1、教学内容分析教学内容分析 Module2 的话题是谈论“人的日常生活”，Unit3 主要是学习时间的英语表达，包括时间的顺读法和逆读法表达，知道时间的问答 句型，能区分 Its time to和 Its time for句型，并能熟练运用；Unit4 主要学习问对方在什么时候做什么事情（When/ What time do you ？） ，并能回答问句（I at 时间/ from 时间 to 时间. ） ，同时了解更多日常生活的短语；最后要学会运用本单元新学句型或 结合已学句型简述自己一天的活动，能做到流利地与别人交流自己的日常生活。本课是学习完 Unit3 和 Unit4 知识后对 Modu
2、le2 整个 模块进行总结梳理，并帮助学生巩固所学知识，同时拓展相关内容、开拓学生视野的活动课。 教学对象分析教学对象分析 本课所教授的对象是四年级下学期的学生，他们一、二年级开始学习英语口语，三年级开始进入英语听、说、读、写各方面的 学习锻炼，所以对于四年级的学生来说，孩子们在听、说、读、写方面都有了一定的基础和基本能力，能自由地运用所学知识与别 人进行对话交流，也具备应用所学的单词、短语和句型自主编写段落的能力。而本模块的话题 Daily routine，就是让学生来谈论自己 的日常生活，这个话题与学生平时生活息息相关，学习内容基本贴近学生生活，只要教师结合学生生活进行引导教学，学生学起来
3、 就会既轻松又愉快。在巩固拓展部分教师再适当引导学生，让学生知道在万千世界里，万物都有它自己的日常生活，并让他们以小 组合作形式，通过查找书籍、报刊、杂志等资料或利用互联网络了解其它生物的日常生活，然后利用课堂进行有效交流与分享，就 能有助于学生增长有关此话题的相关知识，同时也有利于锻炼和提升学生的英语能力和水平。 教学目标教学目标 知识目标 1、能“四会”掌握本模块单词: daily，routine，time，oclock，half，past，quarter，to，sleep，tired，lunch，back，home，dinner， teach，paint，usually，well，day
4、，breakfast，from，exercise，run，swim 等 2、能熟练掌握本模块新短语，并能灵活运用于句型中：half past，a quarter to，get up，go to school，go back home，have class， have breakfast，have lunch，take exercise，go running，go swimming，do homework，watch TV，on school days 等 3、能熟练掌握和运用本模块新句型： （1）What time is it (now)? / Whats the time ? Its （2）
5、Its time to / for . （3）What time / When do you usually ？ I (usually) at . / I (usually) from to . 技能目标 1、能熟练运用本模块新学短语和句型，熟背课文内容并能更换课本词条，小组合作改编新对话； 2、能运用本单元新学句型或结合已学句型简述自己一天的活动，能做到流利地与别人交流自己的日常生活； 情感态度目标 1、在学习本模块日常生活话题过程中，引导孩子们多进行健康有益身心的日常活动，感受生活的美好，热爱自己的生活； 2、同时指引孩子们了解更多世间万物里，不同生物的日常生活，教育他们要尊重生命规律，珍
6、爱世间万物，与它们和谐共处； 教学重点教学重点 1、时间顺读法和逆读法的英文表达并能应用时间的问答句； 2、学习日常生活中出现的常用短语； 3、学会运用本模块新句型，会自述一天的日常活动，并能与别人交流自己的日常生活； 教学难点教学难点 1、时间英文表达中的逆读法学习，如：ten past twenty，two to eleven 等表达的中英时间互换； 2、学生在简述自己一天日常生活时，时间点和时间段前的介词搭配使用的区分，如：at seven，from eight to twelve； 教学资源与媒教学资源与媒 体体 1、学生制作的手工时钟、PPT 课件介绍； 2、教师自制 PPT 课件、
7、句型板书、小组评价磁条和图片； 3、实物投影仪、麦克风； 前置性学习前置性学习 1、了解更多我们在日常生活中可以进行的活动短语； 2、完成课前小研究：填写自己一天的日常生活时间表，并发挥想象，谈谈自己梦想的日常生活； 3、各小组了解其他动物的日常生活，以编排剧本或 PPT 演说展示成果，并准备排练。 教学过程教学过程 环节环节教学活动及具体的操作步骤教学活动及具体的操作步骤学生学习活动学生学习活动策略与设计意图策略与设计意图 Warming -up 活动活动 1：Free talk 本活动是课堂常规环节，让学生以个人 或小组形式进行 5 分钟演讲。 活动活动 2：Lead-in 教师拿出手工时
