1、1 Analysisofthe Students 教学对象分析教学对象分析 1. 三年级处于小学中段，有着好玩，好奇，好胜的年龄特点，学生的注意力基本属于无意注意比较多，需要用游 戏、歌曲，小诗以及设置情景让学生融入课堂，集中注意力激发他们英语的学习热情，并逐步形成学习英语的 良好习惯。此外，他们对源于生活的活动特别感兴趣，并有强烈的参与欲望。 2. 本班的学生性格较开朗，敢于开口，对英语有浓厚的兴趣。 Analysisofthe Contents 教学内容分析教学内容分析 Unit 10 的话题是询问别人家庭成员的数量以及其家庭有哪些成员，这与孩子们的生活息息相关，是学生感兴 趣的话题。涉及
2、的句型有“How many people are there in your family? There are.”“ Who are they? Theyre . ”“So you have a big family.”相对三年级的学生来讲，这些句型比较长，流利朗读有一定的难度。但学生很喜欢在情境 中使用句子，针对这些情况，在教学的过程中，老师要创设合适的情景，让学生保持学习兴趣。并在任务中进行 渗透，演示，引导学生理解并运用。 Objectives： 教学目标教学目标 1.Language knowledge 语言知识： Vocabulary 词汇：many, How many? peop
3、le , there are, they, so, big Daily Express 句子： 询问别人家庭成员的数量以及回答：How many people are there in your family? There are. 询问别人家庭有哪些家庭成员及其回答： Who are they? Theyre . 判断别人有一个大或小家庭。So you have a big family. 2、Language skill 语言技能： 学生能熟练使用句型询问别人家庭成员的数量，以及玩具和水果的数量是多少。 学生能熟练使用句型询问别人的家庭成员有哪些。 3、Learning Strategie
4、s 学习策略： 学会积极思考，借助情景理解并积极运用所学英语进行表达和交流。 学会在活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。 4.CultureAwareness 文化意识： 知道如何询问别人家庭成员的数量和人员，学会对别人家庭的爱和关心。 培养学生学习英语的兴趣，乐于参与课堂活动。 2 Key points & Difficulties 教学重、难点教学重、难点 教学重点：1，能正确使用句子询问别人家庭成员的数量及哪些成员： How many people are there in your family? There are. Who are they? Theyre . 教学难
5、点： 1，使用以下句型询问玩具和水果的数量时，要注意使用单词复数 ,回答时也要注意 There is /are 的使用。 How many(s) are there in your family? There are. There is one. 2,用 They are my. and me.回答时的升降调。 3，本模块句型在实际情境中的运用。 Teaching Aids/Media 主要教学媒体主要教学媒体 PPT 课件、图片 Teaching Procedures 教学过程教学过程 TeachingActivity & Steps of theActivity 教学活动及具体的活动操作步
6、骤教学活动及具体的活动操作步骤 Learning Strategies 学生学习策略学生学习策略 Purpose 设计意图设计意图 1、Warming up 1. Lets sing: TenLittleIndians 2, 问学生印第安人：How many Indians are there? 1.学生配上手势唱歌，热身。 2 学习用 There are句子回答印第 安人有几个 1活跃课堂气氛，复习旧知， 感受新知。 2 初步感知如何询问印第安人的 数量及回答 2、Practice & Revision 3. 创设情景:老师有一个 house.邀请同学 们一起来老师的家中。 老师家中有一些
7、玩具，水果和一张家庭合照。老师先问 学 生 关 于 玩 具 的 名 称 。 What is 3.学生用 Its a .和 They are (s). 回答是什么东西。学生学习新单词 they 3,先询问学生这些玩具是什么， 复习了单词，同时也让学生注意 到了单复数的区别。为后面学习 They are my打下基础。 3 this?What are they?以及数量 4，老师询问学生关于水果的名称以及数 量。 What are they? How many (s) are there? 以及其正确回答。 5老师示范，和学生一起 chant。 6.老师的 house 里面还有一张家庭合照。 询问
8、：How many people are there ? 7，延续情景，出现老师一家的家庭合照。 老师继续询问：Who are they?They are. 4.学生学习用复数 They are (s). 回答是什么水果。同桌两人练习问 和回答水果的数量。 5 学生边看边 chant。 6.学习询问人物数量句型。学习新 单词 people。 7.学生学习 Who are they?They are myand me. 4，再次借用学过的水果单词来 进行新句型的学习，学习 They are (s)并且同桌两人练习加强 问和答。 5,询问数量的问和答句子较长， 学生通过 chant 可以更加流利读
