教科版四下-Module 4 Activities-Unit 8 What are you doing -Story time-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：30841).zip

draw talk cat car school feet jaws(颌) walk scascary(可怕的) sharp(锋利的) shook stag beetle suddenly(突然) adventure Bugs What do you do when you feel bored? What will Ant do? Guess! bored excited hollow log How to see more? flashlight magnifying glass axe The log was full of bugs. excited excited What will Ant do? scary Is it time to say goodbye to Ant? scary Who would help Ant? Ants father other bugs Ants friend Ant himself happy Enjoy the story Ants _ Bug Adventure Our Own Adventure Adventure1 Adventure2 Adventure3Adventure4 Sea Adventure clownfish sea horse coral shark Desert Adventure camel cactus desert lizard Polar Adventure Arctic Fox white wolf polar bear Forest Adventure My _ Adventure I will take _, _ and _ to the _. I hope to see the _, I will _. Maybe I will see _, I think that will be _. I hope I will have an _ adventure. Polar North Polar play with them scary interesting My _ Adventure Homework: Read the picture book: Bugs Hunt Ants Bug Adventure 教学教学设计设计 、 教学内容分析教学内容分析 这节课为绘本阅读教学课，选自外语教学与研究出版社出版的领先阅读X 计划 4 级。本故事的话题内容是 Bugs，故事的题目为 Ants Bug Adventure, 主要讲述 了主人公 Ant 利用魔法手表变小了之后在一块中空木头中发现虫子的冒险故事。 这本绘本故事情节性较强，并且带有一定的科幻性，能比较容易地激发学生阅读的 兴趣，在有趣的故事中激发学生的求知欲，鼓励学生学会观察，学会思考，使学生获 得个性化的体验。 由于绘本内容围绕 Bugs 这一主题展开，因此在教学上可以从 fiction 教学过渡到 non-fiction 教学，在进行绘本学习的基础上对学生输入一些对昆虫世界的科普知 识。 二、二、教学对象分析教学对象分析 本课的教学对象为四年级的学生。四年级学生已经具备一定的英语听说能力，可 以初步用英语表达自己的简单看法和听懂老师的指令，对英语有兴趣，乐于参与 课堂活动。整篇绘本都是以过去时态叙述，学生此前并没有学习过过去时态，但 是由于本课属于泛读课，因此学生只需要能够在图片和教师帮助下理解和初步朗 读。此外，学生在以往的学习中没有接触过 Bugs 这一话题，故事中有一些和虫类 相关的词汇，需要教师帮助学生学习和理解。题目 Ants Bug Adventure 比较抽 象，教师可以引导学生想象体会主人公的心里变化，理解 Adventure 的含义。 三、教学目三、教学目标标 （一）（一）语语言能力目言能力目标标 1. 知识与技能目标 （1）能流利地朗读绘本故事 （2）能提取绘本故事中的信息 2. 语用目标 能在听懂、读懂绘本故事的基础上进行有感情的朗读、复述。 （二）学（二）学习习能力目能力目标标 （1）学生能在图片的帮助下听懂、读懂简单的故事绘本。 （2）学生能在自主阅读过程中主动获取信息。 （3）培养学生的阅读能力，掌握初步的阅读方法，如推测和查读等。 （三）思（三）思维维品品质质目目标标 能在小组的交流活动中，增进同学间的感情与团结合作的精神。 （四）文化品格目（四）文化品格目标标 1. 通过绘本的阅读，了解和昆虫有关的科学知识。 2. 学生在阅读绘本的过程中享受绘本阅读，乐于阅读绘本内容，为今后进一步的绘本阅 读打好基础。 四、教学重、四、教学重、难难点点 （一）教学重点（一）教学重点 在图片的帮助下听懂、读懂、理解绘本故事。 （二）教学（二）教学难难点点 复述故事。 五、教学策略五、教学策略 为了避免枯燥的语言学习，在输入环节中加上适当的任务，让学生以猜测推理的形式对 绘本进行解读，提高学生对阅读绘本的兴趣。教学中我运用多媒体课件，帮助学生创设 英语的语言环境，使用绘本故事、研学案和任务型教学的方式带领学生进入真实的语言 环境。 七、教学七、教学过过程程 I：Phonics Time：flash, hollow, log, jaws, scary, shape, shook, suddenly, yelled 【设计意图： 通过旧单词和 phonics，让学生初步学习绘本中的一些新词，难词。 】 II：Lead-in: T: Whats your favourite animals? Ps talk about their favourite animals, T introduce “Bugs”, Ps watch the video about bugs. 【设计意图： 通过让学生谈论自己喜欢的动物，教师引入“Bugs”这一话题，通过欣 赏视频，帮助学生初步了解话题，为接下来的绘本阅读奠定基础。 】 II：Pre-reading: 1.Cover page: know the writer 2. Question : Whos the boy? Why he runs? Whats behind him? 介绍 Stag beetle。 T: This is the story about Ant and ? （板书题目） 【设计意图：通过让学生观察绘本封面，猜测绘本的大致内容，激发学生阅读兴趣。 】 II：While-reading: 1.Page4-5: a. Does Ant feel happy? b. What dose Ant feel?(bored) c. What do you want to do when you feel bored d. What will Ant do? Ant saw a hollow log.(用图片和实物介绍 hollow log) Ant is excited 2. Page6-7: Can you see any thing in the hollow? How to see more?(flashlight, magnifying glass, axe ) Ant pushed the button 【设计意图：学生观察图片，感受主人公的心情变化；学生思考如何可以看清 hollow log 里面的东西，激发他们往下读的兴趣。由于四年级学生词汇储备并不是十分丰 富，因此教师可以提供一些选择，以降低学生表达的难度。 】 3. Page8-12 What will Ant see in the hollow log? Many bugsshookstag beetletake a photothe beetle ran at Ant 4. Climax: What should Ant do? a.Did Ant be saved? b. Is it time to say goodbye to Ant? c.Who would save Ant? Ps read P13-16 to find the answer. 【设计意图：学生通过猜测，阅读，验证猜测来完成对整个绘本的学习，在故事的高 潮部分让学生尽情地猜测接下来发生的事情，激发学生的求知欲，让学生对故事的 发展充满好奇心。 】 5. Enjoy the story with video 6. Read the story III：Post-reading 1.Ps retell the story together. 2. Summarize：Ants _ Bug Adventure 【设计意图：通过对绘本题目的改写，检查学生对绘本故事的情感理解，同时为下 一环节的拓展作引入。 】 IV：Get to know more about Bugs：Our Bug Adventure 【设计意图：学生在阅读了绘本之后，对 Adventure 这个话题有了基本的了解。通 过小组设计属于自己的 adventure，提高学生的语言运用能力，同时通过 adventure 的情景让学生了解更多自然世界的生物。 】 八、作八、作业设计业设计： ： Read another picture：Bug Hunt 【设计意图： Bug Hunt 是X 计划4 级的另一个绘本故事，讲述的是同一个主人 公 Ant 对昆虫的观察研究。相对于本节课讲的绘本故事，此篇为 non-fiction 故事， 学生通过本节课的学习，能更有兴趣以及更好地理解绘本中的科学知识。 】