教科版三下Module 5 Relatives-Unit 10 How many people are there in your family -Story time-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)--(编号：f10ca).zip

Reading for funReading for funReading for funReading for fun Lets sing!Lets sing! Ten little black catsTen little black cats (看到炸弹图片立即埋头，避免被炸弹炸到，并喊 bomb) Lets play!Lets play! three three sevenseven eighteight ninenine a a cakecake five balls five balls six cakes eight pens six bookssix books three white rabbitsthree white rabbits six green frogssix green frogs seven brown bearsseven brown bears ten yellow dogsten yellow dogs good noon moon Name of Name of the bookthe book （书书书书名）名） AuthorAuthor （作者（作者 ） PainterPainter ( (画者画者) ) Lets read!Lets read! WhoWho ? ? HowHow ? ? The The end?end? Wobble,wobble. Oops! Splash! oof t r ster urttle isqu rrel od gfr g Moon WhoWho ? ? HowHow ? ? The The end?end? Lets sum up and retell.Lets sum up and retell. Lets sum up and retell.Lets sum up and retell. A rooster, two _, three_, _ _, _ _,_ _, _ _, _ _, _ _ go to the moon. They _ _ to the moon. And they _ _ in the end(最后). foxes monkeys four ducks five cats six rabbits seven dogseight squirrels nine turtles climb up go down Lets do!Lets do! “Lets go to the moon!” cried _ rooster. “That will be fun!” said _ foxes. “We want to go too!” said _ monkeys. “Lets go! Lets go!” said _ ducks. “We want to go!” said _cats. “To the moon! To the moon!” said _ rabbits. “We want fun!” said _dogs. “We want to go too!” said _ squirrels. “We are going to the moon!” said _ turtles. “We will go up!” said _frogs. Up, up, up they went! Down, down, down they went! “We went to the moon!” they all said. 1.Listen and write down the numbers.1.Listen and write down the numbers. （听力，在横线上写下数字的英文表达） one two three four five six seven eight nine ten 2.Circle the noun plurals.2.Circle the noun plurals. （圈出名词复数形式） Lets find!Lets find! ducks rabbits cats dogs foxes fishes buses grasses 1. Read the words aloud 2. Can you find their differences? （发现它们的不同了吗？） （1）直接加s monkey- bear- rooster- frog- （2）以s, x, sh,ch结尾的词，加es box- glass- monkeysbears roostersfrogs boxesglasses I am a rooster. I want to go to the moon Read aloud togetherRead aloud together We are two foxes. We want to go to the moon We are three monkeys. We want to go to the moon We are _ _. We want to _ _ _ _ four