1、 在成长的过程中，一直有这样两股风在成长的过程中，一直有这样两股风 在影响我们：妈妈的“顺风”与爸爸的在影响我们：妈妈的“顺风”与爸爸的 “逆风”。父母的赞扬是爱，批评也是爱，“逆风”。父母的赞扬是爱，批评也是爱， 我们要正确对待父母的爱！让我们走进课我们要正确对待父母的爱！让我们走进课 文，去看看作者的父母是怎样用这两股爱文，去看看作者的父母是怎样用这两股爱 的“风”指引作者成长的吧！的“风”指引作者成长的吧！ 2020 “精彩极了” “精彩极了”和和 “糟糕透了”“糟糕透了” 巴德巴德舒尔伯格舒尔伯格 美国著美国著 名畅销书作家、编剧。名畅销书作家、编剧。 主要作品有主要作品有在滨水区在滨
2、水区 码头风云码头风云什么使萨什么使萨 米逃走米逃走醒着的梦醒着的梦等。等。 严父慈母 朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍 誊写 鼓励 短篇 出版 慈祥 歧途 谨慎 tn l pin bn xing q jn 学认字学认字 识字方法识字方法 加一加加一加：月月+ +面面= =腼腼 月月+ +典典= =腆腆 字理识字字理识字： 会意字。筑墙时夹在墙体两侧的夹板。会意字。筑墙时夹在墙体两侧的夹板。 版版 篆文 誊 tn 巧记巧记：小：小卷卷发发言言就是就是誊誊 不要写成“目”不要写成“目” 易写错易写错 谨 jn “竖”要一笔写下。“竖”要一笔写下。 谨慎谨慎 非常小心地进行非常小心地进行， 谨言
3、慎行谨言慎行。 词语解释词语解释 腼腆：腼腆：害羞；不自然。害羞；不自然。 本文指“我”受到赞本文指“我”受到赞 扬后的害羞。扬后的害羞。 看到看到游客都在赞扬游客都在赞扬 它，它它，它腼腆腼腆地把头伸到地把头伸到 翅膀下面。翅膀下面。 誊写：誊写：抄写。 他把他把父亲的信父亲的信誊写誊写在日在日 记本上。记本上。 比喻错误的道路、比喻错误的道路、 不同的途径。不同的途径。 歧途歧途 谨慎谨慎 指非常小心地进行，指非常小心地进行， 谨言慎行。谨言慎行。 本文按照本文按照 顺序，先讲了童年时顺序，先讲了童年时 母亲和父亲对“我”的第一首诗的不同评价；母亲和父亲对“我”的第一首诗的不同评价； 再讲
4、几年后我对这首诗的认识；最后讲再讲几年后我对这首诗的认识；最后讲“我我” 成年取得成就后成年取得成就后，越来越体会到，越来越体会到 和和 这两种不同评价对这两种不同评价对“我我”成长的重成长的重 要作用。要作用。 时间时间 精彩极了精彩极了 糟糕透了糟糕透了 整体感知整体感知 默读课文，请同学找一找：巴迪默读课文，请同学找一找：巴迪 的父母对巴迪写的第一首诗是怎样评的父母对巴迪写的第一首诗是怎样评 价的？巴迪听到这些评价后有怎样的价的？巴迪听到这些评价后有怎样的 表现？表现？ 互动课堂互动课堂 精彩极了精彩极了 母亲母亲 母亲一念完那首诗，母亲一念完那首诗， 眼睛亮亮地，兴奋眼睛亮亮地，兴奋地
5、嚷着：地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！多美的诗啊！精彩极了精彩极了！”！” 她搂住了我，赞扬声雨点她搂住了我，赞扬声雨点 般落到我身上。般落到我身上。 语言语言 神态神态 动作动作 兴奋兴奋 不已不已 巴迪巴迪 语言语言 神态神态 我既我既腼腆腼腆又又得意扬扬得意扬扬， 点头告诉她这首诗确实是点头告诉她这首诗确实是 我写的。我写的。 我有点我有点迫不及待迫不及待，想，想 立刻让父亲看看我写的诗。立刻让父亲看看我写的诗。 自豪自豪 巴迪巴迪 动作动作 心理心理 整个下午我都怀着一种自整个下午我都怀着一种自 豪感等待父亲回来。我用最漂豪感等待父亲回来。我用最漂
6、亮的花体字把诗认认真真地重亮的花体字把诗认认真真地重 新誊写了一遍，还用彩色笔在新誊写了一遍，还用彩色笔在 它的周围描上一圈花边。将近它的周围描上一圈花边。将近 七点钟的时候，我悄悄走进饭七点钟的时候，我悄悄走进饭 厅，满怀信心地把它放在餐桌厅，满怀信心地把它放在餐桌 父亲的位置上。父亲的位置上。 父亲父亲 巴迪巴迪 忐忑不安忐忑不安 冷静冷静 语言语言 心理心理 “对不起，我自己对不起，我自己 会判断的会判断的。”父亲开始。”父亲开始 读诗。读诗。 我把头埋得低低的。我把头埋得低低的。 诗只有十行，可我觉得诗只有十行，可我觉得 他读了几个小时。他读了几个小时。 我把头埋得低低的。诗只我把头埋
