1、Teaching Contents Analysis 教材分析教材分析 Module 6 这个模块主要围绕宠物学习而展开，包括宠物的颜色、外貌特征、归属等内容，目标在于丰富对个人宠物情况的描述表 达。 这节课主要采用任务型教学的模式，课前习单让学生绘画自己的宠物，并收集与自己宠物的相关信息，包括年龄、颜色、形状、 能力等；课堂上首先激发学生旧知，包括与宠物相关的单词和句型，结合“思维导图”工具，搭建描述宠物的语言支架，完成课中习 单的小习作，同时鼓励学生大胆描述自己的宠物，并从中渗透关爱小动物，与动物和谐相处的人文理念。 Students Analysis 学生分析学生分析 本班学生性格比较活
2、泼，爱玩爱演，在这一年的学习阶段里，已掌握了与宠物特征描述相关的词汇，比如身体部位词、形容词、颜 色词、数量词、名词所有格等，加上孩子们对宠物话题感兴趣，基本能简单描述宠物的外貌特征，但尚未具备条理性。 因此，在这节课里，教师创设“宠物嘉年华”之最 popular 宠物评比，激发学生学习兴趣，让学生尽情描述自己的宠物，用英语做 事情，并通过“思维导图”搭建语言支架，提升学生的语言表达的逻辑性和条理性，增强语言的综合表达能力。 Teaching Objectives： 教学目标教学目标 1.Language knowledge 语言知识：语言知识： 1）单词：duck、fish、monkey、b
3、ird、pig、horse、mouse（mice） 2）句型:singular pet: I have a/an _.It is _.It has _. It can _. plural pets : I have some _s. They are _. They have _. They can _. 2. Language skill 语言技能：语言技能： 1）能在情境中理解、正确运用句型。 2）能正确理解文本内容，熟练地上口。 3）能借助“思维导图”工具，有条理地表达。 3.Affect 情感态度：情感态度： 1）能对英语课堂活动感兴趣，自主参与各种活动； 2）能形成关爱小动物，与动物
4、和谐相处的理念。 4. Learning Strategies 学习策略：学习策略： 1）能通过师生合作，两两合作、小组合作等形式，用英语完成任务； 2）能通过听前预测、以旧带新等多种方式学习文本。 教学重点教学重点提高学生描述宠物的条理性和综合表达能力。 教学难点教学难点 1. It is.; They are的使用与区别 2. It has; They have.的使用与区别。 教学媒体教学媒体自制 PPT 课件， worksheet。 前置性作业前置性作业完成课前习单：绘画自己的宠物并收集宠物的相关词汇。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图
5、 Warming up& Revision 1. Lets sing：My pet.Sing a song and clap hands.活跃课堂气氛，引出“pet”主题 2. Lets spell: duck、fish、monkey、bird、 pig、horse、mouse（mice） Spell the words 引导学生复习本模块学过的宠物类 单词，并检测拼写情况。 3. Lets talk： Do you have any pets? What pets do you have? 开火车 I have a/an _. XXX has a/an _. 学生开火车说句型： I have
6、 a/an _. XXX has a/an _. 复习句型： I have a/an_. 操练三 单 has 的用法。 Pre- task 4. Lets join 有一天， pet shop 举行了一个宠物嘉年 华选取最 popular 的宠物，主人们带上他们 的宠物来参赛， 你们想知道有哪些宠物吗？ 进入宠物嘉年华情境 创设宠物嘉年华选取最受欢迎宠物 的情境，激发学生学习的兴趣。 5.Lets guess. It is _.They are _. It has _.They have _. Guess: Is it a/an_? Are they_s? 学生可以根据宠物参赛宣言对宠物 的描
7、述猜测宠物， 对描述宠物的条理 性有一个初步的感知，并温习句型： What is it?What are they?Is it a/an_? Are they_s? 6.Lets make a mind-map. 归纳句型： (1) Singular pet: It is It has. Plural pets: They are. They have. (2).It is/ They are+adj It has/They have+n （1）Discuss in groups. （2）Make a mind-map. 引导学生通过小组讨论， 归纳出描述 宠物的语言框架， 教师用 “思维导图
8、” 的方式呈现语言的支脚架， 培养学生 分析、提取、概况的抽象思维。 While-task 7. Lets write. Write about their pets according to the worksheet 1. Use the mind-map and try to write about their pets. They can choose version 1 or version 2. 引导学生在“思维导图”的辅助下， 描述自己的宠物并写下来,两个版本， 分层作答。 Post-task 8. Lets report. Invite students to talk abo
9、ut their pets. Talk about their pets. 引导学生根据 worksheet，口头描述 自己的宠物。 9. Lets judge. Choose the popular pets. Choose the popular pets according to the score scale. 让孩子根据评分表打星， 评出最受欢 迎的宠物。 10. Lets sum up.Sum up what we have learnt. 小结今天所学， 并渗透与宠物和谐相 处的理念。 Homework 作业作业 Share your writing with your family and friends. Share your writing with your family and friends. 作业类型具有延续性； 作业内容贴近生活，易于操作。 Designing on the board: 板书板书 Module 6 pets . pets They are _. They have _. They can _. plural pets singular pets fishmonkey I have a/an _ It is _. - It has _. It can _. I have some _(s).