ducks go to the moon We are _ _. We want to _ _ _ _ five cats go to the moon We _ _ _. We _ _ _ _ _ _. are six rabbits want to go to the moon We _ _ _. We _ _ _ _ _ _. are seven dogs want to go to the moon We _ _ _. We _ _ _ _ _ _. are eight squirrels want to go to the moon We _ _ _. We _ _ _ _ _ _. are nine turtles want to go to the moon We _ _ _. We _ _ _ _ _ _. are ten frogs want to go to the moon Lets go! Lets go! A: We are three monkeys. We want to go to the moon. B: We are four ducks. We want to go to the moon. C: We are five cats. We want to go to the moon. D: We are seven dogs. We want to go to the moon. A&B&C&D: Lets go! Lets go! Lets act!Lets act! Lets think!Lets think! 1. Do you like the story? 2. Do you want to go to the moon? 3. Can we go to the moon by climbing? rocket spaceship （通过攀爬） Lets know more!Lets know more! More about MoonMore about Moon Legend of the moon （嫦娥奔月传说） Mid-autumn Festival （中秋节） mooncake HomeworkHomework 1. 回家复述故事给爸爸妈妈听； 2. 将今天小组内合作的小故事画下 来, 并配上英文。 Lets play! Lets guess! Lets read! Lets act! Lets think! Know more Module3 Personal information Go to the Moon 绘本阅读拓展课教学反思绘本阅读拓展课教学反思 1、仔细观察做预设，师随生仔细观察做预设，师随生动利生成动利生成 三年级的学生活泼好动，表现力强，他们喜欢游戏，在说说、唱唱、玩玩、 做做中习得语言，本节课的内容有趣、易懂，登月情节神秘又令人感兴趣。学 生已经能熟练掌握 1-10 数字的表达以及名词复数形式，老师要注意叫醒学生 已有知识。另外，考虑到三年级学生的英语水平和心智特点，教师在读后拓展 的内容上尽量选择适合其特点的材料。在学习过程中，三年级学生乐于猜测， 形象思维活跃，教师尽量采用图、文、声音、动作等方式进行呈现。该班学生 有一定的绘本基础，思维灵活，在教学过程中注意设置难度适中的问题和活动 进行引导。 在实际教学中，面对老师精心设计的问题，该班学生给出了许多惊喜的回 答。比如，在介绍封面知识时，我对学生进行引导：What can you see in the cover? 学生在观察封面图后能用句子进行描述：I can see a chick(rooster). / I can see three monkeys.在我进一步引导他们关注封面文字时，他们也能给出恰当的 问答。如：What words can you see? 一位学生回答道：Go to the moon.在我引导 他们关注作者信息时，甚至有学生给出 illustrator 这样的回答。因此，在实际教 学中，学生的信息生成和我备课时做的课堂预设能对上，说明学生的基础较好， 理解力强，见识也广。在这样的情况下，我及时调整教学策略，在接下来的教 学中注意边唤醒其旧知，边引导、扩充新知，做到师随生动，这样更有利于整 节课的最终生成，并进一步提高学生的学习能力和综合素养。 2、深入挖掘找内涵，适度调整构文本深入挖掘找内涵，适度调整构文本 教科版三年级下册 Module 3 的话题是个人信息(Personal information)，经过 前面五个课时的学习，学生已经能熟练掌握 1-10 数字的表达，并且能运用名 词复数形式解决练习中的问题。本课时以绘本故事 Go to the Moon 为主要教学 内容，该绘本为 Fiction picture book，主要讲的是十种动物，每种动物又分为不 同的数量，它们想要到达月球的故事。该故事具有趣味性、简单易懂，语言具 有重复性的特点。在知识点方面，本故事涉及到 1-10 数字以及名词复数形式 的运用，在教学中可以利用该绘本，设置练习，进一步巩固数字和名词复数形 式。同时，学生在阅读的过程中会接触到一些新的动物词语（如：rooster, turtle, squirrel, frog, fox 等） ，既是对三年级上上册 Unit9 中出现的动物词的复习，又是 为本册 Module6 Pets 进一步学习动物词语做了铺垫。其中，绘本中反复出现的 We want to.