7、得低低的。诗只 有十行，可我觉得他读了几个有十行，可我觉得他读了几个 小时。小时。 “十行“十行”与“几个小时”的与“几个小时”的 对比，一方面写出了“我”当时对比，一方面写出了“我”当时 紧张的心理，另一方面表现出父紧张的心理，另一方面表现出父 亲是在认真地读诗和思考。亲是在认真地读诗和思考。 糟糕透了糟糕透了 父亲父亲 “我看这首诗糟糕透了。”父亲我看这首诗糟糕透了。”父亲 把诗把诗扔扔回原处。回原处。 语言语言 动作动作 我的眼睛湿润了，头也沉重我的眼睛湿润了，头也沉重 得抬不起来。得抬不起来。 伤心欲绝伤心欲绝 巴迪巴迪 神态神态 母亲母亲 “亲爱的，我真不懂你亲爱的，我真不懂你 是什
8、么意思！是什么意思！”母亲嚷”母亲嚷道：道： “这不是在你的公司这不是在你的公司里里。巴。巴 迪还是迪还是个个孩子，这是他写的孩子，这是他写的 第一首诗，他需要鼓励。”第一首诗，他需要鼓励。” 语言语言 “我不明白，我不明白，” 父亲并不退让，“父亲并不退让，“难难道道 世世界上糟糕的诗还不够界上糟糕的诗还不够 多多吗吗？” 父亲父亲 语言语言 神态神态 我再也受不了了。我再也受不了了。 我我冲冲出饭厅，出饭厅，跑跑进自进自 己的房间，己的房间，扑扑到床上到床上 失声痛哭起来。饭厅失声痛哭起来。饭厅 里，父母还在为那首里，父母还在为那首 诗争吵着。诗争吵着。 巴迪巴迪 伤心欲绝伤心欲绝 动作动
9、作 讨论讨论：巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此：巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此 不同的看法。不同的看法。 “精彩极了”是从感性的角度出发，母亲认为，孩“精彩极了”是从感性的角度出发，母亲认为，孩 子还小，能写诗就不容易，应该鼓励。子还小，能写诗就不容易，应该鼓励。 “糟糕透了”是父亲对诗本身的评价，是出于理性“糟糕透了”是父亲对诗本身的评价，是出于理性 的。父亲并不因为是巴迪写的诗就开口赞扬，他更看重的。父亲并不因为是巴迪写的诗就开口赞扬，他更看重 诗歌本身的质量。并且回顾父亲回来之前，巴迪的表现，诗歌本身的质量。并且回顾父亲回来之前，巴迪的表现， 我们可以推测出，巴迪因为母亲的赞美而有
10、些得意扬扬。我们可以推测出，巴迪因为母亲的赞美而有些得意扬扬。 也许父亲认为，应该给孩子泼一些冷水，才能使巴迪成也许父亲认为，应该给孩子泼一些冷水，才能使巴迪成 长得更好。长得更好。 巴迪一天天长大了，他对父母的评价巴迪一天天长大了，他对父母的评价 有新的认识吗有新的认识吗？ 坚持写作坚持写作 提高水平提高水平 承认父亲承认父亲 是对的是对的 几年后，当我再拿起那首诗，不几年后，当我再拿起那首诗，不 得不承认父亲是对的，那的确是一首得不承认父亲是对的，那的确是一首 相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既 往的鼓励我，因此我还一直在写作。往的鼓励我，因此我还一直在写作。
11、 有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我 新写的短篇小说。新写的短篇小说。“写得不写得不怎么样，怎么样， 但也不但也不是毫无希望。是毫无希望。”根据父亲的根据父亲的批批 语，语，我学着进行修改，那时我还未满我学着进行修改，那时我还未满 十二岁。十二岁。 小讨论：和原句对比读，哪句话力度更强? 双重否定表示肯双重否定表示肯 定，语气更强烈。定，语气更强烈。 几年后几年后，当我，当我 再拿起那首诗，承再拿起那首诗，承 认父亲是对的，那认父亲是对的，那 的确是一首相当糟的确是一首相当糟 糕的诗。糕的诗。 几年后几年后，当我再拿当我再拿 起那首诗起那首诗，不得不承认不得不承认
12、 父亲是对的父亲是对的，那的确是那的确是 一首相当糟糕的诗一首相当糟糕的诗。 双重否定句 当当巴迪成人后，面对父母的不同态度，巴迪成人后，面对父母的不同态度， 他感悟到了什么？他感悟到了什么？找一找有关他的感悟的找一找有关他的感悟的 句子，说一说。句子，说一说。 严厉的爱严厉的爱 鼓励的爱鼓励的爱 感到幸运感到幸运 我越来越体会到我当初我越来越体会到我当初 是多么幸运。我有个慈祥的母亲，是多么幸运。我有个慈祥的母亲， 她常常对我说：“巴迪，这是你她常常对我说：“巴迪，这是你 写的吗？精彩极了！”我还有个写的吗？精彩极了！”我还有个 严厉的父亲，他总是皱着眉头，严厉的父亲，他总是皱着眉头， 说：
