1、1 一、教学内容分析一、教学内容分析 本节课是 Module4 的第一课时，主要教授 5 个水果单词，会询问是否拥有某食物， 如何问别人要食物等。 学生在一、 二年级的口语基础上已初步学习apple, orange, banana, grape 等水果的单词；但未接触过单词 pear, 在三年级上学期已“三会”掌握了 Do you have a? Yes, I do. / No, I dont.May I use your? OK. Here you are. 以及本册的 第三模块已学 May I have your telephone number? 等句型。因此可以此为学习基础， 降低学习
2、难度。 本课单词学习的重难点在于单词的音、 形、 义、 用， 句型“ Do we have ?” 及其回答“ Yes, we do. / No, we dont.”“May I have some? 及其回答“ OK. Here you are.” 二、教学对象分析二、教学对象分析 三年级的学生已经有了一定的学习基础，对英语学习兴趣浓厚，思维活跃，表达欲 望强烈，敢于模仿，乐于交往。在以往的教学中，我一直有计划地带领他们拓展学习内 容、积累实用语言，从而养成了一定的连贯说话的能力。本节课的重点学习内容是学会 本单元中涉及的 10 个词组和句子 Do we have ?以及 May I have
3、 some ?等句型。学 生在一、二年级已经初步感知关于水果单词,但据了解记忆并不深刻。在三年级上学期 Module5 中已经掌握了句型 Do you have a ?和 May I use your? OK, here you are. 等，所以有着比较好的语言积累，在教学设计中充分考虑教材的层次性，使新学习内容 与学生已有知识相连接，新旧知识产生联系，提高旧知识的重现率，降低遗忘，达到有 效教学的目的。 三、教学目标三、教学目标 （一）语言知识目标 1、词汇： fruit, apple, orange, banana, pear, grape, have , we, some, an. 2
4、、句型： “Do we have .?”及其回答“Yes, we do. / No, we dont.” “May I have a/an/some.?”及回答”OK. Here you are.”并会在情景中正确运用。 3、语法：掌握水果单词的单复数形式。 （二）语言技能目标 1能听说并认读本课的单词、词组、句型并能理解课文大意。 2、能在游戏活动中运用新句型。 3、能正确运用上述语言知识在真实的情境中进行交际。 （三）学习策略目标 1、运用 phonics 拼读新单词。 2、在小诗、游戏等英语活动中习得新知识。 3、创设情境，在实际交际任务中运用语言知识，积极参与小组合作。 2 （四）情感
5、态度目标 1、 利用英语情景故事、 游戏等活动培养学生的英语学习兴趣， 使之积极地投入英语学习， 增强学习英语的自信心。 2、帮助学生养成良好的英语学习习惯乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动合作。 3、在语言训练活动中，增强学生合作交流的意识，让学生体验学习英语的乐趣。 四、教学重、难点四、教学重、难点 重点：1、单词的音、形、义、用。 2、句型的理解及其运用。 难点：1、单词 grape 和 pear 的正确发音。 2、能运用所学的语言知识进行实际交际任务。 五、教学策略五、教学策略 1、借助图片、研学案、多媒体等直观教具呈现新知识，创设情景让学生运用所学语 言进行交流、交际。 2、采用生动
6、有趣的情景故事激发学生主动运用语言的学习行为，并利用情景贯穿于 整个教学活动，从而使语言交际活动贯穿教学活动的始终，提升综合语言运用能 力。 3、注重过程评价，提高参与课堂活动的积极性。 六、教学媒体六、教学媒体 图片、单词卡片、句型卡片、研学案和多媒体设备。 七、教学过程七、教学过程 I. Preparation Free talk: 创设情境，介绍 Monkey King。 （设计意图：创设情境，激发学生的学习动机。引入本课学习主题） II. IIO (Round 1) -Words 【Input】 1Brain storming: 唤醒激活旧知，利用情景引出学习内容。 2Look and