句型也是为 Unit7 中的一个重要句型 I want a.做了一定的铺垫。在 阅读策略方面，由于本故事是一个简单、具有趣味的叙述故事，教师在教学过 程中可以根据故事的情节发展提出三个问题：Who go to the moon? /How to go to the moon? /What happen in the end? 让学生带着问题去阅读，从而在阅读过程中 渗透 predicting, skimming, scanning, summarizing the main idea 等阅读策略。在阅 读后，教师根据故事做进一步拓展延伸，介绍嫦娥一号登月工程的科学知识， 以及跟月亮有关的故事、节日等，体现阅读中的文化品格渗透。 在绘本学习之后，我对绘本进行了进一步重构，将文本内容改编为既能体 现故事主要内容，又与本模块重要知识点相匹配的几个句型：We are +数量+名 词复数. We want to go to the moon. Lets go! Lets go! 这样的文本重构一是有利 于复习本模块知识点，二是为下一个模块的 want 句型为铺垫，三是让学生对句 型朗朗上口，在模仿复述中掌握句型，并为接下来的改编提供手脚架功能。经 过这样的设计，在实际教学中，学生能流利说出其创编的故事，甚至有的学生 能发挥想象，大胆、自信、生动地表演出改编的故事来，他们灵活、富有创意 的表演使得听课的老师们为他们竖起了大拇指。 3、环环相扣提效率，循序渐进促发展环环相扣提效率，循序渐进促发展 本节课是一节基于“研学后教”理念，以“IIO”课堂教学模式为核心的绘本阅读 拓展课。 “IIO”为 Input（输入） 、Internalization（内化）和 Output（输出）的缩写， 强调“在输入中理解，在操作中内化，在输出中运用”。在本课中，教师利用封 面信息（书名、图） ，提出三个问题：Who go to the moon? /How to go to the moon? /What happen in the end? 让学生根据已有信息和生活经验大胆猜测，培 养 predicting 阅读策略。 在阅读的过程中，学生通过声音、动作、图片、描述 性语言猜测，并逐步完成思维导图，学生根据思维导图、梳理故事中的关键问 题并概括故事大意，并利用自己制作的道具进行合作表演，体现小组合作学习。 在阅读后，教师根据故事做进一步拓展延伸，介绍嫦娥一号登月工程的科学知 识，以及跟月亮有关的故事、节日等，体现阅读中的文化品格渗透。 本节课设置了 Lets play, Lets guess, Lets read, Lets act, Lets think, Lets know more 任务链，从 Pre-reading, While-reading, Post-reading 三大阶段步步递 进，并在 Input-Internalization-Output 的教学模式中，运用科学的学习策略 （Multiple Intelligence Theory, mind map 等）逐步击破学习过程中的重难点。整 节课环环相扣，容量较大，但课堂效率较高，能实现教学目标。在循序渐进的 教学过程中，学生学得知识和技能，提高语言能力和学习能力，同时发展思维 品质和文化品格。 4、好事多磨助成长，自省反思争进步好事多磨助成长，自省反思争进步 在上本次公开课的过程中，我在拿到该绘本时，也经历了一些迷茫的时刻。 但在具体的备课过程中，我在一遍遍读故事的后发掘出其蕴含的内涵。其中， 包括了深挖故事自身的内容，梳理出故事的三大要素(Who? How? The end?)。 其中 How？（动物登月的方式）在故事中并没有很直接地表明，需要我们进一 步概括。而故事的结果更是具有深意，从表面上看，动物们爬上月亮，又掉下 来了，故事以 They went to the moon.（他们曾经去过月球）结束。可是，动物 们是真的到了月球吗？故事的最后几页图、文若隐若现地暗示动物见到的可能 只是水中月，细心的孩子有发现了这一点，在教学中我也顺着这部分同学的思 路点到即止，为学生预留更多想象的空间。在反复试教、倾听科组老师建议的 过程中，我对绘本的运用也有了进一步的认识，在深挖文本内涵时也要考虑到 绘本的工具性，比如该绘本还可以用来复习巩固课本知识点（数字英文表达、 名词复数形式） 。从中，我体会到在教学设计的过程中，教师需要具备理解、挖 掘文本内涵的意识，提高运用文本的能力，同时要树立培养学生学科素养的全 局观。 当然，由于备课时间有限，本节课也存在一些需要改进、优化的地方：一、 部分练习设置考虑不够到位，如在听力环节的设置中可以打乱文本播放顺序， 让学生跳出故事来训练听力技能；二、时间把握可以更加合理，前面故事呈现 节奏快一些，为后面的输出多预留一些时间。 最后，衷心地感谢学校给我这次上公开课的机会，让我锻炼到备课、上课 的能力；感谢科组同事们的宝贵建议，在我困惑之时如一盏明灯，使我廓然开 朗；感谢上课班级学生们的积极配合，师生在和谐互动中顺利、高效地完成了 本节课。本次教研活动，使我对绘本阅读拓展课有了新的认识，为我提供了新 的力量和动力，促使我在今后的教学中脚踏实深耕课堂、孜孜不倦立德育人。 