1、2021 部编版部编版 七下语文复习学案七下语文复习学案 病句辨析及修改病句辨析及修改 第一课时 一、常见的语病类型 （一）成分残缺（一）成分残缺 是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。常见缺主语或宾语。 1、对于大学毕业生就业难的问题，引起了全社会的极大关注。 2、通过开展“城乡清洁工程”活动，使我市环境卫生状况有了很大的改变。 3、蒙古地处蒙古高原北部,是个以畜牧业为主的。 4、北京申办奥运成功，我就萌发了学好外语，2008 年去北京当个志愿者，为奥运 服务。 5、在节约型社会里，人们有效利用资源进一步增强。 6、为实现可持续发展，努力构建和谐，我们应该从自身做起，从现在做起。
2、句 1 句 2 滥用介词，致使主语残缺，句 1 删去“对于” ，句 2 删去“通过”或“使” ； 句 3 句 4 缺宾语，可分别在句尾加上“国家” ”和“的志愿” 。句 5 句 6 缺主语，句 5 可在“资 源”后面加上“的意识” ，句 6 可在“和谐”后面加上“社会” 。 （二）搭配不当（二）搭配不当 是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、 关联词搭配不当、修饰语和中心语搭配不当、一面与两面搭配不当等形式。 1、夏天的鼓山，真是我们纳凉避暑、休闲娱乐的好季节。 2、广安的春天是一个美丽而迷人的地方。 3、湖北省第十二届运动会，是襄樊市建国以来承办的规模
3、最大，规格最高，影响最 广的重要组织。 4、这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。 5、我又看到了阔别多年的乡亲那熟悉憨厚的笑容和那亲切爽朗的笑声。 6、扬州获得 2006 年“联合国人居奖”的原因是全市人民共同努力的结果。 句 1“鼓山”不是“季节” ；句 2“春天”不是“地方” ；句 3“运动会”不是“组织” ； 句 4“事迹”不能“塑造” ；句 5“笑声”不能“看到” ；句 6“原因”不是“结果” 。 （三）语序不当（三）语序不当 是指句子语序错乱，造成病句。包括定语或状语的位置不当、词序不当、主客体颠倒、 虚词位置不当、分句位置不当等形式。 1、公安干警们认真讨论并听取了任长霞局
4、长的报告。 2、老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。 3、 各地各部门都把改善民生、 保障民生、 重视民生作为一切工作的落脚点和出发点。 4、在学习过程中，我们应该注意培养自己解决、分析、观察问题的能力。 5、我生长在婺剧之家，婺剧对我一点都不陌生。 6、燃油价格的一再上涨，引起消费者信心指数不断下降，致使工农业生产成本连锁 式提高，给我国经济发展带来不利影响。 句 1“讨论”与“听取”颠倒；句 2“纠正”与“指出”颠倒；句 3 应该是先重视后 保障再改善；句 4 应该是先观察后分析再解决；句 5 应该是“我对婺剧” ；句 6 应将“引起消 费者信心指数的不断下降”与“致使工农业生产
5、成本连锁式提高”互换位置。 （四）句式杂糅（四）句式杂糅 两个句子糅合在一起，造成了句子不通顺的现象。 1、一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。 2、止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。 3、我被班长把我从操场上叫了回来。 句 1“关键在于内因”与“内因起决定作用”同义，用一个即可；句 2 要么用 “主 要成分是等” ，要么用“是由等配制而成的” ，不能将二者糅在一起；句 3 把字句和 被字句套用，造成结构混乱。 （五）不合逻辑（五）不合逻辑 是指在句子在语法结构上没有毛病，但表述违背常理，造成前后矛盾、关系颠倒或者前 后分句不对应的情况。常见的类型有自相矛
6、盾、概念并列不当、强拉因果关系、否定不当、 不合事理等。 1、 “阳光体育活动”要求学生每天参加户外体育锻炼的时间不少于一小时，这对青少年 来说，无疑不是个好消息。 2、无数攒动的人头和背脊，在我前面突然渐渐出现又在我身后悄然隐没。 3、能否具备良好的心理素质，是考试取得好成绩的关键。 4、深入开展“迎奥运、讲文明、树新风”活动，是能否推进精神文明建设，提高公民素 质的有效载体。 5、能否贯彻落实科学发展观，是构建和谐社会，促进经济可持续发展的重要保证。 6、会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的基础。 7、大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。 8、为了防止失窃事件
7、不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。 句 1 否定不当，删掉最后一个“不”字；句 2“突然”与“渐渐”矛盾；句 3 至句 6 都 是一面和两面不能照应的错误； 句 7 句 8 “防止” “不” 语意说反了， 可删去各自句中” 的 “不” 字。 （六）词语误用（六）词语误用 句子中词语感情色彩与句意不合而造成的病句，或关联词误用，即词语误用。 1、即使日本政府一再美化侵略行径，但是不能掩盖历史真相。 2、缺乏长远的规划，缺乏创新精神，都会障碍企业的健康发展。 句 1 是假设关系，误用了关联词“但是” ，可改为“也” ；句 2“障碍”是名词，应 用动词“阻碍” 。 （七）表意不明（七）表意不明
8、 主要包括两种情况：一是“费解” ，二是“歧义” 。 “费解”是指一句话表达出来的含义不 能让人明白是什么意思； “歧义” 是指一个句子在上下文中有多种意思，表意不明， 使人误解。 1、王明发现张华正在和他的同学探讨问题。 2、我要炒肉丝。 句 1 中指代不明，句 2 中有歧义。 （八）重复累赘（八）重复累赘 是句子成分多余，造成重复累赘。 1、在第 49 届世乒赛上，中国队囊括并包揽了五个项目的金牌。 2、在同犯罪分子的搏斗中 ，他身中数刀，浑身遍体鳞伤。 3、本小区多处新建了若干垃圾回收点。 4、对青少年进行社会主义荣辱观教育十分刻不容缓。 5、珍惜、保护和利用好水资源成了眼下的当务之急。