7、 say: 学习水果单词的单、复数形式。利用 Monkey King 故事的情景呈现 水果单词：apple, banana, orange, grape, pear 的单、复数形式。 （设计意图：培养学生运用“观察法”和“对比法”等方法学习水果单词的单、复数 形式，在充分体现学生课堂主角地位的同时，进一步培养学生合作交流的意识。 ） 【Internalization】 3 3Play the card games. 操练和巩固水果单词的单、复数形式。 （设计意图：利用游戏内化水果单词单复数式。 ） 【Output】 4 Finish the writing task：单词的拼写练习(研学案)。
8、 （设计意图：让学生在 Monkey King 的情境中激活和学习水果单词以及正确使用定 冠词 a, an ， 寓教于乐。 并利用学生已有的知识经验如 Phonics 去尝试拼写新单词： 独立完成小组研学。 ） 5根据听到的内容在图片下写出正确的大写字母。 （研学案） （设计意图：利用听力训练等方法检测学生对水果单词单复数形式的掌握情况。 ） III. IIO (Round 2) - Expressions 【Input】 1再次利用 Monkey King 故事情景呈现与操练句型： Do we have ?Yes, we do. / No, we dont. May I have some
9、? OK. Here you are. （设计意图：让学生在 Monkey King 的真实情境中“自然地”学习新句型，并模仿其 故事情节进行操练，使学生能正确运用新语言知识在真实的情境中进行交际。 ） 【Internalization】 2Learn the text. （1）Watch the video with questions. （2）Read the dialogue in different ways. （3）Retell the dialogue. (小组合作尝试挖空单词复述课文内容。) （设计意图：通过学习任务，让学生学会找出相关信息，并通过巩固课文内容来加深 对本课语言知
10、识的掌握。 ） 【Output】 3. know more fruit words. 4. Make a dialogue in groups. （设计意图： 在完成任务过程中， 通过 fruit party 的情境让学生拓展了解更多的水果， 并能运用所学的语言知识在情境中运用，从而达到语言输出的目的。 ） IV. Assessment 通过黑板板书，引导孩子们再回顾和梳理本节课的内容，并进行自我学习总评价。 4 V. Homework 1. 记忆今天所学的水果单词； 2. 用今天所学的语言知识跟父母或者同伴进行交流。 附：板书设计 Module 4Fruit a pearsome pears
11、 a grapesome grapesDo we have ? a bananasome bananasYes, we do./No, we dont. an orangesome orangesMay I have some ? an applesome applesOK. Here you are. Module4Module4 FruitsFruits Unit7Unit7 MayMay I I havehave somesome grapes?grapes? 教学反思教学反思 本节课是 Unit7 第一课时的听说课，在教学过程中，根据区的研学后教教 图图 片片 图图 片片 图图 片片
12、图图 片片 图图 片片 图图 片片 图图 片片 图图 片片 图图 片片 图图 片片 图图 片片 图图 片片 5 学理念下英语学科的 IIO 课堂教学模式，我校提出的“三研导思”教学模式， 注重学生的学习参与过程，把时间还给学生，让学生自主探究发现学习规律。 在情境中学习语言知识点，在实际运用中使用语言，最终能达到运用语言的目 的。本节课设计了以下教学思路：首先是运用 Monkey King 的情境学习水果单 词和语言知识点，并通过游戏、情境中操练语言知识，达到对知识点的巩固和 掌握。 同时， 在课文学习中内化语言知识。 最后， 用学生比较感兴趣的fruit party 进行语言的拓展，通过了解更多的水果进行语言交际，从而让学生把所学的语 言知识加于运用。 通过这一节课，也发觉自己也存在一些不足之处，比如没能更好的照顾每 个学生的发展，课堂的内化知识还不够等。在以后的教学中，会更注重适当的 照顾中下学生的学习过程，课堂知识的内化会更细致一些，让所有的学生得到 全面发展。请各位同行多提出宝贵意见，谢谢！