M3 Personal Information Go to the moon 绘本阅读拓展课绘本阅读拓展课 教学流程图教学流程图 Preparation （巩固叫醒） Input-Internalization-Output (Round 1) （明确问题，带着问题去阅读，边猜测边阅读，读后概括大意） Input-Internalization-Output (Round 2) （听读故事文本，巩固数字词、名词复数形式，表演绘本） Lets guess and read! Lets sum up! Lets do!Lets act out! Extension and development: Science and cultures of the moon Self-assessment (自我评价） 1 Module3 Personal information Go to the Moon 绘本阅读拓展课研学案绘本阅读拓展课研学案 Class：_ Grade:_ Name:_ 一、研学目标：一、研学目标： 1. 我能运用数字 1-10，以及名词复数形式描述动物的数量。Task1 2. 我能提取绘本信息，找出要到月球的动物、方式和结果。Task2 3. 我能借助思维导图概括故事大意。Task3 4. 我能为绘本填空，并利用绘本进一步巩固并拓展名词复数形式。 Task4 5. 我能在小组合作中创编并表演故事。 Task5 二、研学路线图：二、研学路线图： 三、研学过程：三、研学过程： Task1 Lets review! 课前研学 （1）复习数字 1-10 的英文表达，并尝试写下来： 1_, 2_, 3_, 4_, 5_ 6_, 7_, 8_, 9_, 10_ （2）复习名词复数形式，并将以下横线补充完整： a cat, two cat_, five cake_, ten crayon_, seven book_ Task2 Lets guess and read! 读前猜测，读中提取信息，读后回答 (1) Who go to the moon? (2) How do they go to the moon?（如何去？） (3) What will happen in the end? （结果如何？） 2 “Lets go to the moon!” cried _ rooster. “That will be fun!” said _ foxes. “We want to go too!” said _ monkeys. “Lets go! Lets go!” said _ ducks. “We want to go!” said _cats. “To the moon! To the moon!” said _ rabbits. “We want fun!” said _dogs. “We want to go too!” said _ squirrels. “We are going to the moon!” said _ turtles. “We will go up!” said _frogs. Up, up, up they went! Wobble, wobble. Oops! Down, down, down they went. Splas Down, down, down they went! “We went to the moon!” they all said. Task3 Lets sum up and retell! 完成思维导图并概括故事大意 Tips: One rooster, _, _, _, _, _, _, _, _, _ go to the moon. They _. And they _ in the end（最后）. Task4 Lets do! (1) Listen and write! 听故事，写下数字的英文表达。 (2) Circle the noun plurals. 圈出文中的名词复数。 Task5 Lets fill and act! 读后创编、表演故事 3 仿照左边的例子，描述你的手中动物的 数量和它的名称，并跟组内成员表演出 来。 My sentences （我的台词）（我的台词） We are _ _. We want to go to the moon. Our sentences（全组一起读的台词）（全组一起读的台词） Lets go! Lets go! Task6 【Self-assessment】I have ( ) stars 自我评价 学习任务 1. 我能运用数字 1-10，以及名 词复数形式描述动物的数量。 ( ) ( ) ( ) 2. 我能提取绘本信息，找出要 到月球的动物、方式和结果。 ( ) ( ) ( ) 3. 我能在思维导图的帮助下概 括故事大一。 ( ) ( ) ( ) 4. 我能为绘本填空，并利用绘 本进一步巩固并拓展名词复数 形式的用法。( ) ( )( ) 5.我能在小组合作中创编并表 演故事。 ( ) ( )( ) 1 1 Module3 Personal information Go to the Moon 绘本阅读拓展课教学设计绘本阅读拓展课教学设计 一、教学内容分析一、教学内容分析 教科版三年级下册 Module 3 的话题是个人信息(Personal information)，经过前面五个课时 的学习，学生已经能熟练掌握 1-10 数字的表达，并且能运用名词复数形式解决练习中的问 题。本课时以绘本故事 Go to the Moon 为主要教学内容，该绘本为 Fiction picture book，主要 讲的是十种动物，每种动物又分为不同的数量，它们想要到达月球的故事。