1、义务教育教科书五年级英语下册义务教育教科书五年级英语下册 Unit 11Can you tell me the way?(Period 2) 教学设计教学设计 一、教学特色一、教学特色 1. 情境式教学:情境式教学:本课创设了问路的情境,并围绕问路开展教学活动。让学 生在语境中习得语言,在做中学,学中做。 2. 知识滚动式教学:知识滚动式教学:本课把一至五年级上册学习过的方位介词和建筑物名 词整合,通过激活学生已有知识,引出新知进行教学。并通过活动,在语境中提 高学生新旧知识的综合运用能力。 3. 关注学生思维品质的发展:关注学生思维品质的发展:利用不同的地图让学生通过对话进行交流, 提高学生
2、的理解力和思维分析能力。 二、教学内容分析二、教学内容分析 本课是 Unit 11 Can you tell me the way? 第 2 课时 Fun with language, 进一步 巩固学生对于问路这个话题的理解和运用,能询问别人如何到达某个地方,也 能通过地图回答某个地方如何到达。学生在一至五上册时已学过方位介词和部 分建筑物名词,在本单元第一课时学了一些建筑名词和左右。本课主要通过以 旧引新,进行教学,通过听力、口头对话、阅读、写对话等设计活动,帮助学 生综合运用问路的知识。 三、教学对象分析三、教学对象分析 五年级孩子经过四年多的英语学习,在综合运用能力方面有明显的提高。本
3、课话题是问路,贴近孩子的生活实际,是孩子感兴趣的话题。因此,本课可以在 激活孩子背景知识的基础上,在孩子们感兴趣的活动中,进一步巩固问路的知识 学习。 四、教学目标四、教学目标 语言知识目标 通过听力、口语对话、阅读练习及写作提高学生的对问路话题的运用能力。 语言技能目标 能通过观察地图进行描述所要去的地方。 情感态度目标 通过了问路对话,学会帮助别人。 学习策略目标 1、通过创设问路的情境,让学生在语境中习得语言,在做中学,学中做。 2、利用地图做练习,培养学生观察能力和分析能力等思维品质。 四、教 五、四四 五、教学重、难点五、教学重、难点 重点:通过地图能准确描述出所要去的地方。 难点:
4、通过听力练习和阅读练习能准确找出要去的地方。 六、教学过程六、教学过程 I. Warming up 1. Game. 【设计意图:通过对建筑物的快闪游戏,激活学生的知识储备,复习已经学过的 建筑物单词。 】 2.Talk and review the preposition of locality. 【设计意图:通过让学生讲方位及,激活学生的知识储备,复习已经学过的方位 介词。 】 3.Play a game about raising your hands . 【设计意图:通过举起左右手的游戏,让学生分清左右,为下一步问路教学作铺 垫。 】 II. Presentation 1. Read
5、the dialogue of Unit 11. 【设计意图:通过读课文,回忆问路的句型的运用。 】 2. Recite the dialogue of Unit 11. 【设计意图:通过背诵课文再次熟悉问路的句型。 】 . Learning and Practice 1.Listen and match. 【设计意图:通过听力练习帮助学生复习建筑物名词和方位介词,以及问路的句 型】 2. Read and write. 【设计意图:通过看地图和文章填写短文中所缺的方位介词,提高学生的分析能 力。 】 3. To be a tour guide and show the way with your partner. 【设计意图:通过与同桌进行问路的对话,提高学生对问路这个话题的综合运用 能力。 】 4. Write a dialogue about asking the way. 【设计意图:通过写一篇问路对话,提高学生对问路这个话题的综合运用能力。 】 VI. Homework. 1、Recite the words and dialogue. 2、Talk about the way. 3.Finish the exercise of U11. 【设计意图:复习巩固所学知识,通过与朋友交流进一步提高综合运用能力。 】