1、一、一、教学内容分析教学内容分析 Module4 的话题是 Fruits，这个主题非常贴近孩子们的日常饮食 和生活，大部分学生对水果的词汇都有一定的认识；本模块的句型难 度较低， Unit8 的重点句型是 Can I have?/What fruit do you like?及其 答句。本课时会将这两组重点句型前置学习，学生会结合情境和任务 学习先熟悉句型，再顺利地学习课文对话。本节课为 Unit 8 的第一课 时（听说课），教学的主要内容为 Lets talk，要求学生能流利地朗 读课文， 并把所学词汇和句型运用到交际中去， 用英文完成网购任务。 二、二、教学对象分析教学对象分析 三年级学生
2、学习英语的兴趣很浓厚，他们乐于表现自己，语言模 仿能力强，形象思维占主导地位，喜欢通过唱歌、玩游戏等活动英语 学习。而本课的学习内容对学生来说比较生活化，与学生息息相关。 同时他们喜欢小组合作与同伴交流、分享自己的观点，并能积极参与 课堂活动。虽然口语表达尚有不足但开始有使用英语这门语言的思 维，能较好地进行合作学习。 三、三、教学目标教学目标 （一）（一）语言能力目标语言能力目标 1. 知识与技能目标知识与技能目标 （1）学生能掌握以下词汇的音、义、形，并能在听、说、读中运用 它们： can, Can I ? Of course. get （2）学生能理解和运用以下句型： Can I ？Of
3、 course. What fruit do you like? I like Apples are good for us. 2. 语用目标语用目标 （1）学生能听懂、理解、运用重点句型，并按要求完成任务。 （2）学生能流利地朗读对话，并运用所学句型对话，完成网购任务。 （二）（二）学习能力目标学习能力目标 1. 学生能在学习中集中注意力，细心聆听，主动思考。 2. 学生能积极参加小组学习，乐于承担领导、协助或合作任务，培 养小组合作能力。 （三）（三）思维品质目标、思维品质目标、 1. 学生能在小组活动中感受到小组合作的乐趣，能主动承担任务。 （四）（四）文化品格目标文化品格目标 1. 学
4、生了解多吃水果有益于身体健康。 2. 学生能养成良好的交流沟通能力。 四、四、教学重难点教学重难点 1. 学生能运用所学的词汇与句型和同伴交流喜欢的水果。 2. 学生能流利地朗读对话，并根据提示用英文完成网购任务。 五、五、教学理念及策略教学理念及策略 本节课运用了 Situational Teaching Method（情境教学法）和 Audio-lingual method（视听教学法），本节课从教学需要出发，引入、 创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，从而激发学生的学习热 情，帮助学生在愉快的学习氛围中迅速而准确地接受新的语言知识， 达到在情景中获得知识、培养能力的目标。同时本节课还利
5、用了“研 学后教”和“IIO”的课堂教学模式，学生在输入中感知语言，在操练 中内化语言，最终能在话题的引领下自如表达。 六、六、教学媒体教学媒体 多媒体课件、单词卡、视频 七、七、教学过程教学过程 I. Preparation 1. Ps listen to the song: An Apple a Day. 2. Ps understand and read the title of this unit together. 3. Ps play the game: Fruit Ninja, to review the words of fruits. 【设计意图：通过歌曲和游戏活跃课堂气氛，
6、使学生能够在轻松愉快 的氛围中迅速进入学习状态，复习旧知，做好充分准备。】 II. Input （Round 1） 1. Welcome our old friend, Aki. 2. Ps answer Akis question: Can I buy some fruit? 3. Ps listen to the conversation between Aki and the teacher. What fruit do you like? I like bananas. Bananas are good for us. 【设计意图：通过同学们都熟悉的卡通角色创设情境，渗透重难点知 识，
7、学生能更好地在情境里学习和理解重点句型，并积极运用学到的 句型进行输出和交流。】 4. Ps read the dialogue together. 5. Ps answer question: What fruit do you like? 6. Do a survey 【设计意图：小组活动任务的设置，能创造出协同合作学习的氛围， 学生对英语交流更有热情，也能培养学生相互配合的能力。】 Input （Round 2） 1. Watch the video. 2. Read the dialogue with questions and then answer the questions. 【
8、设计意图：带着问题学习课文，学生先看视频，然后看课文对话， 从问题出发提取信息，培养信息阅读能力。】 3. Read the dialogue together. 【设计意图：通过朗读对话，加深学生对故事的理解，同时提高口头 表达能力。】 IV. Output 1. Aki asks for advice. 2. T invite a student to shop online. 3. Group work: Lets shop online. 4. Show time 【设计意图：个性化设计学习输出任务，学生能把学习到的语言知识 运用到真实的情境当中， 引导学生更好地运用高新科技电子产品学习 英语。】 V. Assessment 1. My team has got _ points in the class. 八、八、板书设计板书设计 九、九、作业布置作业布置 1. Shop online with your parents. Talk about fruits in English. 2. Share with your friends and family.
