1、义务教育教科书英语三年级下册 Unit 9 Happy families 教学设计教学设计 一、一、 教学内容分析教学内容分析 Family 的话题对于三年级的学生来说已经不陌生了。 学生在一年级口语和三 年级上册中已学习过家庭成员关系和简单的外貌描写，已接触过相关的话题，也 有了一定的知识存储，使本课时的学习难度得以降低。在本单元前三节课的基础 上，学生基本能在口头上灵活运用本节课主要学习句型“There isin the photo . Hes/Shes ”以及会运用相关的外貌特征形容词谈论家庭成员。 本节课根据学生原有的学习基础进行文本重构， 把教学重点放在语言的综合运用 方面。 本节课
2、进行了两次文本重构，旨在通过一系列的活动训练学生的阅读微技 能，并更好地让学生内化和输出语言，达到提高学生综合运用语言的能力。 二二、教学对象分析、教学对象分析 本节课学生为三年级学生，对英语学习兴趣较浓，性格活泼，能积极配合老 师参与课堂活动，但由于学生现时的英语知识和水平有限，能对一些简单事物进 行口头连贯描述，但未具备连贯写话的能力，听说读写能力有待进一步的训练和 提高，因此教师要充分利用学生一、二年级的旧知识进行适时点拨，并设计一系 列的读写任务以提高学生的阅读和写作能力，同时依靠小组共同学习的力量，降 低学习的难度，为学生搭建愉悦的学习平台，让孩子保持浓厚的学习兴趣，体验 学习的快乐
3、。 三、三、教学目标教学目标 1能识记描述人物外貌和家庭成员的单词； 2. 能根据短文内容制作 Kimi 的家谱，并以此学会制作自己的家谱； 3能借助自己的家谱介绍自己的家庭成员； 4能根据对话内容拼出 Tiantian 的家庭合照并补全句子； 5. 能制作自己的家庭相册。 四、四、教学教学理念与理念与策略策略 采用“小学英语 IIO 课堂教学模式”去设计教学。 “IIO”为 Input(输入)、 Internalization(内化)和 Output(输出)的缩写，揭示了模式的程序逻辑和学生语言 学习的过程规律，突出了本模式的核心理念与操作程序，强调“在输入中理解， 在操练中内化，在输出中应
4、用。 ”本课以围绕谈论“photo”这一中心任务，开展 教学活动，具体策略如下： 1. 通过游戏教学，激发学生学习的兴趣。 2. 通过文本重构，培养学生的阅读理解能力。 3. 通过思维导图，培养学生的归纳总结的能力。 4. 通过小组交流，输出描述家庭成员的句子。 5. 通过“Make the family album”学生综合已学语言去介绍家庭成员，将已 学的语言知识充分在输出中应用，让语言真正作为一种工具。 五五、教学重难点教学重难点 重点： 灵活运用句型 There is a/anin the photo . He/She is . 难点：能运用所学句型 There is a/anin t
5、he photo .和 He/She is . 去制作自己的家庭相册 六六、课前准备、课前准备 自制 e-world 课件、家庭照片等 七七、教学过程、教学过程 . Preparation 1. Set in and review 【设计意图】教师通过创设情景，激发学生学习的兴趣,复习描写人物外貌的形容词， 为下一环节做铺垫。 2 Lead in 【设计意图】教师通过介绍自己的家庭情况，自然引出本节课要求学生制作家庭相册 的中心任务。通过师生对话，让学生复习家庭成员和描述人物外貌的单词。 . Input and intake Step1： Read the passage and make K
6、imis family tree 【设计意图】快速阅读后，让学生据短文内容制作出 Kimi 的家谱,检查学生对短文 内容的理解能力。 Step2: Pupils make their own family trees 【设计意图】要求学生制作自己的家谱，既为下面谈论学生的家庭情况提供材料， 又帮助学生内化语言。 Step3: Pupils talk about their families by their family trees 【设计意图】参照短文内容并根据家谱介绍自己的家庭情况，能有效地帮助学生内 化和输出语言，同时为描述学生家庭相册中的家庭成员做准备。 . Input and int
7、ake Step 1：Read the passage and make the photo of Tiantians family 【设计意图】快速阅读后，让小组根据对话内容选取适当的人物图片拼出 Tiantian 的家庭合照,检查学生对对话内容的理解能力。 Step 2：Read and write 【设计意图】呈现 Tiantian 的家庭成员图片后引导学生谈论图片并仿写句子，这样既 能让学生对对话中的细节有更多关注，也能帮助学生进一步内化语言。 . Output Make the family album. The students can use the following structures. This is a photo of my family. There is ain the photo. He/She is my. 【设计意图】以做家庭相册的方式让学生综合运用所学语言描述家庭成员，有效帮 助学生输出语言，提高综合语言运用能力。 .板书设计板书设计 Unit 9Happy families There is . in the photo. He/She is my . photo