8、钟问学生时间，并顺势 问学生在不同时间进行的活动句型，然后让 学生进行小组问答。 活动活动 1：Free talk 学生聆听表演的同学展示 活动活动 2：Lead-in 学生回答老师提问，并按老师指令进行 小组活动。 活动活动 1 将课前 5 分钟作为每一节课的课前常 规环节，锻炼学生的英语口语表达能力，培 养他们大胆自信地说英语。 活动活动 2 从师生问答和小组交流中复习和运用 本模块重点句型，调动学生的学习积极性。 Presentati on and Practice 活动活动 3：从从 Lead-in 部分引出部分引出，让学生说出更让学生说出更 多的日常活动短语，并小组交流分享；多的日常
9、活动短语，并小组交流分享； 1.T: Children，do you know more activities we can do in our daily routine？ 2.T: Now，lets share and talk in groups. 1.学生回答老师问题， 说出日常生活中可进行 的活动短语； 2.小组分享更多的活动短语； 学生回答活动短语激发和开拓学生的思维， 让他们在小组交流过程中能谈论更多的活动 短语，为后面谈论自己一天生活作材料铺垫。 活动活动 4： 老师总结学生们说出的各种活动老师总结学生们说出的各种活动， 并并 引导学生根据小研究中的时间表说说一天的引导学生根据
10、小研究中的时间表说说一天的 日常生活；日常生活； T: Oh, children, your activities are so various， so can you share your daily routine with us？ 学生小组分享自己的日常生活，个别上台展 示。 学生通过看时间表说自己一天的日常生活， 锻炼学生语言组织能力和对本模块句型的综 合运用能力。 活动活动 5： 听完同学们分享的一天日常听完同学们分享的一天日常， 老师顺老师顺 势反问，这样的日常生活，你们会觉得无聊势反问，这样的日常生活，你们会觉得无聊 吗？并让大家说说梦想中的日常生活，同时吗？并让大家说说梦想中的
11、日常生活，同时 进行小组分享；进行小组分享； T： Children， do you think this daily routine is so boring？If you have a free day, can you talk about your dream daily routine？ 学生小组分享自己梦想中的日常生活，个别 上台展示。 发挥学生想象力，激发学生创造性思维，培 养学生篇章语用的书写能力。 Developm ent 活动活动 6：Show time about others daily routine 老师让学生在课前了解不同动物的日常生老师让学生在课前了解不同动物的
12、日常生 活活，以自编对话或以自编对话或 PPT 演讲介绍形式分享汇演讲介绍形式分享汇 报成果；报成果； 1. T: Children, everything has its daily routine in the world. Now some children will talk about the animals daily routine with a dialogue. Lets welcome. 2. T: Some children will share the animals daily routine on PPT. Lets welcome. 学生自编对话或以 PPT 演讲
13、形式展示不同动 物的一些日常生活。 1.通过前置性学习，学生提前利用网络、书籍 等资源了解不同动物的日常生活，然后通过 小组合作形成作品，充分调动学生小组合作 的积极性与参与性，训练他们的合作能力和 团队精神； 2.通过上台展示汇报， 又一次把课堂的中心归 于学生，体现“生本”课堂，锻炼学生大方、得 体、自信并流利地进行英语交流，培养学生 的语言素养。 Homework 1.Make a poster about animals daily routine in groups. 小组合作设计一份有关一些动物的日常生活海报。 2.Know more about the time in different places. 了解其他不同地方的时间。 板书板书 Module 2 Daily routine 1. What time is it (now)? / Whats the time ?小组评价 Its . 2. Its time to / for . 3. What time / When do you usually ？ I (usually) at . / I (usually) from to . 1234
