1、 Unit 4 Then and now PB Lets talk 人教人教PEPPEP小学英语六年级下册小学英语六年级下册 说教学过程说教学过程 Part 5 Part 4 Part 3 Part 2 说课后反思说课后反思 Part 1 说教法、学法说教法、学法 说教学目标、重难点说教学目标、重难点 说教材、学情说教材、学情 0101 Part 1 说教材、学情说教材、学情 Hello ！ Hi！ 本课内容内容是本课内容内容是PEPPEP版小学英语六年级下册版小学英语六年级下册Unit4 Then and now BUnit4 Then and now B 部分的部分的Lets talkLe
2、ts talk。本课通过。本课通过MikeMike和和JohnJohn过去和现在的变化，从外过去和现在的变化，从外 貌的变化到能力的提升，让学生感受到时间的流逝和成长的力量。貌的变化到能力的提升，让学生感受到时间的流逝和成长的力量。 0 02 2 Part 2 说教学目标、重难点说教学目标、重难点 1 1、学生能够在语境中感知、理解、学生能够在语境中感知、理解different ,active等单词、等单词、 短语及句型。短语及句型。 2 2、学生能够听懂、学生能够听懂Lets try的录音内容并选出正确选项。的录音内容并选出正确选项。 3 3、学生能够听懂会说会表演、学生能够听懂会说会表演L
3、ets talk的内容，并能在的内容，并能在 实际情景中应用。实际情景中应用。 教学重点：学生能听懂会说会表演教学重点：学生能听懂会说会表演Lets talk的内容。的内容。 教学难点：学生能够运用所学句型联系实际，创编对话。教学难点：学生能够运用所学句型联系实际，创编对话。 Part 2 教学目标、重难点教学目标、重难点 0 03 3 Part 3 说教法、学法说教法、学法 游戏、任务型教学法游戏、任务型教学法教师教师 methord 比较、小组合作学习法比较、小组合作学习法学生学生 Part 3 说教法、学法说教法、学法 0 04 4 Part 4 说教学过程说教学过程 Step1 Ste
4、p2 Step3 WARM UP AND LEAD IN 热身活动 PRESENTATION 新知呈现 PRACTICE 巩固操练 Step4 PRODUCTION 拓展运用 Step5 SUMMARY 总结 WARM UP AND LEAD IN 热身活动 Part 4 说教学过程说教学过程 Step1 Warm up 设计意图设计意图：以旧带新，为新课学习做铺垫。通过老师的新老照 片对比，引起学生的好奇心，持续保持学生的有意注意，分散 难点，提前感知任务2和任务3。 Part 4 说教学过程说教学过程 Step1 Step2 Step3 WARM UP AND LEAD IN 热身活动 P
5、RESENTATION 新知呈现 PRACTICE 巩固操练 Step4 PRODUCTION 拓展运用 Step5 SUMMARY 总结 PRESENTATION 新知呈现 Part 4 说教学过程说教学过程 Step 2 Presentation Part 4 说教学过程说教学过程 设计意图设计意图：以具体情境引入所听内容有利于同学们更好的获取 信息，在听完对话后紧接着过渡到Lets talk部分，可以起到很 好的衔接作用。 Step1 Step2 Step3 WARM UP AND LEAD IN 热身活动 PRESENTATION 新知呈现 PRACTICE 巩固操练 Step4 PR
6、ODUCTION 拓展运用 Step5 SUMMARY 总结 PRACTICE 巩固操练 Part 4 说教学过程说教学过程 Step3 Practice Part 4 说教学过程说教学过程 设计意图设计意图：必要的机械操练能够帮助学生正确无误地记忆 句型，小组活动面向整体学生，关注个体差异。 Step1 Step2 Step3 WARM UP AND LEAD IN 热身活动 PRESENTATION 新知呈现 PRACTICE 巩固操练 Step4 PRODUCTION 拓展运用 Step5 SUMMARY 总结 PRODUCTION 拓展运用 Part 4 说教学过程说教学过程 设计意图
7、设计意图：将学习内容落实到笔头上，完成了听说读写 四方面的训练。 Step4 Production Part 4 说教学过程说教学过程 设计意图设计意图：利用板书的框架结构帮助学生理清文本脉络， 培养学生的发散思维。 设计意图设计意图：将学生带入实际生活中，扩展学生的思维， 进行德育渗透。 Step1 Step2 Step3 WARM UP AND LEAD IN 热身活动 PRESENTATION 新知呈现 PRACTICE 巩固操练 Step4 PRODUCTION 拓展运用 Step5 SUMMARY 总结SUMMARY 总结 Part 4 说教学过程说教学过程 Step 5 Summa
