现了语言使用的设计意图：承接上一个活动，既是对课文的回顾，又是也实现了语言使用的 上升上升 V. Assessment【Am I good ? 】 自我评价自我评价小组评价小组评价 学习任务学习任务达成程度达成程度（请填涂请填涂） 【Task 1】 【Task 2】 【Task 3】 【Task 4】 V. Homework 1、请与你的同学或父母表演、请与你的同学或父母表演 U7 对话对话 2、调查你的同学或父母喜欢的水果（选做）、调查你的同学或父母喜欢的水果（选做） 板书设计：板书设计： Unit 7 May I have some grapes ? haveDo we have? butYes, we do. thenNo, we dont wantI want hereI like May I have ? Yes. Here you are.
