1、 小步舞曲教案小步舞曲教案 一、教学目标一、教学目标 1、情感目标：通过学习小步舞曲,感受小步舞曲音乐的风格特点。 2、 过程与方法： 学生通过感受三拍子的舞曲风格,能够随着音乐的旋律舞蹈， 并且能够加入打击乐器。 3、知识与技能：通过欣赏学习小步舞曲 34 拍的强弱规律以及聆听分辨铃 鼓跟双响筒，听出乐曲的主题旋律,并学会演唱。 二、学情分析二、学情分析 17 至 18 世纪的作曲家巴赫为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键 琴(类似今天的钢琴,钢琴的前身)弹奏的乐曲,那就是小步舞曲。其中 11 首 被后人收集在巴赫初级钢琴曲集中,成为钢琴学生的启蒙教材。其中第一首 G 大调小步舞曲又是
2、最为人熟知的一首。乐曲为二段体结构。第一段旋律以 级进与跳进交替,连音与顿音相间,十分生动活泼。 第二段与第一段没有太多对比, 只是音区提高,力度增强,情绪更为明朗。乐曲充满柔和、典雅的氛围,仿佛是小 21 世纪教育网版权所有 三、教学重点与难点三、教学重点与难点 1、重点：感受三拍子的强弱规律，用击拍感受旋律的上行下行,学会演唱主 题旋律。 2、难点：通过聆听对比不同作曲家的小步舞曲，感受三拍子的舞曲风格， 学生能够随着音乐的旋律舞蹈，并且能够加入打击乐器。 四、教学过程四、教学过程 1、 生听音乐进教室 2、 导入: (1)欣赏导入，激发兴趣 师：同学们，你们喜欢舞蹈和舞曲吗？ 生：喜欢，
3、 师：那老师给你们表演一段，请注意老师跳的舞蹈舞步跟仪态是怎么样的？ 生：三拍子，舞步小，仪态优雅。 师：刚刚的舞蹈谁学会了？老师想邀请一个同学上来。谁愿意上来做老师的 舞伴？ 生：跟老师一起跳，表现的非常好。 (2)跳小步舞，铺垫设疑 小步舞特别是与贵族鞠躬、屈膝礼节相配合，更显得文质彬彬。想不想学跳 一下？21 权所有 3、学跳小步舞 （1）示范跳（老师请一位同学上来和老师一起表演一段。） （2）讲解动作： 师：我们先来学学脚的步伐，老师喊口令：右左右，左右左 小步舞是 3 拍子的舞蹈，第一拍一定要跳在强拍上。上身保持挺拔，我们 站起来，试一下：左右左，右左右。我们可以横着跳也可以前后跳，
4、我们试试前 后跳：右左右，左右左。我们还可以加手的动作。(示范)两个人跳的时候可以把 手架起来。21 教育网 教师：我们刚才跳的时候，同学们情绪总提不起来，好像缺了点什么？ 生：音乐。 师：对，舞蹈是离不开音乐的。小步舞在上层社会的极度流行，也激发了很 多著名的作曲家为小步舞谱写舞曲。那“小步舞曲”又会具有什么特点呢？今天 老师就带大家一起走进伟大音乐家巴赫创作的小步舞曲，去感受小步舞曲的 魅力。(设计意图:让学生首先接触一下小步舞曲,初步感受小步舞曲的情绪 风格特点,为之后深入学习做铺垫。) 3、 新课教学: （1）初听歌曲，感受歌曲的情绪跟速度是什么？ 生：中速，轻盈跳跃的。 （1） 再次
5、聆听乐曲。师:让我们完整聆听这首音乐作品,思考它是几拍子的? 生：3 拍子。 (设计意图:初步感受 3 拍子旋律特点。) （2）师唱主题旋律。（介绍曲式结构 A旋律是什么？B 段的旋律是什么样？） （3）师:我们也学习过许多 3 拍子的歌曲,3 拍子的强弱规律是什么? 生：强弱弱-com (设计意图:用律动感受 3 拍子的强弱规律。) （4）师：那我们来找一找歌曲的强拍在那里？再次聆听。用击拍表现三拍 子的强拍。 生： 师：同学们抓这个重拍非常准，但是老师想给这首乐曲加入一些打击乐器， 同学们看一下，老师带来了两个打击乐（手铃，双响筒），那我们该怎么样 拿这些乐器呢？手铃是右手拿，双响筒是左手
6、拿。那老师请两个上来用这两 个乐器为乐曲伴奏。 生：跟音乐加入打击乐器，非常好。 师：中间这两组的同学你有没有发现，你的桌子底下藏着乐器吗？请同学们 把乐器拿出来，为乐曲伴奏。 生： 师：师范唱我们跳起来， 生：唱 （5）再跟音乐演唱我们跳起来。 生： （6）师：同学们唱的真好听，那现在老师想让同学们加入我们刚刚的打击 乐一起演唱歌曲可以？ 生：可以 （8）每个同学都唱得非常棒，那现在呢，宫廷里的小王子办了一场化妆舞会, 想邀请我们参加,你们愿意去吗?转眼间就到了舞会场,会场里人山人海,大家都 在舞蹈,让我们也跳起来吧! （10） 跟着音乐 2 人一组随音乐舞蹈。 (设计意图:掌握三拍子舞步,2 人一组舞蹈,培养学生的小组合作意识。) （11）分小组展示,边唱边跳。 四、拓展四、拓展 1、聆听贝多芬作曲家的小步舞曲。 五、课堂小结：五、课堂小结： 1、师:时间过得真快，我们今天欣赏巴赫的小步舞曲，还学会了小步舞。其 实巴赫不止创作了这小步舞曲,还有许多优秀的作品,都收录在巴赫初级钢 琴曲集中,感兴趣的同学在课下可以找来听一听。也可以找一下莫扎特跟贝多 芬的音乐。让我们享受音乐，做音乐玩家。