9、 句子。为后面顺利使用句子扫清 障碍。 6.因为之前学习已经学会如何询 问玩具和水果的数量，知识点迁 移到问人物数量，学生只需要学 习新单词 people 就可以。 减轻学 习难度。 7，由于问玩具和水果时使用到 了 句 子 What are they ？ They are .的输入。学生在学习 Who are they？They are myand me. 会比较容易。而且老师注意到了 回答时的长句单词的升降调。老 师的家庭成员比较多，所以最后 引入 So I have a big family.时相 当自然。 4 8，询问学生：I have a big family.Do you have
10、 a big family?接着出现两位学生的 家庭，和学生继续操练两组句型 How many people in your family ? There are . Who are they? They are . 9.出示 Jiamin 的照片， I have a house.Jiamin has a house.Lets go into Jiamins house. 出现 Jiamin 和 Ms White. 询问学生 How many people are there ? Who are they? 10.出示课文课件 a看金太阳课件，并回答问题：How many people are
11、 there in Jiamins family? Who are they? b听录音,跟读 cPair work d 两人小组分角色表演课文，并上台展 示。 11.出现课文中其他几个家庭，和孩子们一 起问答。 8。老师和学生一起询问有照片 的 学生，学生进行回答。 9.学生用刚学到的句型来回答。 10看金太阳软件、理解并回答与 课文相关的问题；跟读课文录音； 同桌操练课文；尝试表演课文； 孩子们回答其他家庭的数目。 8.在真实的情景中继续使用句 子。用的是学生的照片 ，学生 更有兴趣。 9.抓住每个机会去使用本课新学 的句子。让学生熟悉人物，准备 学习课文内容。 10.通过形象生动的金太阳
12、软件， 及前面的铺垫，孩子对课文的熟 悉度、掌握度更高，同时通过提 问，老师也能及时了解孩子的掌 握情况 口头操练熟悉，为后面的实际运 用语言提供了很好的平台和帮 助。通过角色扮演，学生熟练运 用本课句型。 熟悉了老师的家庭和同学们的 家庭，继续了解那其他孩子的家 庭，并要判断是否是大家庭。 5 12 小结今天所学的内容 12，学生读今天的单词和句型，并 能指出 How many are there?中 是使用复数单词，回答时要看情况 使用 There are 还是 There is one. 12，回忆本节课学习到的单词和 句型。 帮助学生归纳 There is /are 的区别。孩子能进一
13、步理解本课 的重点句型。 Homework 1、听读 U10 课文和单词五次 2、默写 Unit10 的单词两次再家听 3、用英语问你的好朋友家里有多少人，分别有谁 Blackboard design 板书设计板书设计 Module5 Relatives Unit 10 How many people are there in your family? 教学反思：教学反思： 这是一节三年级的新授课 ，主是询问别人家庭成员的数量以及其家庭有哪些成员，句子不多但句子较长，学习难上口。根据学生的年 龄和性格特点。我创设了贴合学生的生活情景，先从老师的 house 里面的物品讨论起，再到 Jiamin
14、 的 house,合理的情景迁移，让学生在轻 松愉快的氛围中去学习。 亮点：亮点： How manypeople /_（s） in your family ? There are . There is one Who are they? They are . So you have a big family. they图片 people图片 big 图片 6 1,本课的重点句是询问别人家庭成员的数量以及其家庭有哪些成员，如果整节课都练习这些句型，想必学生会厌倦。所以我设计了一个情景， 进入我的 house,发现里有玩具、水果和一张家庭合照。玩具和水果单词之前已经学过，但询问数量的句型是新的，以
15、旧带新，接着再用我的 照片进行询问家庭成员数量和各成员分别有谁，步步递进。这样就很合理了。 2.在操练新句型时我使用了高效简洁的操练方法，学生掌握得更快更好。例如在刚学 How many (s) are there ?There are我就用编了一个 chant 来巩固。学生边拍手掌边练习。很快就上口了。还有两个操练这组句型时，PPT 出现水果图，我让学生两人边问水果数量边石头剪刀 布的方法来进行，谁输了就回答。用游戏的方法比学生直接问和答效果好很多。这样学生很感兴趣，与其说是操练习句型，不如说是玩游戏。 3.在本课堂要学习的句型，没有集中在一个时间教，而是一开始就渗透和引导学生，这样学生在情
16、景中多次感受句型，到老师教的时候就已 经能快速理解和上口了。例如本课重要句型：How many people are there in your family？There are .在我创设的情景中，以玩具和水果为载 体学习了句型 How many .(s) are there? 到出现老师的家庭照片时学生只需变换一下重要单词，掌握 people 这个新单词就可以了，减轻学 生学习的的负担。另外一组句型：Who are they?They are my在开始情景里出现玩具和水果时，我都会先问学生 What are they?They are(s) 在这里就学习了 they。到后面学 Who are they?They are my.学生很快就掌握了。 4,在教 They are my,my , and me.长句时，我注意教给学生读句子的升降调，并在 PPT 中用箭头表示，尽可能带给学生直观的感受。学生 在我的提示下很快就掌握了。