9、 句 1 连用“囊括” “包揽” ，语意重复；句 2“身中数刀”与“浑身遍体鳞伤”语意 重复。句 3“多处”与“若干”重复；句 4“十分”与“刻不容缓”重复；句 5“眼下”与“当 务之急”重复。 第二课时 【修改病句的方法】 （1）增残缺的成分要增补上 （2）删重复多余的词语要删除 （3）换搭配不当的词语要更换 （4）调语序不当的要调整 【诀窍“七不放过” 】 从病句类型入手辨析病句，是此专题复习的惯用方法。然而，有些小技巧也不容忽视， 它们在病句辨析时，常常收到好效果。如下试举几例略作说明。 1、看到介词不放过、看到介词不放过 介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。例如： 、经过老
10、主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。 （此例滥用介词“经过” ，致使整个句子残缺主语。 ） 、他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。 （此例中“和”可作介词，也可作连词，它们分别表达两种不同的意思。) 、他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信任和关怀中得到了力量， 树立了克服困难的信心。 （此例中介词短语“在中”应改为“从中” 。 ） 2、看到动词不放过 读到一个句子，就应有意识地想想，这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的 宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。例如： 、它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。 （此例中动
11、词“输送”和主语“发电量”就不搭配。 ） 、这样做会拖延培养人才的质量。 （此例中的动词“拖延”和宾语“质量”在意思上不能搭配，可改为“拖延时间” 或“影响质量” 。 ） 、说到这儿，她又向我们哭泣起自己的往事来。 （此例中的“哭泣”为“不及物动词” ，不能带宾语，可改为“哭诉” 。 ） 3、看到否定词不放过 否定不当是否定句中常见的毛病， 审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语， 如：禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。例如： 、在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。 此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语，后面“不足”和“不当”即为多余 否定。 、近几年，王芳
12、几乎无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量资料。 （此例中“无时无刻不”表示双重否定，而“无时无刻不忘”即为误用了否定词。 ） 4、看到两面词不放过 一个句子如果出现“能否” “是否” “有没有” “成败” “好坏” “优劣”之类的两面词， 就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。例如： 、要保证安全生产，机器质量的好坏，是重要条件。 、我们能不能培养出“四有新人” ，是关系到我党和国家前途命运的大事，也是教育 战线的根本任务。 （上述两例病因相同，都是两面与一面不搭配。 ） 5、看到关联词语不放过 关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。 、无论干部和群
13、众，毫不例外，都必须遵守社会主义法制。 （此例中“无论”后面不能接并列短语，只能带由选择性的连词“还是”或“或” 组成的短语。 ） 、不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢京剧的各种服饰。 （此例两分句主语相同，第一分句的关联词“不但”应放在主语之后。 ） 、未来世界的竞争决不仅仅是科学技术的竞争，更是顶尖人才的竞争。 （此例递进层次颠倒，应将“科学技术”和“顶尖人才”调换位置。 ） 6、看到并列短语不放过 句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。例如： 、大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的报告。 （此例中的并列谓语“注视和倾听”和宾语“报告”只能部分搭配。 ） 、人类在高科技领域取得了一系列
14、的重大发现和进展。 ） （此例的并列宾语“发现和进展”中只有“进展”能和谓语“取得”搭配。 、引进新技术后，某产品的质量和数量都有了很大提高。 （此例的并列主语“质量和数量”中，只有“质量”一词能和动词“提高”搭配。 ） 7、看到有表数量、范围或程度的词不放过 句中表数量范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。例如： 、经过刻苦努力，期末考试，他六门功课平均都在 90 分以上。 （句中的“都”是指前面提到的各项，但前面的“平均”只能有一个数，故“都”与 “平均”矛盾。句末的“90 分以上”是约数，也与“平均”矛盾。 ） 、有报道说，目前绝大多数企业的销售利润在 8以下，比去年下降了 1 倍。 （
15、“减少” “下降” “贬值”都不能超过一倍，减少 1 倍就意味着把原数减完了。 ） 8、语感审读法 辨析病句，可以借助语感。一般说，按习惯的说法，觉得别扭的地方，常常是出语 病的地方。 、成龙这个名字对于广大青少年来说，是很熟悉的。 （此例读起来很别扭，就是因为主语和宾语位置颠倒了。 ） 、广大青年表现出无比的进行改革的热情。 （借助语感来审读，就发现此例误将定语放在状语的位置上了，可将“无比的”调至 “热情”之前。 ） 9、主干分析法 对句子作语法分析，可先提取句子主干，检查主干是否有毛病，若主干无毛病，再检查 它的附加成分，看修饰语和中心语有无毛病。例如： 、我国棉花的生产，长期不能自给。 （此句主干为“生产不能自给” ，很容易看出主语“生产”和谓语“自给”不能搭 配。 ） 、博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。 （此例主干为 “博物馆展出古船” 没有任何毛病， 再看修饰语， “宋朝时期” 和“新 出土”均为“古船”的定语，检查一下，就发现定语语序不当，应为“新出土的宋朝时期的 古船。 ）