该故事具有趣味 性、简单易懂，语言具有重复性的特点。在知识点方面，本故事涉及到 1-10 数字以及名词 复数形式的运用，在教学中可以利用该绘本，设置练习，进一步巩固数字和名词复数形式。 同时，学生在阅读的过程中会接触到一些新的动物词语（如：rooster, turtle, squirrel, frog, fox 等），既是对三年级上上册 Unit9 中出现的动物词的复习，又是为本册 Module6 Pets 进一步 学习动物词语做了铺垫。其中，绘本中反复出现的 We want to.句型也是为 Unit7 中的一个重 要句型 I want a.做了一定的铺垫。在阅读策略方面，由于本故事是一个简单、具有趣味的叙 述故事，教师在教学过程中可以根据故事的情节发展提出三个问题：Who go to the moon? /How to go to the moon? /What happen in the end? 让学生带着问题去阅读，从而在阅读过程中 渗透 predicting, skimming, scanning, summarizing the main idea 等阅读策略。在阅读后，教师根 据故事做进一步拓展延伸，介绍嫦娥一号登月工程的科学知识，以及跟月亮有关的故事、节 日等，体现阅读中的文化品格渗透。 二、教学对象分析二、教学对象分析 三年级的学生活泼好动，表现力强，他们喜欢游戏，在说说、唱唱、玩玩、做做中习得 语言，本节课的内容有趣、易懂，登月情节神秘又令人感兴趣。学生已经能熟练掌握 1-10 数字的表达以及名词复数形式，老师要注意叫醒学生已有知识。另外，考虑到三年级学生的 英语水平和心智特点，教师在读后拓展的内容上尽量选择适合其特点的材料。在学习过程中， 三年级学生乐于猜测，形象思维活跃，教师尽量采用图、文、声音、动作等方式进行呈现。 该班学生有一定的绘本基础，思维灵活，在教学过程中注意设置难度适中的问题和活动进行 引导。 三、教学目标三、教学目标 （一）（一） 语言能力目标语言能力目标 2 1. 知识与技能目标 （1）能听、说、理解动物词语：rooster, turtle, squirrel, fox(es), frog. （2）能听懂并理解句型：We are.We want to go to the moon. Lets go! Lets go! （3）能在老师的引导下理解故事情节，归纳思维导图。 （4）能根据思维导图复述故事主要内容。 2. 语用目标 （1） 能运用数字和名词复数进行描述、猜测。 （2） 能综合运用本单元的语言知识，创编、表演小故事。 （二）（二） 学习能力目标学习能力目标 1. 能通过阅读材料了解动物登月故事。 2. 能通过视听材料了解中国登月工程以及跟月亮有关的一些文化知识。 3. 能通过展示自己喜欢的动物表演小故事，综合运用语言能力和发展思维。 （三）（三） 思维品质目标思维品质目标 1. 能通过情景，学会关注零散信息，提升猜测、推理能力。 2. 能培养带着问题去阅读的阅读习惯，在阅读中提取关键信息验证猜测，提升判断力。 3. 能通过思维导图，归纳、复述故事大意，提升学生思维能力、概括能力。 （四）（四） 文化品格目标文化品格目标 1. 通过视频了解嫦娥一号登月工程的科学知识。 2. 通过老师的介绍，了解跟月亮有关的中国文化知识，培养中西方跨文化意识。 四、教学重难点四、教学重难点 （一）教学重点（一）教学重点 Who go to the moon? How to go to the moon? What happen in the end? （二）教学难点（二）教学难点 能通过思维导图，概括故事大意。 5 5、教学理念及策略教学理念及策略 3 本节课是一节基于“研学后教”理念，以“IIO”课堂教学模式为核心的绘本阅读拓展课。 “IIO”为 Input（输入）、Internalization（内化）和 Output（输出）的缩写，强调“在输入中理 解，在操作中内化，在输出中运用”。在本课中，教师利用封面信息（书名、图），提出三个 问题：Who go to the moon? /How to go to the moon? /What happen in the end? 让学生根据已有 信息和生活经验大胆猜测，培养 predicting 阅读策略。 在阅读的过程中，学生通过声音、动 作、图片、描述性语言猜测，并逐步完成思维导图，学生根据思维导图、梳理故事中的关键 问题并概括故事大意，并利用自己制作的道具进行合作表演，体现小组合作学习。在阅读后， 教师根据故事做进一步拓展延伸，介绍嫦娥一号登月工程的科学知识，以及跟月亮有关的故 事、节日等，体现阅读中的文化品格渗透。 六、教学媒体：六、教学媒体：词条、故事道具、PPT 等 七、教学过程七、教学过程 . Preparation& Warm-up 1. Lets sing Ten Little Rabbits 2. Boom Game. 看图说词组，遇到炸弹即抱头，巩固数字、颜色、名词复数形式的表达。 【设计意图：学生课前研学，复习数字 1-10 词汇、名词复数形式，并在歌曲、游戏中活跃气 氛中唤醒旧知，为接下来的学习做好准备。】 