13、“这个糟糕透了。”说：“这个糟糕透了。” 一个作家，应该一个作家，应该 说生活中的每一个人，说生活中的每一个人， 都需要都需要来自母亲的力来自母亲的力 量量，这种爱的力量是，这种爱的力量是 灵感和创作的源泉。灵感和创作的源泉。 所以还所以还需要警告需要警告 的力量的力量来平衡，需要来平衡，需要 有人时常提醒你：有人时常提醒你： “小心，注意，总结，“小心，注意，总结， 提高。”提高。” 催人奋进催人奋进 保持清醒保持清醒 这些年来，我少年时代听到的两种这些年来，我少年时代听到的两种 声音一直交织在我的耳际。声音一直交织在我的耳际。“精彩极精彩极 了！了！”“”“糟糕透了！糟糕透了！”；“”；“
14、精彩极精彩极 了！了！”“”“糟糕透了！糟糕透了！”它们像两股它们像两股 风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我 生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。 不骄傲也不自卑不骄傲也不自卑 我从心底里知道，我从心底里知道， “精彩极了”也好，“糟“精彩极了”也好，“糟 糕透了”也好，这两个极糕透了”也好，这两个极 端的断言有一个共同的出端的断言有一个共同的出 发点发点那就是爱那就是爱。在爱。在爱 的鼓舞下，我努力地向前的鼓舞下，我努力地向前 驶去。驶去。 “精彩极了”精彩极了” “糟糕透了”“糟糕透了” 母亲母亲 父亲父亲 （鼓励（鼓励 赞
15、扬）赞扬） （警告（警告 提醒）提醒） 爱爱 讨论讨论：请同学说一说：你以后要怎样：请同学说一说：你以后要怎样 面对来自父母的赞扬和批评呢？面对来自父母的赞扬和批评呢？ 拓展延伸拓展延伸 黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁， 既昏便息，关锁门户，必亲自检点。 一粥一饭，当思来处不易; 半丝半缕，恒念物力维艰。 宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。 自奉必须俭约，宴客切勿流连。 器具质而洁，瓦缶胜金玉; 饮食约而精，园蔬逾珍馐。 朱子家训片段朱子家训片段 结构梳理结构梳理 母亲赞扬母亲赞扬 得意扬扬得意扬扬 童年童年 写诗写诗 爱 相 同 爱 相 同 评 价 不 同 评 价 不 同 父亲批评父亲批评 失声痛
16、哭失声痛哭 母亲的鼓励母亲的鼓励 坚持写作坚持写作 长大长大 感悟感悟 父亲的严格父亲的严格 提高水平提高水平 精彩极了精彩极了 创作的源泉创作的源泉 成年成年 体会体会 糟糕透了糟糕透了 警告的力量警告的力量 “精彩极了”“精彩极了” 和和 “糟糕透了”“糟糕透了” 本文通过记叙“我”在七八岁时写了第一首诗， 受到了母亲的 和父亲的 ，经过多年的努 力“我”取得了写作的成功，说明了我们的成长 既离不开 ，更离不开 ，我 们应正确地认识与对待它们才能不断前进。 主题概括主题概括 赞扬 批评 赞扬与鼓励 批评与教育 一、连线。 糟糕糟糕 启迪启迪 慈祥慈祥 谨慎谨慎 指事情或情况不好。指事情或情
17、况不好。 注意言行以免发生不幸。注意言行以免发生不幸。 开导；启发。开导；启发。 老年人温和的态度和神色。老年人温和的态度和神色。 课堂演练课堂演练 “精彩极了”是母亲的评价，母亲是为了鼓 励巴迪，让巴迪充满信心；“糟糕透了”是父亲 的评价，父亲是在警告巴迪，让巴迪谦虚、不骄 傲。 二二、想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会 有不同的看法。 三、三、联系生活实际理解下面的句子： “我谨慎地把握住我生活的小船，使它 不被哪一股风刮倒。” 生活中的每一个人，都需要爱的鼓励， 这是获得成功的源泉；同时需要爱的警告， 这是健康成长的航标灯；“我”明白了父母 的这两种爱，在成长过程中不会产生自卑和 自傲，两种不同方式的爱让我健康成长。 四四、你的父母是怎么教育你的，请你以、你的父母是怎么教育你的，请你以 “我的爸爸妈妈”为主题，自拟题目，写一“我的爸爸妈妈”为主题，自拟题目，写一 写吧。写吧。