8、ry Part 4 说教学过程说教学过程 设计意图设计意图：对本课的知识点进行总结，使学生更牢固的 掌握好学习过的内容。 0 05 5 Part 5 说课后反思说课后反思 本课的内容是人教本课的内容是人教PEPPEP小学英语六年级下册小学英语六年级下册Unit4 Then and now BUnit4 Then and now B部分部分 的的Lets talkLets talk。本课通过。本课通过MikeMike和和JohnJohn过去和现在的变化，从外貌的变化到过去和现在的变化，从外貌的变化到 能力的提升，让学生感受到时间的流逝和成长的力量。一、利用游戏能力的提升，让学生感受到时间的流逝和
9、成长的力量。一、利用游戏 “Catch the words”“Catch the words”进行导入，复习旧知识，引入新知识。为了激发学生进行导入，复习旧知识，引入新知识。为了激发学生 的学习兴趣，我向学生展示了自己现在和小时候的照片。通过自己过去和的学习兴趣，我向学生展示了自己现在和小时候的照片。通过自己过去和 现在包括外貌，性格及能力的变化，让学生初步感知本课重点句型现在包括外貌，性格及能力的变化，让学生初步感知本课重点句型 Before.Now.Before.Now.的用法。为了不影响对话教学的整体性，我将本课的两个的用法。为了不影响对话教学的整体性，我将本课的两个 生词生词diffe
10、rentdifferent和和activeactive放到课前解决。利用丰富的面部表情和肢体语言让放到课前解决。利用丰富的面部表情和肢体语言让 学生理解他们的含义及用法。同时教育学生做一个乐观，积极向上的人。学生理解他们的含义及用法。同时教育学生做一个乐观，积极向上的人。 我能感受到，在这一环节，学生对本课的内容产生了强烈的好奇心和浓厚我能感受到，在这一环节，学生对本课的内容产生了强烈的好奇心和浓厚 的学习兴趣。二、创设情境，利用听来初步感知文本内容，再进入文本，的学习兴趣。二、创设情境，利用听来初步感知文本内容，再进入文本， 默读课文回答问题。接下来进行必要的机械操练，它不但能够帮助学生掌默
11、读课文回答问题。接下来进行必要的机械操练，它不但能够帮助学生掌 握重点句型，而且能为接下来的文本的输出打好基础。在新授的展示环节握重点句型，而且能为接下来的文本的输出打好基础。在新授的展示环节 我面对全体学生，注重个体差异，分别设置了一星任务和二星任务，让学我面对全体学生，注重个体差异，分别设置了一星任务和二星任务，让学 生根据自身能力选择任务。生根据自身能力选择任务。 务扩展训练部分由浅入深设置了三个学习任务务扩展训练部分由浅入深设置了三个学习任务: : 任务一：根据板书介绍任务一：根据板书介绍JohnJohn和和MikeMike的变化。的变化。 任务二：根据所学句型创编对话。本课的主题是变
12、化，通过文本，我们可以明任务二：根据所学句型创编对话。本课的主题是变化，通过文本，我们可以明 显的提取出外貌、性格和能力的变化，其实它还隐藏着一个内容，就是喜好的显的提取出外貌、性格和能力的变化，其实它还隐藏着一个内容，就是喜好的 变化。所以我在进行表演示范的时候，我增加了自己喜好的变化，先是喜欢的变化。所以我在进行表演示范的时候，我增加了自己喜好的变化，先是喜欢的 食物发生变化，向学生倡导健康的饮食习惯。然后是学生经常遇见的问题，根食物发生变化，向学生倡导健康的饮食习惯。然后是学生经常遇见的问题，根 据对老师的喜恶，决定学科的喜恶。在这里教育学生学习是自己的事情，要对据对老师的喜恶，决定学科
13、的喜恶。在这里教育学生学习是自己的事情，要对 自己负责。任务二将所学内容带入实际生活中，提高了学生学习英语的积极态自己负责。任务二将所学内容带入实际生活中，提高了学生学习英语的积极态 度，拓展了学生的思维，同时提高了学生的英语表达能力。学生也带给我很大度，拓展了学生的思维，同时提高了学生的英语表达能力。学生也带给我很大 的惊喜，他们很兴奋的讨论自己的变化，并参与到其他人的讨论中。的惊喜，他们很兴奋的讨论自己的变化，并参与到其他人的讨论中。 任务三：写一封信。将自己的变化（外貌、能力、性格及喜好）落实到笔头上，任务三：写一封信。将自己的变化（外貌、能力、性格及喜好）落实到笔头上， 完成了课标要求
14、的听、说、读、写四个方面的训练。最后扩展万事万物都有变完成了课标要求的听、说、读、写四个方面的训练。最后扩展万事万物都有变 化不仅仅是人类，包括环境，动物在受到污染后都会发生变化，呼吁学生保护化不仅仅是人类，包括环境，动物在受到污染后都会发生变化，呼吁学生保护 环境。通过本课，我感受到学生的听、说能力不是一朝一夕就能够形成的，所环境。通过本课，我感受到学生的听、说能力不是一朝一夕就能够形成的，所 以在今后的教学活动中，我会为学生尽量创设符合他们生活实际的情景，多给以在今后的教学活动中，我会为学生尽量创设符合他们生活实际的情景，多给 学生表达、交流合作的机会，实现真正意义上的生本课堂。学生表达、交流合作的机会，实现真正意义上的生本课堂。 Thank you!