3. Pre-reading: Lets know the information of the cover of the book and try to guess. Teachers talk: What can you see in the picture? Pupils: I can see a . Teachers talk: What words can you see in the picture? Pupils: Go to the moon. Teacher asks 3 questions: (1) Who go to the moon? (2) How to go to the moon? (3) What will happen in the end? Ps guess according to the information from the cover and their life experience. 【设计意图：读前根据绘本封面信息和已有生活经验进行猜测，培养学生的预测能力。】 4 . Input-Internalization-Output Round1 Input 1. Ps read and guess according to the sound, pictures, teachers body language, and descriptions. During this procedure, teacher asks some guided questions : What animals are they?/ How many?/ What colour is it? 5 【设计意图：读前根据绘本封面信息和已有生活经验进行猜测，培养学生的预测能力。】 Internalization 1. Learn the new words: rooster, turtle, squirrel, fox(es), frog. and the sentence: We are.We want to go to the moon. Lets go! Lets go! 2. Fill in the mind-map on the blackboard. Output Summarize the main idea of the story according to the mind-map. 【设计意图：利用思维导图，梳理故事中的关键问题：Who？ How？ The end？ 学生根据思 维导图的提示进行复数，提升概括能力，培养科学的阅读方法和思维品质。】 .Input-Internalization-OutputRound2 Input-Internalization 1.Lets do! Tips: A rooster, two _, three _, _ _, _ _, _ _, _ _, _ _, _ _, _ _ go to the moon. They _ _to the moon. And they_ _ in the end. 6 (1) Listen and write down the numbers. (2) Circle the noun plurals. 【设计意图：运用绘本进一步巩固数字表达和名词复数形式。】 2.Lets find! 【设计意图：总结并拓展名词复数形式。】 3. Lets imitate! 7 Imitate the animals sound, actions and perform the adapted story. Output Lets act!: Ps use the finger animals made by themselves and act out a new story in groups. 【设计意图：读后根据自己制作的道具创编、表演新绘本，体现学生综合语言运用能力。】 . Extension and development 1. Lets think! Teacher asks the following questions then Ps think and answer. (1) Do you like the story? (2) Do you want to go to the moon? (3) Can we go to the moon by climbing? (Introduce some ways to the moon: by rocket, by spaceship.) 2. Lets know more! (1) Watch a video about Change1 project. (2) Know more about the Moon. 介绍跟月亮相关的故事-Legend of the Moon，跟月亮有关的 事物和节日-moon cake, Mid-autumn Festival. 【设计意图：根据故事做进一步拓展延伸，介绍嫦娥一号登月工程的科学知识，以及跟月亮 有关的故事、节日等，体现阅读中的文化品格渗透。】 . Self- assessment: I have ( ) stars. 8 【设计意图：根据设计自我评价表，让学生反思本节课所学内容，查漏补缺，同时老师也可 以根据评价表的内容调整教学。】 . Homework assignment 1.完成自我评价表 2.回家复述故事给爸爸妈妈听； 3.将今天小组内合作的小故事画下来并配上英文。 9 8、教学流程图教学流程图 9、板书设计板书设计 10 10、附件附件 （一）绘本原文：（一）绘本原文： 11 （二）改编后文本：（二）改编后文本： 12